高中化学必修一《萃取和分液》教学设计

1、萃取和分液教学设计殷铁新一、课标要求高中化学新教材的实施以进一步提高学生的科学素养为宗旨，通过激发学生的学习兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展的所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的各项能力；初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验操作技能；使学生在实验中能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并主动进行交流。二、教学目标（一）知识与技能1. 知道什么是分液，初步学会分液的基本操作，理解其适用范围。2. 知道分液漏斗与三角漏斗、长颈漏斗的区别，了解分液漏斗的种类和适用范围，学会使用分液漏斗。3. 知道什么是萃取、萃取剂，初步学会萃取的基本操作。

2、4. 学会应用萃取和分液操作从碘水中提取碘。（二）过程与方法在化学学习和实验过程中，逐渐养成问题意识，能够发现和提出有价值的化学问题，学会评价和反思，逐步形成独立思考的能力，提高自主学习能力，善于与他人合作。（三）情感、态度与价值观在实验探究中，体验实验探究的乐趣，激发参与化学科技活动的热情，逐渐形成将所学的化学知识应用与生产、生活实践的意识。三、重点和难点（一）教学重点：分液、萃取（二）教学难点：萃取四、设计思路教材“萃取”这部分内容实际包含萃取和分液，另外教材是通过从碘水中提取碘实验来介绍萃取和分液。以往我们都是按照教材这种编排来介绍萃取和分液，最终有相当一部分学生对二者还是不能理解，经常

3、混淆二者的区别与联系，也不会将它们应用于解决实际问题。现改为通过问题探究和实验探究学习新知识，先学习分液，再学习萃取，最后学习从碘水中提取碘。这样就使得难点得以分解，而且学生能将新旧知实很好的联系起来。在学习每个知识点时，先让学生做探究性实验，在实验中发现问题、思考问题，再由实验上升到知识点的学习。这样就更加便于学生学习，学生也因此更加容易理解每个知识点。五、仪器、药品铁架台、烧杯、铁圈、分液漏斗（球形、锥形）、试管、试管架、胶头滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物。六、教学过程教学进程伽明如说碗及问题引入吠习口进方蒸聘据跆tB字天请，打今先i,考乍首O思学合翊朋、。他同混的主M<其命下和分

4、与懈剩识行法-H境沁5/$书乡芝命采¥流交生学对视巡O论讨实决发解验M。实问题在现问寸页一等竟实分虻了点通行缺进优有倾都滴:，胶取们水来WO快彻而效很寄a,用吸他油济离较很，務仙可方和管。用相分a,能离取好别种法滴层利不行倒不分吸较。个两倒头油是互进倾但底管果和结总。会析学分过渡硏<测仙灿血MO皿膨学分狀側。硏需m7仍犷莎佳来娥M<最理确分悬原的的不的物但才OM迪水斗七再扎分S反MM1出从液加液令！B图雲放>皿滴分e9廂诩油演卜卜漏倒漏7暑体斗1414作液体材液M旋液4漏n®操分液教分喩闭层訥液咛咛液费一合如乐匕关上II分温温分检混打从PM把伪的側加山咖梓

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8、旋塞上口相切即可关闭旋塞； 把上层液体从分液漏斗上口倒出。5、萃取定义：利用溶质在两种互不相溶的溶剂中的溶解度的差别，用溶解度叫大的溶剂把溶质从溶解度较小的溶剂中提取出来的操作叫萃取。萃取剂的要求 与原溶剂互不溶； 与溶质不发生化学反应； 溶质在其中的溶解度远大于溶质在原溶剂中的溶解度。常用萃取剂：四氯化碳、苯、汽油、煤油6、从碘水中提取碘实验设计碘水t萃取t分液t碘的溶液四氯化碳溶液t蒸馏t碘八、教学反思我觉得学生其实并不笨，只不过由于有些知识点过于集中，在呈现方式上也是沿用过去的方式一一先介绍概念、理论，再学习、实验。如果我们能将教材稍作处理，分解难点，学生自然很容易接受和理解。另外应相信学生，其实学生最希望自己能在学习中获得主动权