红高粱模特队

1、红高粱模特队红高粱模特队带来的思考带来的思考北京市平谷中学北京市平谷中学董华锋董华锋德育课件：德育课件：设计意图设计意图 陶行知认为：陶行知认为：“生活即教育，社会即学校生活即教育，社会即学校。”在现实生活中，有很多鲜活的素材可以对人起到在现实生活中，有很多鲜活的素材可以对人起到教育作用，尤其是人们喜闻乐见的一些文艺作品。教育作用，尤其是人们喜闻乐见的一些文艺作品。基于此，笔者认为进行情境教学，即教师德育目基于此，笔者认为进行情境教学，即教师德育目标内化和外化为中学生容易接受的情境，再借助标内化和外化为中学生容易接受的情境，再借助适当的艺术形式表现出来，有直观的形象把握，适当的艺术形式表现出来

2、，有直观的形象把握，有浓郁的情绪氛围感受，有游戏引起兴趣，学生有浓郁的情绪氛围感受，有游戏引起兴趣，学生在欣赏文艺节目的同时，在宽松愉悦的气氛中，在欣赏文艺节目的同时，在宽松愉悦的气氛中，不知不觉地受到了审美教育，正是所谓的不知不觉地受到了审美教育，正是所谓的“教育教育无痕无痕”。德育目标德育目标 明确中学生美的标准明确中学生美的标准是什么，什么样的着装才是什么，什么样的着装才能体现中学生应有的朝气。能体现中学生应有的朝气。播放小品：播放小品：红高粱模特队红高粱模特队带来的思考带来的思考1 1、范老师是哪种形象的代表？、范老师是哪种形象的代表？2 2、赵队长是哪种形象的代表？、赵队长是哪种形象

3、的代表？3 3、你认为小品要表现什么？、你认为小品要表现什么？讨论讨论:1、为什么在范老师看来充满诱为什么在范老师看来充满诱惑是正常的事，而在这些专业户惑是正常的事，而在这些专业户演员看来却很可笑？演员看来却很可笑？教师提示：教师提示： 不同身份、不同地不同身份、不同地位、不同职业的人，对位、不同职业的人，对美的追求也是不同的。美的追求也是不同的。 讨论讨论:2、为什么赵队长一再要求换上、为什么赵队长一再要求换上服装？服装？教师提示：教师提示： 着装代表了一个人的审美品着装代表了一个人的审美品位，能体现他的精神风貌，看位，能体现他的精神风貌，看出他的知识和素养，小品正是出他的知识和素养，小品正

4、是通过有着浓郁的田野风味和乡通过有着浓郁的田野风味和乡村气息的服装，配合活泼生动村气息的服装，配合活泼生动的舞蹈，赞美了劳动者，点出的舞蹈，赞美了劳动者，点出了了“劳动者是最美的劳动者是最美的”主题。主题。 讨论讨论: 3、1997年上半年，在我国东年上半年，在我国东南的一个沿海城市，流行起南的一个沿海城市，流行起了了“皇军帽皇军帽”。 你认为这种做法是不是在你认为这种做法是不是在追求美？到底美不美？追求美？到底美不美？ 教师提示：教师提示： 美，不是孤立的，它美，不是孤立的，它是以理性为主导的。是以理性为主导的。理性与感性的高度统理性与感性的高度统一才是最美的事物。一才是最美的事物。 讨论讨

5、论: 4、作为中学生，什么样的、作为中学生，什么样的服装服装，什么样的，什么样的打扮打扮才能代才能代表我们的形象，体现我们的表我们的形象，体现我们的精神风貌？精神风貌？中学生着装要求：中学生着装要求： 1. 1.以自然、大方得体、整洁明快，以自然、大方得体、整洁明快，能够体现中学生朝气蓬勃、奋发能够体现中学生朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌为原则；向上的精神风貌为原则； 2.2.不要让脂粉掩盖青春美、自然不要让脂粉掩盖青春美、自然美，不要盲目追求奇装异服，奇美，不要盲目追求奇装异服，奇异发型；异发型； 3.3.提倡穿校服。提倡穿校服。 “秀外慧中秀外慧中” 追求美的最高境界追求美的最高境界 秀外秀外：仪表美；：仪表美； 慧中慧中：心灵美。：心灵美。 自我设计自我设计 如果你是如果你是服装设计师服装设计师，你，你打算为中学生设计什么样的打算为中学生设计什