高职生英语学习兴趣的激发和培养

1、高职生英语学习兴趣的激发和培养摘要：兴趣是学习的动力，也是学习成绩成功与否的关键。在生源质量不断下降的职业学校，高职生基础差，学习态度消极，职业学校的英语教学质量难以提高，如何提高高职生的学习兴趣成为本研究的关注点。而对学生英语学习兴趣产生影响最大的莫过于是教师的教育教学了。本文通过英语教师教学改进对策的研究，希望能提高学生的英语学习兴趣，从而提高英语成绩。关键词：英语兴趣激发中图分类号：h319文献标识码：a文章编号：1672-1578（2011）11-0020-02影响高职生英语学习兴趣的因素很多，例如学习基础，教师的教育教学，社会因素和家庭因素等等。而其中对高职生英语学习兴趣产生影响最大

2、的莫过于是教师的教育教学了。那么如何培养高职生学习兴趣？对于英语教师而言，只有进行教学创新来激发和培养了，这是新课标下英语教学的必由之路。笔者就此做了一些尝试：1新颖的活动模式，提高课堂参与率苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习。”因此本人在课堂上运用了多种活动模式，营造愉悦的课堂氛围，又提高学生的课堂参与率。1.1 现场评估开学初或者第一节课时可以使用。这是一种无威胁方式，它通过写而不是讲来激发学生的参与。我给每位学生发一张白纸，让学生写下对英语或英语课堂的任何问题，例如，“定语从句的用法”“use的用法”。写完之后，全班按顺时针方向传阅各自填写的纸。每位同学

3、在接到一张新传递来的纸时，如对上面的问题表示认同，就打个勾。每位同学最后都会收到自己的纸，这表示他已经看过全班所有的问题了。这时，确认得到很多投票的问题。笔者对这些问题做出反应：（1）立即给出简短的回答，如“本学期我们会学些什么内容啊？”；（2）推迟回答，找一个合适的时机，如：“虚拟语气的用法，多讲讲”；（3）表明本课堂不会涉及该问题，可私下回答。如：“老师平时喜欢做什么？”最后收集所有纸，因为这里会有些是将来上课会涉及的问题。课后学生表示喜欢这种方式，因为没有强迫，他们不会那么紧张。1.2 议会式讨论“课堂教学的作用是给学习者提供语言交际机会，只有交际化的教学才能使学习者感到所学内容有趣且言

4、之有物。”教师在英语教学时应多让学生进行交际，然而当教师试图让全班进行讨论时，经常会碰到令人尴尬的沉默。所以笔者认为开启一场讨论与开启一堂课本质上没有区别，我们首先都得建立兴趣。而笔者是这么做的：在教授课文“goingplaces”时，就用了这种讨论形式。课前让学生回家查好资料，完成task1和task2的内容，了解各个国家的首都，语言，著名城市，名胜古迹等，为上课讨论做准备。上课时我提出问题“whatdoyouknowaboutfrance?”并且表明今天的发言不由老师来点名回答，而采用“指派下一位发言人”的程序即，某位学生讲完后，由他指派某位愿意发言者起来发言。告诫学生发言要简洁，可为发言

5、者设置一个时间限制，也可指导学生尽可能从没有发过言的同学中选出一位。通过创设这样一种类似于议会式的讨论的氛围，让整个班级都参与到讨论中来，学生逐渐消除了上课怕回答问题的焦虑感。1.3 大声朗读在英语学习过程中学生认为词汇最难学。而通过平时的课堂观察和私下的访谈中发现学生上课不太愿意举手的原因之一就是很多单词不太会读，吃不准音。因此要想让学生多举手，首先要让他们对自己的发音自信才行。于是笔者组织学生在英语课上进行课文朗读比赛。笔者先把学生分成两组，然后挑选一篇有趣的课文，不超过500个单词。然后让第一组一个学生来朗读，其余学生做评委，一旦出现咬音不准，停顿不准就坐下，换另外一组的一个学生来读，没有错误就接着往下读，直至读完，看哪组读的时间最长。在这种你读我听，你追我赶的激烈氛围中，学生很快把课文读完了，还意犹未尽，课后还在继续练习。一段时间的练习下来发现，（1）学生发音明显有进步；（2）学生自信心有显著提高；（3）课上学生发言举手人数呈上升趋势；（4）英语课气氛比其他课活跃。1.4 学习竞赛