值得商榷的趣味数学-最新文档

1、值得商榷的趣味数学很多时候，单纯讲枯燥无味的数学计算，学生会感到很乏味，老师也提不起精神。一节生搬硬套的数学课，结束时师生都疲惫不堪，没有一点儿激情与活力。这不仅仅是一堂课的失败，或者说是在摧残祖国的花朵。鉴于此，趣味性教学就显得很有必要了。小学数学课堂知识的学习，应该与日常生活相联系。人们常说：生活离不开数学，数学同样也离不开生活。我们把数学知识的传授，贯穿于小学生看的见、摸得着的日常生活实际中，兴趣不就自然而然地产生了吗？在有余数的除法教学中，我就尝试使出浑身解数竭力去撩拨学生的学习兴趣，同学们果然兴致盎然，一节课下来个个精神焕发，取得了良好的教学效果。在第一课时进行了有余数的除法教学的基

2、础知识学习以后，同学们对诸如"25+8=31"此类的计算已基本掌握，知道了被除数是25,除数是8时，商得3,余数是1。在对上节课内容进行简单的回顾以后，我话锋一转："同学们，在日常生活中，有余数的除法就更有趣了，下面我就给大家爆几种,风味小吃，同学们乐不乐意？”大伙儿一看，有趣的事儿来了，一个个欢喜雀跃，那种跃跃欲试的神态绽放无余。我感觉火候已到，便出示一题：一个电扇车间小组生产了20片扇叶，每3片扇叶装一台电扇，能够装几台电扇？同学们一看，小脑袋瓜转的飞快：一台电扇需要3片扇叶，20片扇叶能装几台电扇，应该用20除以3。我让学生举手发言，有学生回答出商是6,余数

3、是2,意思是说能装6台电扇，还余2片扇叶。看着他那一副运用自如的神情，我连忙回应他说的对，并让大家给他鼓掌。我知道事儿还没完，便继续引导："这是一道应用题，算式怎么列，单位怎么带，都必须要弄清楚，大家一定要做完整。"随后，在全班同学的共同参与下，我在黑板上板书：20+3=6（台）2（片）答：能够装6台电扇。这道题完成以后，看着同学们一个个神采飞扬的样子，我也暗自高兴。为了引出下面的环节，我这样对大家说："此类有余数的除法的具体应用，是以除得的商为结果的，余数没用着。还有些题是以余数为结果的，商用不着，同学们想不想试一试？"早在预料之中的齐声高呼"

4、;想脱口而出，趁着他们的兴致，我又出示一题：在一节体育课上，全班34个同学分组做游戏，每6个同学一组，最后还余几名同学？面对一道新题，同学们沉思片刻。渐渐地，“小机灵们”的手一个一个地举了起来。我选出一名同学发言，他回答说用34除以6,商是5,余数是4。我问他能不能给大家说一说自己是怎么想的，他说34名同学，每6个人一组，一共分成了5组，最后还余4名同学。我连连夸赞他聪明，爱动脑筋。正当我对这名同学的回答给予肯定时，突然又有一名学生举手发言："老师，有没有这样的题，既不用商作结果，也不用余数作结果的？"我一看大伙儿意欲未尽，当然要满足他们的"胃口"，便接

5、着"跟随民意"直呼一声"有！但是下面这道题有点儿难，我担心你们做不出来。"这种"故弄玄虚"的激将法他们已经适应了，都争着说要面对挑战试试看。我继续往下进行，亮出一道新题：同学们外出郊游，每辆车核准坐7人，全班33个人，一共需要租几辆车？这道题着实令同学们思考了一阵子，而后是议论纷纷。有的说用33除以7,商4余5,可要是租4辆车吧还余5个人，怎么办？有的说如果租5辆车吧，五七三十五，还差2个人，再说怎么列式呢？大伙儿思来想去，不知道怎么办才好。我发现同学们对这道题相当有激情，求解的欲望非常高，便接着顺势引导。既然我们学习的是有余数的除法

6、，可以先列出第一步：33+7=4（辆）5（人）道理很明确：全班33个人，每辆车坐7人，坐满4辆车后,还剩下5个人。那么剩下的5个人怎么办呢？同学们好奇地望着我，我帮他们一起整理思绪：不让他们去行吗？全班同学一块儿去郊游，怎么能丢下他们5个呢？不行！难道别人坐车，让他们5个跟在后面跑？同学们笑了，知道老师是在开玩笑，一个劲儿直摇头，这样更不行！那到底怎么办呢？只能再租1辆车，第二步可以这样写：4+1=5（辆）同学们这才回过神儿来："哦，原来这样啊！"正当大伙儿还在回味、思考的时候，突然有一位同学提出了一个新鲜的话题："老师，让剩下的5个人挤到前面4辆车上不行吗？还能

7、少付1辆车钱！”刹那间，一个忽然感觉似乎很严肃的问题摆在了我和全班同学面前，应该如何回应呢？我稍一斟酌：一个对学生进行安全教育的绝好时机来了。略微镇定了一下，我郑重其事地对这位同学说："老师很赞赏你的这种俭省的想法，全世界都在倡导节约，反对浪费。但是,我们不能忽视大家的出行安全啊！同学们想一想，既然每辆车核准坐7人，超载是有危险的，省钱和安全哪个重要呢？况且，警察叔叔查到是要罚款的。为了省点儿钱，面对超载和罚款的风险值得吗？"大伙儿听到这儿，态度非常坚决：”别省了，别省了，还是租5辆车吧。"这节课已进入尾声，经过这样举一反三的学习之后，同学们对有余数的除法在日常生活中的应用更加清晰和明朗了。有学生说这节课在不知不觉中就过去了，我想这应该是一种好现象吧！对于天真活泼的小学生来说，我们不主张用大量的偏题、怪题去束缚他们的手脚。那样会让他们头顶太多的压力，甚至会产生逆反的厌学情绪，而且对他们的身心成长也是不