幼儿园课程练习

1、第一节幼儿园课程概述一 教育目标:1知识与技能(1)掌握了解幼儿园课程的定义，掌握了解课程的基本要素,学会分析课程的基本要素.（2）了解幼儿园课程的性质，正确理解幼儿园课程得重要性。（3）掌握幼儿园课程的特点，能够正确区分幼儿园课程与其他学校课程的不同特点。2过程与方法通过举例讲解让学神华掌握幼儿园课程的含义及特点3情感态度价值观树立学生正确的幼儿园课程理念二教学重点: 掌握幼儿园课程的概念和特点三 教学难点: 学会正确的分析课程的基本要素,形成正确的幼儿园课程概念体系四 教学方法: 讨论法 归纳法 讲授法 分析法五教学时数：2课时在第四章节中,我们学习了构成幼儿园教育的三要素,即(幼儿教师,

2、幼儿,幼儿园环境),在具备了幼儿园教育的基本要素后,我们该如何实施幼儿园的教育,如何将我们的教育意图,教育目的施加给幼儿呢?(学生讨论思考)三 学习新课(1) 课程的概念1. 学生思考讨论"幼儿园中都开设了哪些课程?目的是什么?"2. 学生给出"课程"的概念狭义的课程:课表上的内容(传统的课程)广义的课程:教师的课堂教学活动 + 课外活动 幼儿园:幼儿的游戏活动 + 日常生活活动注:教育贯穿幼儿一天的生活当中,教育无处不在课程的概念:课程是实现学校教育目的的手段,是帮助学习者获得 学习经验,促进其发展的各种学习活动的总和.幼儿园课程的概念:(学生归纳总结

3、)提示:课程实施地点, 课程实施对象, 课程实施目的对幼儿教师的要求:从广义的角度去理解课程的概念,课程不仅仅是教师在课堂中有计划的教学活动,而是幼儿在幼儿园当中所进行的一切活动.(举例)(2) 课程的要素课程目标:是教育目的在教育过程中的具体化,指明了学习者通过 课程的学习应该达到的成就.(导向作用)课程内容:依据课程目标和学习者身心发展特点而选定的适合学习者学习的知识范畴.课程组织:包括教育教学计划,学习材料的准备,教育组织形式,时间空间的安排等.课程评价:对课程的适宜性及效果进行测量和评估,为今后课程的完善提供调整的信息.(3) 幼儿园课程的特点1. 课程制定的依据不同教育阶段的教育目标

4、与任务的不同不同年龄阶段儿童身心发展特点规律的不同2. 幼儿园课程制定的依据(学生归纳总结)幼儿园教育阶段的教育目标与任务3-6岁儿童身心发展的特点和规律3幼儿园课程的特点幼儿园课程融合于一日生活之中.游戏是幼儿园课程的基本形式.以幼儿的直接经验为基础.（三）幼儿园课程的性质1.幼儿园课程是终生教育的根基课程（1）明确幼儿园课程实施的教育对象以及教育对象的生理，心理发展特点教育对象：36岁的幼儿发展特点：生理发育，心智发展，个性萌芽的初级阶段，好奇，迷惑，探索，展现内在本质课程要求：启蒙性（与幼儿现实发展需要联系起来） 奠基性（与幼儿未来发展需要联系起来）2.幼儿园课程是基础素质教育课程（1）

5、 什么是素质（要求学生课前查字典）素质：人内在的身心组织结构及其质量水平，包括生理素质和心理素质。素质的特性：基础性，整体性，潜在性，稳定性，可变性或发展性人生早期的素质具有自然性，易塑性，处于萌芽阶段教师举例：我们在做一件事时，结果并不重要，重要的是我们在做这件事的过程中我们在态度，情感，方法，能力上收获到了什么，学到了什么。1. 幼儿园课程是基础教育课程的基础部分（1） 基础教育包括什么？（学生思考回答）基础教育：幼儿园，小学，初中，高中教育幼儿园教育为入小学做准备，是基础教育的基础部分2. 幼儿园课程是非义务教育课程义务教育：小学初中九年义务教育原因：幼儿在幼儿园内的课程学习较为自由，幼

6、儿园内的课程设置较为灵活，根据自身情况，自行设置课程（一） 幼儿园课程的特点1. 幼儿园课程融合在幼儿在园内的一日活动之中，具有生活化得特点，并以游戏为基本形式。问：幼儿的一日活动内容有哪些？（生活活动，游戏活动，教学活动）幼儿园课程实施的主要方式是什么？（游戏）中小学课程实施的基本形式是什么？（上课）2. 幼儿园课程以促进幼儿获得对生活环境的直接经验为主要目的幼儿的思维方式主要是具体形象思维，只有通过感官和动作接触到事物，并操作他们，才会理解，幼儿园课程应注意为幼儿提供丰富的实物材料，引导幼儿运用感官和动作进行学习。（一）幼儿园课程目标的制定1. 请学生回忆幼儿园教育目标制定的依据（1） 教

7、育目的；（2）幼儿身心发展的现实与可能2. 学生思考幼儿园课程目标制定的依据教师提示：我国的教育目的幼儿园教育目标幼儿园课程目标依据：（1）幼儿园的教育目标（2） 幼儿身心发展的规律和特点（3） 幼儿园的环境条件（例如农村和城市）3. 幼儿园教育目标和课程目标的一致性（1）教育目标：教育目的幼儿园教育目标年龄班教育目标学期教育目标（ ）（ ）（2）课程目标：课程宗旨幼儿园课程长远目标中期目标（ ）（ ）请学生思考后填写4课程目标的表述（准备成熟的幼儿园课程教案，学生学习分析）（1） 通过教育活动，帮助幼儿获得的学习成果（2） 幼儿在学习后，应该知道的和能够做到的表现5幼儿园课程目标的作用学生读

8、书找出答案，教师简单讲解（二）幼儿园课程内容的选择与确定1. 明确什么是课程内容幼儿园课程内容：幼儿园教育活动的内容2.幼儿园课程内容的形态（1）知识与经验：简单的知识，在认识过程中产生的一切内心体验和思想感情，体验的过程.（2）人，事，物的现象与情境请学生思考有哪些人，事物的现象需要交给幼儿，学生讨论回答情境：现实生活情境，人为创设的教育情境（3） 活动A实物操作活动；B与人的交往活动请学生举例说明3.选择与确定幼儿园课程内容的原则幼儿园课程的组织制定幼儿园教育计划制定幼儿园教育计划选择幼儿园教育活动的组织与指导方式a) 幼儿园课程内容的编制1. 含义：对课程内容进行组合，形成一定结构，利用

9、幼儿已有经验，使幼儿获得的知识经验系统化。（教师讲解）2. 幼儿园采用的编制课程内容的方式（学生看书总结）（1） 分科课程：五大领域的课程（2） 核心课程：以生活中的主题为核心设计的课程（3） 活动课程b) 幼儿园教育计划的制定2. 具体讲解具体教育活动计划（教案）（1） 教案的含义是一个教学活动的具体计划，它阐明在预定的教学时间内要做什么，怎么做，达到什么目标等。（2） 问：设计教案我们要考虑哪些基本的东西？教学目标：阐明期望幼儿通过这一活动能学习到的知识，态度，技能。教学方法：需要采用的教学方法，以求达到最佳的教学效果。教学步骤：计划怎样开始，怎样进行，怎样结束。教学内容和教具的选择：怎样

10、配合教学目标，选择适当的内容和教具，以有效的达到目标。学生分析教案，教师结合教案分析讲解。（3） 制定计划的过程确定目标设计活动观察或评价（不是一成不变的）请学生选择自己喜欢的制定计划的过程（三）幼儿园教育活动组织与指导方式的选择（1）教师的指导方式直接教学活动接受学习； 间接教学活动发现学习依据板书提出问题：A什么是直接教学活动，间接教学活动？ B什么是接受学习，什么是发现学习？（1） 依据组织形式集体活动，小组活动，个别活动学习方法：请学生理解集体，小组，个别活动的含义以及总结其优缺点，学会选择适合自己教学内容的活动组织形式。（四）幼儿园课程的评价（1）课程评价的目的学生自己总结，回答(2

11、)评价的范围，内容内容：A幼儿的发展：幼儿在学习过程中的态度，方法，行为方式和习惯。 B教育工作：教育活动和对教师的评价。（2） 评价的原则学生总结：有利于改进与发展课程； 发挥教师的主体； 有利于幼儿的发展； 具有客观性。三结束部分1.梳理本节课知识体系，回顾本节课重点知识，指导学生勾画重点知识。2.布置作业第六章幼儿园课程练习（姚瑶）一、填空题1、我国的基础教育由 、 、 和 这四个有联系的阶段构成。2、课程的四大基本要素包括 、 、 和 3、幼儿园课程目标可以从不同角度来表述，最常见的是从 和 来表述的。4、幼儿园课程评价的内容包括 和 两个大方面。5、幼儿园教育活动的组织形式可分为 、

12、 和 6、幼儿园课程的编制形式一般有 、 、和 。7、幼儿园课程是实现 的手段，是帮助幼儿获得 ，以促进其身心 的 的总和。8、幼儿园课程融合于幼儿在园内的 ，具有 的特点，并以 为基本形式。9、幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的 为主要目的。10、 决定课程的方向和状态，是课程的轴心。11、幼儿的活动分为两大类，一是指向于物的 ，一是指向于人的 。12、依据教师的指导方式，幼儿园教育活动分为 和 二、单选题1、对课程的理解不正确的一项是（ ）A.课程是一系列的学科；B.课程是教学方法；C.课程是在学校中所进行的各种活动；D课程是学习者在学校所经历和获得的经验；2、幼儿园课程是实现幼儿园教育

13、目标的 （ ）A.计划 B.内容 C.手段 D.方法3、对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促使其身心和谐发展，这是（ ）A我国的教育目的 B我国幼儿园的性质C幼儿园教育内容 D我国幼儿园教育目标4、帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和是（ ）A幼儿园教育活动 B幼儿园教学 C幼儿园课程 D幼儿园日常生活活动5、幼儿园课程以（ ）让幼儿获得获得知识，认识事物。A间接经验 B直接经验 C基本知识 D基本技能6、“课程即学习科目”。这种观点代表的课程形式是（ ）A分科课程 B活动课程 C核心课程 D实践课程7、下列各项中，不属于幼儿园课程性质的是（）A基

14、础性 B系统性 C非义务性 D启蒙性8、在下列各项中，处于课程核心位置，既是课程设计的起点也是课程评价标准的是（）A课程目标 B课程内容 C课程组织 D课程模式9、“五指活动”课程的提出者是（ ）A、陈鹤琴 B、张雪门 C、张宗麟 D、陶行知10、对幼儿园课程内容理解不正确的是（ ）A、知识和经验 B、现象与情景 C、游戏和活动 D、生活与实践1、关于课程，下列说法错误的是（）A.学生是课程的主体 B.课程时师生双向互动的实践活动过程C.课程即课程表 D.课程时实现教育目标的手段2、关于素质的说法错误的是（ ）A.素质具有整体性和潜在性 B.素质具有稳定性、不可变C.幼儿园课程能促进幼儿素质的

15、发展 D.素质具有基础性3、课程的轴心是（ ），它决定着课程的方向和状态A.课程目标 B.课程内容 C.课程形式 D.教育目的4、幼儿园课程内容最内在的形态是（ ）A.知识经验 B.活动 C.人、事、物的现象与情境 D.现实生活情境5、计划拟定的重点是（ ）A.学年计划 B.学期计划 C.一日计划 D.具体教育活动计划6、社会生活常识的学习以（ ）最好A.直接教学 B.间接教学 C.集体活动 D.课堂教学7、最为经济的组织形式是（ ）A.集体活动 B.直接教学 C.小组活动 D.个别活动8、下列观点不正确的是（）A.幼儿可以不参加任何兴趣小组活动，家长和教师不能强迫B.幼儿园个课程的目标、内容

16、及组织可由每个幼儿园自己定C.因为幼儿园不存在考试，所以幼儿园的教育是素质教育D.幼儿园课程是基础教育课程的基本部分9、哪种课程内容的方式有利于幼儿直接经验的发展（ ）A.分科课程 B.核心课程 C.活动课程 D.选修课程10、教育结构性最高的活动是（ ）A.教师专门组织的活动 B.幼儿自选活动 C.幼儿自发自主活动11、下列教育观点不正确的是（ ）A.评价是为了发现问题和解决问题 B.课程评价中教师即是评价者又是被评价者C.在评价过程中要尊重幼儿的主体地位D.幼儿的接受学习是指幼儿主要通过教师的言语讲授获得知识的学习方式，是被动的让幼儿学习，应予以取缔12、幼儿园课程实施的具体途径是（ ）A

17、.幼儿园教育活动 B.幼儿园教学 C.上课 D.游戏13、研究幼儿园课程要解决的基本问题有（）幼儿园应努力达到什么样的目标 提供哪些内容才能达到预定的目标如何有效地组织教育内容 如何确定教育目标是否达成A. B. C. D.14、课程是指在学校教师的直接和间接指导下，出现的学习者与（ ）相互作用的学习活动的总和A.教育者 B.教育环境 C.教育内容 D.教材教具15、（ ）是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。A.幼儿园教学活动 B.教学内容 C.幼儿园课程 D.幼儿园环境16、将教育目标转化成学习者发展的中间环节的是（ ）A.教师

18、B.课程 C.环境 D.内容17、（）是课程的其他要素的抉择依据和标准，并对整个教育过程起导向作用A.课程目标 B.课程内容 C.课程组织 D.课程评价18、（ )是课程目标的载体，是有关知识和经验A.课程内容 B.课程组织 C.课程编排 D.课程评价19、在适当的条件下，素质所蕴含的潜能能释放出来，说明素质具有（ ）A.基础性 B.潜在性 C.稳定性 D.发展性20、下列关于幼儿园课程性质的说法不正确的是（ )A.幼儿园课程是终身教育的根基课程 B.幼儿园课程时基础素质教育课程C.幼儿园课程时基础教育课程的基础部分 D.幼儿园课程是义务教育课程21、幼儿课程要与幼儿的现实发展需要联系起来，要

19、启于未发，适时而教，循序而育，表明幼儿园课程具有（ ）A.启蒙性 B.奠基性 C.基础性 D.义务性22、关于“幼儿园课程是基础教育课程的基础部分”，说法不正确的是（ ）A.我国的基础教育由幼儿园教育、小学教育、初中教育、高中教育这四个联系的阶段构成B.幼小衔接工作应由幼儿园和小学共同完成C.幼儿园教育和小学教育都必须站在整个基础教育甚至终生教育的高度，把价值追求共同指向于人的今后发展D.以上说法均不对23、幼儿园教育为幼儿入小学做准备，最根本的是（）A.提高幼儿的入学适应性 B.提前教给幼儿小学知识C.对幼儿进行全面的素质教育 D.培养幼儿对小学生活的热爱24、幼儿园课程时非义务教育课程，理

20、解错误的是（）A.幼儿园课程不是义务教育课程，不是免费的B.教师在幼儿园中不需要强迫幼儿学习C.幼儿园不可留作业，进行考试或对因故未上幼儿园的幼儿进行补习D.幼儿园课程是非强制的，教师对孩子的和谐发展没有教育、引导和促进责任25、幼儿园课程实施的基本形式是（）A.游戏 B.生活 C.上课 D.专门组织的教学活动26、幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的（）为主要目的/幼儿园课程中，幼儿学习的主要是来源于生活环境的（）A.直接经验 B.间接经验 C.生活经验 D.直接感知27、关于幼儿园课程方案的理解，不正确的是（）A.目前，我国基础教育实行国家、地方、学校三级课程管理体制B.课程方案的表现形式

21、就是课程表C.一个幼儿园的课程工作主要涉及两个方面：课程设计和课程实践D.幼儿园教育者在编制课程方案时最根本应该是依据国家的教育目的和幼儿园的教育目标、幼儿身心发展的规律和特点、本园的环境条件及幼儿教育和课程的基本规律来对幼儿园课程方案进行科学编制28、制定幼儿园课程目标的根本依据是（）A.教育目的 B.幼儿园教育目标 C.教育方针 D.教育政策29、幼儿最主要的学习情境是（）A.现实生活情境 B.人为创设的教育情境 C.课堂教学情境 D.活动30、幼儿个别化程度最高的活动是（）A.班级活动 B.集体活动 C.小组活动 D.个别活动31、下列关于幼儿园课程目标的作用，说法正确的是（）A.是选择

22、和确定幼儿园课程内容的依据 B.是制定教育活动计划的依据C.引导教育活动过程的方向 D.评价教育活动效果的依据32、关于幼儿园课程的组织的说法，不正确的是（）A.课程内容编制的目的是使幼儿获得的知识经验系统化，即学习系统的学科知识B.幼儿园所采用的编制课程内容的方式有：分科课程、核心课程、活动课程C.核心课程有利于幼儿获得完整的生活经验，但不利于幼儿掌握系统的知识D.教师采用直接教学活动，幼儿自主学习机会少，其主动性、创造性难以发挥33、下列哪种做法，违背了幼儿园课程评价的原则（）A.课程评价主要是检查教师所采取的教育措施是否有效地实现了预定的目标B.评价是对教师工作或幼儿发展的坚定手段C.要

23、做出客观的评价，首要的是收集的资料和数据要真实D.教育过程中的评估活动需要教师发挥自身的主体作用34、幼儿园课程的基本形式是（）。A上课 B游戏 C活动 D参观35、幼儿园课程以（）为基础，让幼儿以获得直接经验为主。A教师讲授 B幼儿自学 C幼儿的间接经验 D幼儿的直接经验36幼儿园课程内容是课程目标的（）。A体现与依托 B依据 C基础 D前提37、课程的基本要素是（ ）。A课程目标、课程内容、课程形式 B课程内容、课程要求、课程评价C课程目标、课程内容、课程组织、课程评价D课程方法、课程内容、课程组织、课程评价 38幼儿园教育教学计划的制定是幼儿园依据（ ），有计划地、系统地设计、组织和安排

24、各类教育教学活动的过程。A幼儿教育目标和课程标准B幼儿教育内容C幼儿教学大纲 D幼儿课本1. 幼儿园课程包括:专门的教学活动 幼儿自发的游戏活动日常生活活动娱乐活动A. B. C. D. 2.下面关于课程基本要素的表述不正确的是A.课程目标是课程的其他要素的抉择依据和标准，并对整个教育过程起导向作用。B.课程内容是学习者应该学、能够学并适宜学的有关知识和经验。C.课程组织工作具体包括课程内容的组织、教育计划、学习材料设计、环境创设 与布置、教育活动组织形式与指导方式的确定、教育活动的具体实施等。D.课程评价仅为教育行政部门鉴定课程方案提供决策依据。3.关于幼儿园课程性质的表述不正确的是A.幼儿

25、园课程是整个教育课程的根基部分B.幼儿园课程促进幼儿素质发展，其关键是促进幼儿身心的全面和谐的发展。C.幼儿园课程有利于培养幼儿的素质，因此属于义务教育。D.幼儿园课程是基础教育的基础部分。4.符合幼儿园课程特点的选项是A.幼儿进餐、午睡、盥洗不列入幼儿园课程B.幼儿园课程以促进幼儿获得对生活的直接经验为主要目的C.幼儿园大班课程应以间接经验的学习为主D.专门组织的教学活动作为幼儿园课程实施的基本形式5.幼儿园课程目标制定的根本依据是A.国家关于幼儿园的教育目标B.幼儿的身心发展规律和特点C.幼儿园的环境条件D.幼儿园领导的教学思想6.幼儿园月教育目标属于A.长远目标 B. 中期目标 C.近期

26、目标 D.具体活动目标7.幼儿园制定教育目标的根本依据性文件是A.幼儿园教育指导纲要（试行）B.幼儿园工作规程、C.关于进一步办好幼儿学前班的意见D.幼儿园管理条例8.幼儿园教育计划拟定的重点是A.年龄班（全年）计划 B.学期计划 C.月（ 周）计划 D.具体教育活动计划9.下面表述正确的是A.直接教学是指教师按照教育目标，直接把教育内容传递给幼儿，因此被幼儿园广泛应用。B.间接教学要求教师有较高的技能技巧，特别是需要教育的灵活性、随机性，因此不建议应用于幼儿园教育活动。C.集体活动是一种最为经济的组织形式，因此在幼儿园应该普遍采用D.通常，一个活动中需要集体活动、小组活动、个别活动三种组织形式穿插综合运用。10.下列选项不符合幼儿园课程评价原则的是A.评价应有利于改进与发展课程B.在课程评价中，教师是评价的被动者C.“有效促进幼儿的发展”是评价的根本标准D.要作出客观的评价，首要的就是收集的资料和数据要真实11.小班幼，儿喜欢玩平行游戏，提供给他们的玩具就应该同品种的多一些，这遵循了幼儿园环境创设的A.适宜性原则 B.经济性原则 C.开放性原则 D. 幼儿参与的原则12.幼儿园课程评价的内容包括的