金奖章第二课时

1、第二课时清新区第二小学 温小玉教学内容：1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。2、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。教学过程：一、导入：这节课，我们继续学习金奖章。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？【设计意图：复习导入，让学生回忆课文内容，说一说课文写了一件什么事？为把学生拉回课文学习做好铺垫。】 二、细读课文，明白道理。（一）以读代讲，学习114自然段。群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈

2、谈自己的理解。1、群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。（1）小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。（2）指名读。（3）评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王）（4）小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休）2、乌鸦：出示第一自然段。天已经亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不

3、声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。（1）重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。对比：乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）（2）如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动）读出乌鸦和群鸟的迥然不同。（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）（二）分析重点词句，学习1525自然段。1、为什么把金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画

4、出相关语句。（注意从两个角度思考、汇报）（1）群鸟：1521隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？抓人物对话、心理描写快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。（2）乌鸦：十分谦虚：出示：第二十三自然段乌鸦的话。朗读。乌鸦大吃一惊地说乌鸦着急地说对环境贡献大。出示第二十四自然段。A读介绍乌鸦贡献的语句。B你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外

5、阅读资料、网上资料。）（3）角色换位，明白道理。鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？3、对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？【设计意图：本环节的设计，通过抓住重点词句、多种方式的朗读，对鸟的语言、神态、心理活动的描写进行品读，体会课文所表达的思想情感。】三、拓展延伸如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。【设计意图：延伸性的结尾拓宽了学生学习的空间，激发学生学习的兴趣，鼓励了学生开口表达，充实了课堂，真正体现了学生是主体，教师是主导，对话在课堂。】四、作业1、将课文改成课本剧。2、写一写你想对乌鸦说的话。第二课时