茅屋为秋风所破歌(苏教版九年级)教案教学设计

1、茅屋为秋风所破歌（苏教版九年级）教案教学设计教学目标1 、有感情的朗读、体味诗歌的意境。2 、体味作者的忧国忧民的思想感情。教学重点体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。难点分析1 、指导学生进行诗歌朗读训练。2 、创作背景的介绍和诗歌意境的理解。课时安排一课时教学过程一、板书对联，导入正课世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底生澜诗圣杜甫笔下记载世上疮痍、民间疾苦的作品有哪些？三吏三别兵车行丽人行春望等，当然也包括我们今天要学的茅屋为秋风所破歌。二、简介创作背景茅屋为秋风所破歌写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助

2、维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。三、朗读训练1、学生自读诗歌，初步体会诗歌中的思想感情。2、朗读方法指导 本诗以七言为主，可米用“二/二/三”式停顿； 韵脚读出延长音； 以手指轻击大腿示拍子配合节奏法； 边读边想象画面法。3 、进行朗读比赛四、整体感知说说诗中描写了几幅画面？抒发了作者的什么情怀？明确：1、描写了四幅画面：秋风怒号图、群童抱茅图、娇儿恶卧图、遥望广厦图2、抒发了作者忧国忧民的情怀五、感受秋天1、先找出文中描写秋天的相

3、关句子，然后想象出当时的情景并感受其特征2、把你所想象的场面在小组中交流一下。提示：围绕秋天狂风肆虐、乌云密布、大雨如麻、凄凉肃杀的特征展开想象六、走进草堂1、走进草堂看到了怎样的情形？找出描写的语句并感受其特征。2、请位同学给我们当回导游，带我们去参观当时的草堂。提示：草堂是一贫如洗的凄伤之地。千疮百孔、摇摇欲坠、摆设极其简陋、棉絮破旧不堪。七、走近杜甫把你想象中的诗人情形描述一下提示：可以从人物的语言、行为、心理、外貌和表情入手描述八、聆听杜甫试想，堂堂一代诗圣，却落得如此境地。这是谁之过？那颗千疮百孔的心此时又发出怎样的呐喊？九、遥寄杜甫此时此刻你想对杜甫说些什么？十、以诗赏诗，向课外延

4、伸1、朱门酒肉臭，路有冻死骨。-政治腐败，贫富不均2、国破山河在，城春草木深。（春望）-山河破碎，金瓯尚缺3 、子孙阵亡尽，焉用身独完？投杖出门去，同行为辛垂老别）-战乱中子孙亡尽的老汉愤然参军告别老妻的凄惨场面。4 、我里百余家，世乱各东西。孝者无消息，死者为尘泥。-连年战争重新被征召的士兵的哭诉，这是人亡村衰、空寂萧条的那个社会的缩影。5 、今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（月夜（756年）-写安史之乱中逃亡和被俘长安的遭遇，痛诉妻离子散之苦。6 、暮投石壕村，有吏夜捉人。室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。（石壕吏）-写战斗残酷，死伤惨重，民不聊生，就连老妇人也要被迫上战场。十一、布置作业如今我们生活的常州城内高楼林立，周