《项链》导学案

1、课题_ 项 链_ _参与教师审核人课 时4授课时间教学目标1、能理解文章的情节和线索，体会这样安排的效果。2、学习从品读文本、了解作者、探寻时代背景、比较阅读等途径解读和欣赏文学作品。3、 3、学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义，能客观地多层次地理解小说主题，领会作者对下层人民同情悲悯的情怀。重点1、学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义。2、能客观地多层次地理解小说主题。难点3、学习小说情理之中意料之外的情节安排。准备导 学 过 程第一课时一、激情导入 以项链导入二、出示学习目标并阐释，明确重难点：见目标三、学习新课（一）【知识链接】1、走近作者：莫泊桑，十九世纪法国

2、杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了6部长篇小说和350多篇短篇小说。代表作羊脂球、俊友我的叔叔于勒等。被誉为“短篇小说之王” 。其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。 2、世界三大短篇小说大师 法国莫泊桑（18501893）我的叔叔于勒项链（首饰）羊脂球一生漂亮朋友（俊友）。（前三部是短篇小说，后两部是长篇小说。）俄国契诃夫（18601904）变色龙装在套子里的人（套中人）小公务员之死。美国欧亨利（18621910）警察与赞美诗麦琪的礼物 。3、时代背景19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级

3、骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、爱慕虚荣，成为一种社会风气。这种风气在小资产阶级当中同样盛行，他们羡慕上流社会，爱慕虚荣，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。作者长期在政府小科员圈子中生活，对于他们有很深的了解。本环节教师个人教学设计：（二）【基础知识】1、给下列加线词注音：绮（ ）罗 旖旎（ ） 帷（ ）幕 誊（ ）写 模（ ）样 账簿（ ） 衣褶（ ） 锱铢（ ）2、解词：一筹莫展： 青睐： 面面相觑：本环节教师个人教学设计：（3） 【重难点学习】一、整体感知，理清脉络1、小说中什么情节给你印象最深？为什么？2、小说中的主人翁是谁？你认

4、为她是什么样的人？你喜欢这个人物吗？为什么？3、复述故事情节。主人翁经历了从逆境到顺境，然后再坠入逆境的曲折。起初，玛蒂尔德婚姻失意，似乎陷入了逆境，但是教育部长举办舞会的请帖，给她打开了希望之门。舞会和首饰的解决，更接近成功。舞会上大出风头，眼看踏上了成功之路。不料丢失了项链，使她再次坠入了厄运。用十年时间还清了债务，最后才知所借项链是假的，最多值使她500法郎。梦想 得请柬 借项链 失项链 陪项链 还债务 明真相4、小说以 为顺序，以 为线索展开情节， 、 、陪项链前一矛盾的解决预示着新的冲突，直至最后发展到高潮。其中，“ ”是全文的转折点，故事情节发展到这里，前后形成鲜明 ，前面写玛蒂尔

5、德对奢华的追求并获得短暂的成功，之后她为此而付出了惨重的代价。本环节教师个人教学设计：（4） 【拓展提升】 小说以事件的自然进程为顺序，以项链为线索展开故事情节，借项链、失项链、赔项链前一矛盾的解决预示着新的冲突，直至最后发展到高潮。其中，“失项链”是全文的转折点，故事情节发展到这里，前后形成鲜明对比，前面写玛蒂尔德对奢华的追求并获得短暂的成功，之后写她为此而付出了惨重的代价。本环节教师个人教学设计：（五）【当堂检测】1、说说玛蒂尔德思想发展过程。2、课文可分为几个部分？四、【课堂总结】五、【布置作业】完成配套练习板 书 设 计课 后 反 思审 查意 见 签字： 年 月 日导 学 过 程第二课

6、时1、 激情导入 玛蒂尔德的悲惨命运，既有社会原因，也有个人因素。19世界末，法国社会正处于由自由资本主义向垄断资本主义过渡时期，大资产阶级当权，政治腐败，社会道德沦丧。上流社会糜烂生活和惟利是图的道德观念，影响到社会的各个阶层，图慕虚荣、追求享乐，成为当时盛行的社会风气。不同阶层的人都企图跻身上流社会，梦想过上贵族的生活，改变自己的地位。二、出示学习目标并阐释，明确重难点：见目标三、学习新课（一）【知识链接】1、玛蒂尔德思想发展过程玛蒂尔德的悲惨命运，既有社会原因，也有个人因素。19世界末，法国社会正处于由自由资本主义向垄断资本主义过渡时期，大资产阶级当权，政治腐败，社会道德沦丧。上流社会糜

7、烂生活和惟利是图的道德观念，影响到社会的各个阶层，图慕虚荣、追求享乐，成为当时盛行的社会风气。不同阶层的人都企图跻身上流社会，梦想过上贵族的生活，改变自己的地位。梦想 得请柬 做衣服 开端（思想基础）（机会 ） （漂亮服饰） （高贵标志）夜会上成功 还债务 发展（虚荣心极大满足）（转折） （现实主义态度） “我那一挂是假的” 高潮即结尾（矛盾心理）2、情节结构课文可以分为几个部分？为什么？本环节教师个人教学设计：【基础知识】 梦想 得请柬 做衣服 借项链 开端（思想基础）（机会）（漂亮服饰）（高贵标志）夜会上成功 失项链 赔项链 还债务 发展（虚荣心极大满足）（转折） （现实主义态度）明真相“

8、我那一挂是假的” 高潮即结尾（矛盾心理）本环节教师个人教学设计：（三）【重难点学习】（ ）2、情节结构课文可以分为几个部分？为什么？ 外貌 出身 婚姻爱虚荣（背景） 痛苦 烦恼 不幸 一张请柬带来一个机会 索然无趣（起势沉闷）得请柬（开端） 一副穷相显出一个矛盾 一把眼泪解决一个难题 新的衣服 新的忧愁借项链（发展） 新的矛盾 豁然如愿（格调明朗） 新的办法 新的满足 会上幸福的云雾成功失项链（发展） 散会现实的生活寒碜 回家再次端详不幸 全部家当陪项链（发展） 一挂项链 突然转折（笔势陡降） 各项借款 辛苦十年粗壮耐劳还债务（发展） 贫家妇女 回溯十年往事美好 外貌的对比 突如其来（啼笑皆非

9、）明真相（高潮即结尾） 真假的对比 价值的对比 戛然而止（回味无穷）本环节教师个人教学设计：小说按事件的自然进程续写，借项链、失项链、赔项链的情节发展过程，正是玛蒂尔德逐渐发展、不断明晰的过程。可见，情节确实是人物性格成长的历史。（四）【拓展提升】（ ）本环节教师个人教学设计： 小说的高潮即结尾。 这样设计高潮，出乎意料，又在情理之中，产生强烈的艺术效果，令人回味无穷。（五）【当堂检测】1、 情节是人物性格成长的历史，这篇小说的情节安排能印证这句话吗？2、小说的高潮在哪里？作者这样设计高潮有什么好处？四、【课堂总结】五、【布置作业】完成配套练习导 学 过 程第三课时一、激情导入 温故知新，导入

10、新课。二、出示学习目标并阐释，明确重难点：三、学习新课（一）【知识链接】一、研读第一部分1、请速读课文。2、“她也是一个美丽动人的姑娘”句中，“也”字说明了什么？“也”字点明她具备这种资本和条件，却没有“升迁”的机遇，因此而痛苦。3、“最后只得跟教育部的一个小书记结了婚”句中，“只得”说明了什么？“只得”说明她对待这桩婚事是万般无奈。4、“她不能够讲究打扮”句中，“能够”说明了什么？“能够”说明她没有条件讲究打扮，并非不追求打扮。5、“住宅的寒碜，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。”说明了什么？说明生活条件不好，但毕竟自己有房子。本环节教师个人教学设计： 寒碜：不体面。黯淡：色彩

11、不鲜艳。破旧：陈旧而不完整。粗陋：粗糙简陋，不精美。（2） 【基础知识】6、“她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器、珍奇的古玩。”句中，说说加点字的表达作用。本环节教师个人教学设计： 宽敞：空间范围大而且敞亮，多修饰客厅。精巧：（物器构造）精细巧妙。珍奇：稀有而珍贵。（三）【重难点学习】一）1、请速读课文。2、根据 “她先看了几副镯子，接着就带着这件宝物跑了。” 语段：将这四段话改写成不带描写的叙述性语言。第一段：她一边跳着镯子、珍珠项圈、金十字架等首饰，一边不停地问。第二段：她戴着项链对着镜子自我欣赏。第三段：她开口借项链。第四段：她带着项链跑了。试分析这四段话的作用

12、。第一段：通过对挑选首饰时的动作语言揭示了玛蒂尔德急切的虚荣心理。第二段：通过动作和神态揭示了玛蒂尔德发现项链后的喜悦和激动心情。第三段：通过语言揭示了她渴盼借到项链又怕遭到弗莱思节夫人拒绝的心态。第四段：通过一连串动作揭示了她借到项链后的狂喜与兴奋。这些文字极有层次地展现了路瓦栽夫人借项链时的心理状态。试简要概括这一心理变化的过程。迟疑不决 惊喜 焦急而担心 欣喜若狂这些文字运用了哪几种描写人物的方法？ 行动、语言、心理和神态。“站在镜前对着自己的影子出神好半天”说明了什么?说明了玛蒂尔德的虚荣心一时得到极大的满足。（分析：就全文看，当她看到镜中的自己，得体的服装、美丽动人的容貌、加上贵重的

13、首饰，此时的虚荣心得到极大的满足，以至使她想马上借到这挂项链，又担心朋友因项链贵重而不借。）“她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜子前对着自己的影子出神好半天。”试分析加点词的表达效果。 绕着：写出了细节的动作过程，能表现主人公自我欣赏的心理。 出神：这一神态能生动表现主人公痴迷的心态。“你能借给我这件吗？我只借这一件。”表现了人物怎样的心理？表现了玛蒂尔德想马上借到这挂项链又担心不能如愿的心理。“她跳起来，接着就带着这件宝物跑了。” 试分析加点词的表达效果。跳：生动表现玛蒂尔德突然而来的喜悦而激动的心情。 宝物：体现了玛蒂尔德的主观看法，表现她对项链的喜爱程度。二）研读第四部分1、请

14、速读课文。2、文中“路瓦栽夫人得到成功”指的是什么？ 部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意她了。3、“她狂热地兴奋地跳舞，沉迷在欢乐里”分析句中加点词表达效果。狂热：表现了玛蒂尔德极度兴奋的心情。（或一时所激起的极度热情）沉迷：深深地迷恋，表现出玛蒂尔德忘乎所以的情态。4、“她丈夫从半夜起就跟三个男宾在一间冷落的小客室里睡着了”（第114页）你认为这句话有什么作用？由点写到面，反映了当时的社会环境。像玛蒂尔德这样生活在平庸家庭却梦想爬进上流社会过上高贵生活的人在法国社会还有许多，这是一种盛行的社会风气，不同阶层的人都企图跻身上流社会，梦想过上贵族的生活，改变自己的地位。四、研读第七部分1、

15、请速读“第十年底，至多值500法郎！”。2、第1段文字说明了什么？女主人公通过十年的劳动，已彻底变成一个一般的劳动妇女了。十年艰辛，女主人公的生活境况、生活习惯变了，但她的虚荣心不改。尽管女主人公与曾被她瞧不起的女佣差不远了，但她仍艳羡贵夫人的地位和生活。3、倒数第7段中玛蒂尔德说“不过事情到底了结了，我倒很高兴了”，玛蒂尔德高兴的原因是什么？因为她还清了债务。因为尽管付出了十年艰辛，但也曾赢得过别人的艳羡，很值。4、“于是她带着天真的得意的神情笑了”，试分析玛蒂尔德此时“得意的神情”的原因。靠自己十年的艰辛，竟也彻底还清了一挂昂贵项链的债务。 债务彻底还清，感到从未有过得轻松、自豪。赔偿了一

16、模一样的项链，而未被女友发现，维护了自己的尊严、体面。5、玛蒂尔德是一个悲剧典型，她的可悲在哪里？这悲剧性说明了什么？她付出十年艰辛，但羡慕上流社会的虚荣心仍未改变，她仍旧生活在梦幻之中。说明了资本主义社会的腐朽，资产阶级拜金主义对人的毒害之深。6、试想玛蒂尔德若是得到弗莱思节夫人退还的36000法郎，可能性最大的结果是什么？她再度追求虚荣，得到另一种悲剧的下场。一、精巧的构思1、项链原是赝品，直到最后通过其女友一语道破，不仅使玛蒂尔德大吃一惊，而且读者也会感到意外。其实仔细想想，看来似在意料之外却也在情理之中。为什么？因为文中有三处必要的铺垫和巧妙的暗示： 借项链时，弗莱思节表现得相当大方，

17、毫不迟疑地说：“当然可以！” 当玛蒂尔德去买项链时，珠宝店老板查看了许多账簿，之后说：“我只卖出这个盒子。”说明该项链与盒子本不是原配的。 当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，弗莱思节竟“没有打开盒子看”，说明该项链本不是什么贵重首饰。2、这样处理的好处是什么？使小说情节既出人意料，又合情合理。二、深刻的主题1、尖锐地讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想，出乎意料的结局加深了这种讽刺，又带有一丝酸楚的感叹其中有对玛蒂尔德的同情。（传统看法）这种看法的依据是什么？小说中尽管没有一句谴责玛蒂尔德的话，但在人物描写和情节安排中处处流露出作者的态度。例1：开头写玛蒂尔德如何把大资产阶级的奢华生活当理想，

18、后来写她收到请柬后如何费尽心机抠出丈夫的积蓄。例2：写玛蒂尔德一个晚上的满足，带来十年的艰辛，这是对她的虚荣心的惩罚。例3：小说最后写到十年艰辛不过是为了一件赝品，这又是对她的辛辣的讽刺。玛蒂尔德的虚荣心不是个别现象，而是阶级社会的产物，有一定的典型性。（分析：不安于辛苦劳动而得以糊口的生活，看不起比自己更穷苦的人，一心想上升为大资产者，而且希望走捷径，借侥幸的机会发迹，这是人的劣根性的表现。当然，只有少数小资产者获得了成功，而大多数小资产者在竞争中沦落到更加悲惨的境地。本文嘲讽了阶级社会这种追求虚荣的可鄙风气，而且帮助我们去认识产生这种风气的社会原因。）2、作者无意对人物作明确的价值判断，他

19、所感兴趣的，或者说发生在人物身上的戏剧性的变化引起心灵震撼于深思的，是人自身对于这种变化的无能为力。这种看法的依据是什么？在玛蒂尔德看来，每个人都可以凭自己的努力去得到自己想得到的东西；何况“人”活着就是为了“享受”，而不是忍受种种贫困与丑陋，不能因此而指责她有虚荣心和追求享受的思想。在这指责背后隐藏着“安贫乐道”的价值标准，而这种将贫困道德化的价值观是十分可疑的。作者对一心追求享乐生活并没有批判，对以十年艰辛还清债务也没有赞颂，对二者没有做出明确的倾向性选择，只是说：“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”3、玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链

20、的悲剧故事。这种看法的依据是什么？作者对玛蒂尔德虽有美好的姿色却无力打扮自己的无奈处境表示遗憾；对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；对她和她丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定。小说也对玛蒂尔德的虚荣心进行了批评，同时对贵族阶级的穷奢极欲和不惜弄虚作假的生活方式作了抨击和暴露。三、人物形象1、玛蒂尔德的特点是什么？爱慕虚荣、想入非非、不安于现状。善良、诚实、质朴、坚韧、忍耐和吃苦。后来远离了虚幻的遐想，成了为明确生活目标而奋斗的女性，心态平和，自豪，心理成熟了。2、作者对玛蒂尔德的态度是什么？ 同情和赞许（主要表现在偿还债务上）3、如何评价玛蒂尔德？爱美之

21、心和虚荣心？虚荣心是否只有小资产阶级才有？梦想过好日子是否就不对，就会导致产生虚荣心？玛蒂尔德借东西必还，哪怕用青春与贫困作代价，这是虚荣心还是讲信用？4、试分析下列语句的表达效果。（生动细腻的心理描写）她一项就想望着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。（第111页）表现她渴望摆脱黯淡、平庸的生活，而置身于上流社会，成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想。他陶醉在自己的美貌胜过一切女宾。（第114页）表现她自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭爬进上流社会的资本的自信心。（这种虚荣心正是资本主义社会把女性当成玩物造成的，它预示了路瓦栽夫人悲剧的必然性。）陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

22、本环节教师个人教学设计：（四）【拓展提升】1、路瓦栽夫妇在丢失项链之前的生活条件如何？依据是什么？他们的生活条件属于社会的中等水平，既不富有，也不贫穷。依据是： 路瓦栽夫人结婚前“生在一个小职员的家里”“她没有陪嫁的资产”。 路瓦栽是“教育部的一个小书记”，虽然只是个抄写工作的职员，但是有固定的收入。“住宅的寒碜，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋”说明生活条件虽然不好，但毕竟有自己的房子。“她不能讲究打扮”，但可以“穿得朴朴素素”。2、在这样的生活条件下，路瓦栽夫妇对生活的态度一样吗？ 不一样。路瓦栽对生活很满意，而路瓦栽夫人对生活很不满意，感到非常痛苦。3、在同样的条件下生活，为何两人的感

23、受有如此大的差异呢？ 因为两人对生活的看法不同：路瓦栽安于自己的生活，对生活没有过高的奢求。他看到肉汤，都会用带着惊喜的神气说“再没有比这更好的了！”得到上司的请柬，他会感到得意扬扬。他认为没有必要非戴珠宝，戴上几朵鲜花一样很美。路瓦栽夫人想望的是过奢华、高雅的生活，并且觉得她生来就是为着过那样的生活，因此现实的一切都让她感到痛苦。4、丢失项链是偶然的还是必然的？ 偶然 从故事情节的过程看，小说至少在三个环节上存在着偶然因素：得到部长的请柬带有偶然性，因为小职员通常是得不到的。失项链更有偶然性，如此“贵重”的装饰品，一般是不会丢失的。 最后，公园巧遇弗莱思节夫人也带有偶然性。 必然 玛蒂尔德的

24、不幸，虽以偶然丢失项链为契机，却又有着更深刻的原因。即使她不丢失项链，由于其社会地位的卑微，也可能会有其他偶然事件招致厄运降临。在这里，对偶然事件的描写，同时又深刻地揭示了小人物的生活地位的不牢固、不稳定。一件极细小的事，就毁掉了他们的一生；一个偶然的失误，就轰塌了他们惨淡经营起来的生活小屋。他们发掘家庭财政的全部潜力，用了整整十年节衣缩食、省下含辛茹苦挣来的钱，才还清了债务。可以说，生活对这对老实的小人物夫妇，实在是太不公平了。5、丢失项链后，路瓦栽夫妇可以有什么选择？ 逃走或赖账。如果这样逃避责任，一走了之，那他们就是极其自私，不负责任的一对，然而他们这么做了吗？ 向朋友说明真相。但玛蒂尔

25、德没有，因为她担心被人看不起，可见其自尊的一面。6、他们做出了怎样的选择呢？ 路瓦栽“决然”说：“应该想法赔偿这件首饰了。”玛蒂尔德“毅然”“决然”地打定了主意，“要偿还这笔可怕的债务”。他们没有犹豫，没有争吵，他们悄然坚决地选择了一条充满荆棘的人生之路。7、如果没有发生失项链的事，她的这些梦想会实现吗？依据是什么？ 认为会实现的依据：路瓦栽现在虽然只是一个小职员，或许将来有提升的可能，因为他办事果断，有头脑。（他让妻子以“项链的搭钩弄坏了，正在修理”为借口拖延时间，当所有的希望都断绝的时候，他“决然”说要想办法赔偿。）他很爱他的妻子。（为了让妻子高兴，他用买猎枪的钱为她做衣服；项链丢失了也没有责备她，而是努力工作替妻子还债。）他对生活要求不高，所以他挣的钱都给妻子的话，若干年后或许能过上好日子。 认为不会实现的依据：她的梦想与现