课堂教学案例分析

1、标签:标题篇一：小学课堂教学案例分析1、谁来帮助她一天,我到一所小学听语文课改实验课,课上忽然有一个女生破了鼻子,血不停的流着.只见她一手捂着鼻子,不知所措.面对这一突发事件,老师停下了与学生的交谈.“快,谁来帮帮她？ “我.“我.两个同学急忙搀起她走出了教室 ？【评点】面对学生课上破鼻子这一突发事件,我们设想处理的方法可能会有以下几种：1、教师指责学生.“怎么搞得,赶紧出去洗一洗. 2、教师中断教学,直接帮助学生处置.3、就象案例中那样,提示同学帮助.从教学策略的角度来看,毫无疑问,第一种方法实为下策.学生课 堂上忽然破鼻子,教师非但不给予同情,反而采用指责的口吻, 并且表现为漠不关心的态度

2、, 由此得出教师“目中无人的评价并不为过.但是,现在的情况是,我们不敢成认这样的教 师不会存在.第二种方法只能算作中策.假设教师中断教学, 干脆自己帮学生去处置, 这样也似乎无可厚非,甚至更能表现教师对学生的关爱,但是,这样一是要中断教学,二是学生就会失去自我教育的一次时机.在我看来,案例中的做法确实属于上策.分析原因,一是教师在课堂上不仅仅关注教学的进程,尤其能够关注人,关注人的开展.让学生懂得关心别人,爱别人,这恐怕比老师亲自去关心、去爱要重要的多.巧妙的将“偶发事件,水到渠成的演变为学生自我教育的过程,可见教师教学艺术的风采. 二是面对这一偶发事件, 教师并没有只是想到处理这件事, 而是

3、紧紧抓住这一难得的教育资源,对其进行即时的评估, 拓展其教育价值,可见教师即时教育智慧的非凡.2、同学们,下课请洗手2002年4月10日,临淄区实验小学于翠霞老师正在执教全区创造活动观摩课,课题为?智力闯关竞赛?,其中,最后一个环节是让学生用硬币摆成三角形,然后,再调整三角的方向.下课了,于老师对同学们说：“这节课我们玩了硬币,下课请洗手.洗手盆、香皂、毛巾已经放在教室外面了.下课了,同学们,纷纷赶到洗手盆边哗哗的洗起手来.【评点】传统的课堂教学总是以知识传授为主要任务,再时髦一点,充其量也不过关注一下水平的 开展而已.假设从这一角度看,“同学们,下课请洗手,这便只能被称为“画蛇添足.“洗手

4、实在对知识的掌握没有多大的帮助,对所谓水平的培养也似乎并无裨益.但是,如果我们能从以人为本的角度思考,学生绝对不是一个个仅仅能盛知识的容器,他们首先是一个个鲜活的生命.关注生命才是教育的真谛.“同学们,下课请洗手,一句简单而又朴实的话,折射出了老师对学生生命的照顾.生命需要用生命来提醒,生命需要用生命来照料.教师心中如 果无“人,是断乎不会有此举措的.“同学们,下课请洗手这个小尾巴,确实有锦上添花 之妙.3、等等,我先走听说过这样一件事情：有一个小学生越窗潜入办公室,要偷取一张数学试卷,恰在这时老 师进来了.学生无地自容,只好灰溜溜的钻到办公桌底下.“别动！请认真听我说话.是,你就点头.不是,

5、你就摇头.老师用责备的口吻对学生说.于是发生了下面一段特别的师 生问答.“你是来取一件东西的吧？学生点点头.“这件东西是你的吗？ 学生摇摇头.“记住,不是自己的东西不能随便拿走.学生点点头.“等等,我先走.到明天你还是一个好学 生.老师走出了办公室.学生也趁机仓皇的跑出了办公室.明天师生仍旧坦然面对.【评点】我们不能不佩服这位老师的教育机智,我们尤其佩服这位老师的那颗宽容之心.面对学生 的错误,老师有的多是一些责备,甚至老师认为学生就不应该犯错误.但是,错误是生命之所在,人有生命,必然会有错误.毛泽东这样的伟人还要四六开呢.俗话说,“金无足赤,人吴完人.犯错误是孩子的权利.我经常在思考：老师,

6、宽容之心你有没有？遗憾的是不 少老师恰恰缺乏这一点.宽容不是什么教育技巧,它的背后有高尚人格的支撑.宽容和人格成正比例关系.善于宽容的人一定具有高尚的人格, 不能宽容的人我们应该对它的人格产生疑心. 我们不妨 扪心自问：我真的十全十美吗？那傻事是否我也干过？多一点宽容,就会多一点温暖；多一点宽容,就会多一点沟通；多一点宽容,就会多一点理解；多一点宽容,就会多一点“人味. 别等.老师,请敞开你的胸怀 ？4、万里长城有多长有一次,我去听小学语文新根底教育实验研究课,老师教的是二册语文第 7课?我爱祖国?.其中有这样一个细节：有一个学生问：“老师,长城有多长啊？老师并没有沿用“生问师答 的传统模式,

7、而是又把这个问题交给了学生.“小朋友,谁知道长城有多长？不少学生猜起来了： “20多米吧. “1000米吧. “1万里吧.尽管同学们答复得挺热烈,但是,一个 具体的知识靠猜这种方法是难奏效的.非常遗憾的是,由于老师在备课的时候没有考虑这个问题,致使这个问题在课堂上一直没能得到确切的答复.【评点】这堂课就教育理念而言,无疑是新的.什么学生主体,生生互动,师生互动,动态生成, 应该说表达得比拟充分.但是,“万里长城有多长竟成了整堂课的遗憾.虽然课堂上屡次用到多媒体计算机,但是,老师并没有注意到 ?金山词霸?的存在.假设老师在?金山词霸? 词语搜索框中输入“长城,回车即可查到有关长城的知识.长城：中

8、国古代的伟大工程,西起甘肃嘉峪关,东到河北山海关,全长6700公里13400华里.公元前3世纪秦统一中国 后,联结战国时燕、赵、秦之城并延长,始成长城.长城不但是中国最重要的历史文物,而且已成为中华民族的象征. 这个案例暴露的是教师先进的教学理念与文化知识的缺乏的矛盾.类似这样的情况,在平时的听课过程中也不少见.现在有不少学校都在搞新教育理念建设,甚至有些人顽固的认为,只要理念提上去了,教学效率自然而然的就会提升.但是,实事并不是这样简单.很难设想经常出现知识“卡壳,或者传授错误的教师会仅仅凭靠“新理念能成就什么高效率.“一桶水我们要,“长流水我们更需要.但凡不顾文化知识水平提升, 而只热衷于

9、理念建设的皆属于沙中造塔之辈.我们不能不大声急呼：知识比理念更重要.5、我们能不能爱美国还是在?我爱祖国?那节语文课上,当同学们在答复我爱祖国爱什么的时候,忽然一个学 生提了一个让老师发懵的一个问题：“老师,我们能不能爱美国呢？这个问题确实使老师猝不及防,老师先是一愣,继而对学生说了下面几句话：“我们国家也许现在还比拟穷,但是,祖国再穷我们也不能不爱祖国.同学们,大家说我们能爱美国吗？“不能！全体学生斩钉截铁的说.一个“爱国主义的教育高潮就这样营造出来了.【评点】多数人对这一 “爱国主义教育的高潮的出现都呼之精彩,但是笔者却不敢苟同.爱祖国 确实天经地义,但是,不爱美国,尤其是利用不爱美国的情

10、绪,反衬对爱祖国的激情,这就 值得作深入地思考了.我又联想到了 “911事件后某些国人的反映,拍手称快者有之,鸣放鞭炮庆祝者有之. 美国遭殃,幸灾乐祸,如此爱国,令世人不齿.民族之病态可见一斑. 长期以来,我们形成了强调独存,不求共生的排外情结.总是认为,“不是东风压倒西风,就是西风压倒东风.爱祖国似乎就不能爱别的国家.传统的思维模式根深蒂固,假设不变革贻害无穷.我们的教育必须培养学生“地球村的观念,培养学生的人类之爱.未来的世界 是一个逐步融合和共荣的世界,很难设想一个骨子里具有排外情结的人会成为一个“世界 人.请记住培根英国的名言吧：“一个人如能在心中充满对人类的博爱,行为遵循崇高 的道德

11、律,永远围绕着真理的枢轴而转动,那么他虽在人间也就等于生活在天堂中了.1、案例“老师,我能不用书中的原话吗？一位教师在教学?两条小溪的对话?时,老师让学生分角色表演.有一位学生问：“老师,我能不用书中的原话吗？ 老师和蔼地问：“为什么呢？ “由于书中的原话太长, 我背不下来, 如拿着书表演,又不太好.孩子说出了原因.“你的意见很好,用自己的话来表演吧.老师快乐地抚摸了一下孩子的头.果然,这个孩子表演得非常出色.问题：请评价一下这位老师的做法.参考答案师生平等关系的形成是课堂民主的具体表达,教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴.教师没有了架子,尊重学生的意见,让学生真

12、正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐的课堂气氛逐步形成2、案例“不是果敢,是残忍.一个青年教师在进行公开课?伊犁草原漫记?教学时,课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢,但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点,而是说猎人残忍,同时指出猎人的行为是违法行为.原本课文中这一段是歌颂猎人的,学生却痛斥猎人的猎熊行为,这是教师所始料不及的.可喜的是,这位教师并不由于学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或 逃避,而是因势利导,让学生充分讨论,发表自己意见.最后全班学生从保护野生动物的角度出发,推翻了课文的观点.问题：请对这位教师的行为进行分析.参考答案当学生的观点与课本、教师有不同之处时,

13、教师不再像以前那样直接否认学生 的答案,而是采取让学生进行讨论、比拟或区分,到达意见的统一,或者并不统一意见,留 着悬念让学生课后进一步探讨.这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念,表达了真正意义上的教学行为的转变.3、案例“黄山为什么不在五岳之列？一位教师在教学?黄山小记?这一课时,学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山,黄山归来不看岳产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？这位教师并不作正面解答,在学生争议未果的情况下,留下问题家庭作业让学生课后去探究,去查询有关 资料,写出研究报告.问题：这种家庭作业布置,表达了新课程的哪些理念？参考答案改变了传统布置家庭作业的

14、方式,把问题留给了学生,能够促进学生探索性学 习的形成.4、案例“老师,再给我们布置新的作业吧！ 一位一年级的教师上完?要下雨了?一课之后,设计了两项作业供学生选择完成：1请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听.2你还想知道下雨前其它动物的表现吗？回家叫爸爸妈妈告诉你.第二天,学生就围住她汇报作业的情况.到后来, 孩子们说：“老师您 再给我们布置新的作业吧！ 问题：请分析一下这种现象.参考答案我们按课改的理念和要求,重新熟悉作业的意义,并赋予作业新的意义和价值, 充分表达作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性.5.案例“坐下三例同是学生被教师的课堂提问难住,甲、乙、丙三位老师的

15、处理方式各不相同.1、教师甲：语气很重,冲着该生整天上课开小差,结果怎样？这么简单的问题都不能 答复,太笨了！坐下！2、教师乙：生气,但不表现出来坐下.谁来帮他？3、教师丙：微笑、和蔼地别急,回忆一下,我们昨天学过的内容,当时你听得很认真.想想,昨天XX同学是怎样答复的？学生：思索片刻,说出了与问题答案相关的一句话.教师丙：很兴奋对呀！看来,你是很棒的！学生：体面地坐下,并投入到后面的学习中参考答案：尊重、信任学生是新课改对教师的根本要求,当学生遇到困难时,教师就耐 心点拨,鼓励学生积极思考,而不能冷言冷语,甚至挖苦挖苦.第三种方式最好.6、案例有人认为在课堂中,师生保持“零距离接触,学生答复

16、教师的问题,做教师要求做的事,只要有这种共同活动就是师生互动.问题：你认为这种说法对吗？为什么？参考答案显然,这种熟悉是浅薄的,这将使师生互动流于形式.作为一种特殊的人际交往,师生互动旨在让学生积极主动地思维起来,不仅要让他们“在思维,更要让他们“会思维.认知心理学指出,有问必答,有求必应,有时是积极思维的表现.由此可见,师生 互动并不仅仅是一种教学形式,其实质是教学原那么和教学思想的表达.因此,广义地讲,凡是能调动学生积极思维来完成熟悉上两个飞跃的各种教学活动和举措都可以看成是师生互动.7、案例一位小学数学教师教学“千克的初步熟悉时,在用教具一天平来称粉笔时,忘 了拆下天平物盘下的胶垫,出现

17、了第一次称一支粉笔为 100克,第二次称一支粉笔为 10克.而该老师把两次测量 10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差.请你评价一下这位 老师处理错误的方法.问题：假设你是这位老师,你用什么方法来解决？参考答案：老师在课堂上出现错误是不可防止的,而是如何对待和处理的问题.对待课堂上出现的错误,应该是善待错误而不是放纵错误,并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境,打破课前的预定目标,促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成.如前面例举的那位老师,当发现这个“天平称一支粉笔会相差10倍的错误问题时,假假设以此来创设问题情境,把“怪球踢给学生,那么能迅速激起学生探究的欲望,让他们亲

18、身经历寻找问题和解决问题的过程,学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫,还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验,从而获得熟悉天平、使用天平的经验.8、案例一次公开课过后,我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们,然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬.从这以后,我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转.一个偶然的时机,他母亲说：“自从你给了他那个 ？特殊的奖励？后,他对自己的要求严格了. 询问,我才知道,我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的,在我按顺序发的时候,恰好这张被宋振铭得到了,他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好,所以把最大的一张送给我

19、.现在这张卡片还贴在他的床头,谁都不准碰.他说那是“特殊的礼物.这位老师一次无意中的举动,却造成了一个“美丽的误会.问题：请你就此案例谈谈你的看法.参考答案一个肯定的目光,一句鼓励的话语,一次赞美的微笑,都会为孩子的生命注入无穷的动力,甚至为他的一生奠基. 一次美丽的“误会,改变了孩子的学习态度, 这份“特殊的礼物在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉,这份荣誉也将一直鼓励着他,成为他前进的动力.新课标中强调对学生的评价方式,这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩.这样一种发自内心的评价更容易被学生接受.9、案例老师,让我们自己来为了让班会开得更成功,我为我们班选了一篇课文改写了剧本.第二天,把我

20、的方案和大家说了说, 全班同学都很快乐, 这时我听到了一段小声议论：“老 师怎么选这篇课文, 又长又不好演.“你管呢,让你演什么你就演什么呗. “我可不想演. 听到这儿,我的心一沉,原来是王渺.下课, 我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想 法.她说：“老师,我觉得您选的课文不好,而且您每次都是写好了剧本让我们演,您应该让我们自己来试一试.她的话让我忽然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替,他们长大了.于是,我把导演的任务交给了王渺同学,她快乐地接受了任务,开始和同学商量演哪一课.然后找我做参谋,帮我做道具.课本剧表演得非常成功,我和孩子们一同品尝了 成功的喜悦.问题：这个案例给我们留下

21、的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法.参考答案我们在教育教学中要适当的放手,让学生自己去创造、去实践.而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力,更不应该让孩子按教师的思维、想法去行事.要让孩子自己去行动,作一个智能人,开发潜能,追求独特.10、案例某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控为课题开展研究性学习活动.研究小组在确定了要访谈的报社主编以后,心里有一种说不出的兴奋. 课外活动时,课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编.可是,当同学们来到报社传达室,门卫却认为他们是“瞎捣乱,拒之门外.最后,同学们只好败兴而归,非常委屈的说：“白跑了一趟！门卫不让进,说 ？瞎

22、捣乱？.问题：作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由.参考答案面对学生们的“碰壁,首先应该引导学生分析“碰壁的原因,然后鼓励学生使学生增加信心；其次指导学生重新修改采访方案.研究性学习活动,给学生提供了更多的尝试和探索的时机,如果学生只是单纯的假设了研究成功的方案时,作为教师还要让学生看到成功中的坎坷,胜利中的曲折,理想和现实的差距；在遭遇挫折时,还想方设法让他们去反思、去体味,才能让他们从失败中崛起,从挫折 中起飞.11、案例播送操比赛为推广新的播送操,某校决定举行播送操比赛,有人选择某年级四个班针对播送操比赛全过程的教育情况进行了调查,发现四个班主任在发动, 练习中对学生的教育大

23、同小异,所不同的是比赛结束成绩公布之后.某1班冠军：同学们,经过全班同学的努力,我们班荣获了四个班级播送操比赛的 冠军,老师祝贺你们,真为你们感到骄傲.某2班第三名：老师不打算对这件事进行评价.某3班第四名：同学们,这次播送操比赛,很多同学都尽力了,但还有一些方面做得不太好,因而成绩不太理想, 失败不可怕,只要同学们总结出成功和失败的原因,并将成 功的经验用之于今后的活动中去,改良这次比赛中反映出来的问题,我想我们一定能够成功的！请同学们分组讨论一下,这次比赛同学们成功的方面和失败的教训某4班第二名：这次比赛由于有的同学不努力,我们班没能获得冠军,老师很失望.问题：请你根据四位老师不同的做法,

24、发表自己的看法.参考答案举行比赛,肯定有一个班是冠军,至于是哪个班级这并不重要,重要的是老师 不能把这次比赛与整体教育割裂开来,认为纯粹是一次机遇.从发动比赛到结束的过程中的教育固然重要,更重要的是获胜后怎么教育？失败后怎么教育？12、案例会了,可以“不听'单元检测后,照例是一节讲评课.上课不到十分钟,王谨同学又在翻来覆去弄卷,我用严 厉的目光看着他,他稍有收敛.过了一会他又在下面翻找着什么,我只得来一个“杀一儆百了.“王谨我大声喝道：“你在干什么？他脸陡的涨红了,旋即一梗脖子：“我不想听！我听了气不一打处来,“你竟一时语塞,但考虑到教学任务还没有完成,于是我深深吸了一口气,

25、竭力平复自己内心的愤懑.“你,既然不想听,那就请到我的办公室去休息吧！"我故作轻松的说.他可能考虑到当时的态度,也有些懊悔,于是走向办公室,尽管极不情愿.问题：当学生不愿听时,怎么办？这时如何协调好师生之间的关系？参考答案我认为课堂上提倡教学民主非常重要,师生之间的“换位思考是协调师生关系的关键.我们在教学时应该敞开心扉,以平等的心态去和学生交流,只有走进他们,深入其中,知其所想,给其所需,站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案,遵循因材施教的原那么,采取适合学生心理特点和接受水平的教学方法,才是学生最为欣赏的. 学生不愿意听就不能强行他去听.13、案例一位学生档案袋中的老师评语有一位

26、学生在课堂上总是默默无言,老师为他写道：“在老师的眼里,你是一个聪明文静的孩子,每一次作业,你总是那么认真,每一节课上,你是那么专心,什么时候,能让老师听 到你甜美的声音.亲切的语言像漫漫春风,不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了, 而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中.问题：请你分析一下这位老师评价的成功之处.参考答案教师用评语的形式给予学生评价,这是充分发挥质性评价的功能,及时发现学 生的优点和闪光之处,表达了教师对学生的尊重和鼓励,使评价成为学生走向成功的起点.14、案例欣赏“每一个学生 篇二：数学课堂教学案例分析总结数学课堂教学案例分析总结学号：20210510

27、207 姓名：刘文汇 专业、班级：2021级数学与应用数学师范四班 见多而识广,在老师的精心指导下,通过一学期的课堂教学案例分析课.我见到了更多的案例,从中得到了更为宽广的知识,也明白了自身存在的问题.在此,我想从以下几个方面进行总结：一、 关于教学设计在教学设计上面,以前的我最拿手的就是充分利用网络资源,然后聚集各家所长.我自以 为这样做的效果是非常不错的,由于我做到了 “扬长避短,殊不知这样做才是真正的害自己.首先,我截取的局部并不一定是好的,其次,所有的局部拼接起来是真的不能成为一个整体.我曾经听一位退休的名校名师说道“我准备这一节课用的是一辈子的时间,教学设计是根据课程标准的要求和教学

28、对象的特点,将教学的多个要素有序安排,确定适宜的教学方案的设想和方案. 一般包括教学目标, 教学重难点、教学方法、 教学步骤与时间分配等环 节.一份优秀的教学设计一定是需要精雕细琢,仔细打磨的,要有自己的思想你才能抓住教学主体的心.最后,不是你的教学设计你自然是没有方法将它所包含的东西以最正确的视角展 现出来的,也就相当于你拱手把你的课堂给了不同的人.试问,你怎么得到良好的教学效果呢？二、关于教学程序的设计对于一堂课来说,教学程序是最关键的局部,它相当于人的大脑,限制着全身的反响.例如,我代表我们小组在课堂上展示的课一样.我讲的内容是 ?一元二次函数的图像及性质?.首先我带着同学用身体展示出已

29、学过的函数的图像函数操,以此来引入本堂课的内容.在这里的设计意图是在课堂开始即最正确时间引起学生的注意,提升大家的参与度. 但是在真正的表现的时候,我并没有到达最正确效果,例如我应该提出如下问题：1同学们是怎么知道这些 函数图像的呢？ 2大家是否能回忆起当时学习的时候是怎样做出对应的函数图像的呢？3能用以前学习过的做函数图像的方法做出一元二次函数的图像吗？以此顺理成章的引出课题.然后我就复习了一元二次函数的定义,并利用函数的作图步骤做出了函数图像.问题出现了,对于作图的步骤我该如何去展示？为什么我就用了这样的一个步骤？这是一个重要知识点,但是我认为我没有讲好,错过了课堂中的黄金时间.最后从函数

30、图像来分析函数的性质,怎样才能合理运用数形结合的思想呢 ？总的来说,我的这一次课思路我认为是可取 的,但是具体知识点的表现方式做得比拟差,还有就是课堂的引入,想法值得肯定,只是怎样到达良好的效果是急需解决的问题.三、对于多媒体课件的掌握和运用如今多媒体在教学中的运用可谓十分广泛.在经过这个程过后,特别是看了不同的同学上 台展示过后,我越发的认为,多媒体的运用也是存在利弊的.同样以我在课堂上展示课为例,虽然动态的作图能引起学生的关注,但是并不能到达让学生亲自动手明白具体作图过程的教学目的.其次,在多媒体课件上所展示出来的事物其实是建立在有了一定数学经验的根底上 的,对于学生来说,跨度比拟大,不易

31、掌握.最后,就是课件与讲课进度的配合,这是如今的我所没有掌 握的技能之一.我希望能多有时机进行练习.虽然这门课程的学习时间只有短短的一个学期,但是在这轻松的课堂中我却收获颇丰.我特别感谢美丽的仲秀英老师,在她的每次讲课,每一次案例分析当中,我总能收获到不同的 想法,让困惑许久的我顿时思路清楚.不过,我想这仅仅是个开始,我还不够优秀,还有许 许多多的缺点需要改正,为了自己的梦想我一定不能停下努力的脚步.自评：首先,课堂参与方面：本学期中非常快乐能代表小组在课堂上展示我们的东西,作 为案例和同学们共同分析,而在其他小组的同学进行展示时,积极参与学习并表达自己的看法,真正参与到课堂中来；其次,在出勤

32、方面：这是我作为学生应当做好的事,我一直保持 全勤的出勤率,从无旷课、迟到现象；最后,作为学科代表方面：在这方面,我自认为做得 不是很好,仅仅是做到了根本的事情,在此对自己提出批评.篇三：课堂教学案例分析与实践1国外汉语课堂教学案例分析与实践：黄卓明?海外学习汉语人数达? 2021年来华汉语留学生约结论：对国外汉语教学的研究是十分有必要的,国外汉语教学都有哪些特点呢？国外汉语教学与国内汉语教学?相同点?不同点美国高校 :/v.youku /v_show/id_XMjIzNzUwNjc2.html国内示范课 :v.ku6 /show/e0zTajh_OFZ3SdNP.html泰国小学 :/v.youku /v_show/id_XMjM3NDU5MTg0.html国内教学 /u11/v_NDg5NjYwMTg.html课程大纲?第一章教学对象及各级课程设置?第二章教学材料的选取和使用网络孔子课堂：?第三章教学理念及教学法?第四章测试教学评价体系?第五章文化教学及文化活动的组织?第六章教学难点分析?第七章课堂实践美国中文教材经典课堂游