导学案2列、辛、走

1、列宁格勒的树导学案教学目标：1、掌握本文的生字词，理解课文内容，把握文章的主旨。2、学习本文的表达方式及其产生的表达效果。3、领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。教学重点及难点重点：学习本文在叙述中采用对比的手法来表现群体的崇高品质。难点：体会列宁格勒人民的人性光芒与人格的高贵。教学过程：（一）导入新课：同学们，我们生活在一个和平年代，过着幸福宁静的生活。我们远离战争、饥饿和寒冷，战争的残酷、恐怖是我们这些生活在和平年代里的人们难以想象的。你们知道生活在巨大的战争阴影下的人们是如何生活的吗？今天我们走进列宁格勒的树，去看看被围困了九百天的列宁格勒城的

2、人们在生命面临威胁的时刻，宁愿冻死也不砍伐一棵树的壮举，让我们的灵魂接受一次洗礼，去感受一下人性的光辉吧。（二）时代背景：60多年前，德国法西斯出动70万大军、1200架飞机、1500辆坦克和12000门火炮妄图一举拿下这座城市，却受到苏联军民英勇顽强的抵抗，德军迅速占领列宁格勒的企图化为泡影。于是，希特勒下令严密封锁该城，企图以断水、断粮等手段征服列宁格勒，从而开始了长达900天的围困期。面对险恶的处境，300多万英雄的列宁格勒军民没有屈服，他们顽强抵抗，依靠在拉多加湖上开辟的“生命之路”，传奇般地战胜了饥饿的威胁，挫败了德军的罪恶计划。列宁格勒保卫战紧紧拖住并消灭了德军大量有生力量，为苏军

3、取得莫斯科保卫战、斯大林格勒保卫战等战役的辉煌胜利做出了不可磨灭的贡献。然而，残酷的战争也使列宁格勒人民付出了巨大代价。据材料记载，列宁格勒在围困期因饥寒交迫致死的人多达64万人，死于德军炮火空袭的有2.1万余人。（三）初读课文，积累字词。请同学们用自己喜爱的方式读课文，用线画出你不认识的字词，用线画出你喜爱的句子。1、注音： 踉跄（ ）冻馁（ ）2、需要积累的词语： 不堪回首 战云密布 阴云惨淡 魔剑高悬 座无虚席（四）合作探究课文。1.请学生有感情地朗读课文，并说说最使你感动的语句有哪些，找出来细细读一读，品一品，讨论交流：哪些细节、哪些语句最让你感动？（在课文中打记）2重点讨论分析课文的

4、第四自然段。请一位学生朗读一遍。本段写了悲惨的一幕，但作者没有对这一情节进行过多地描写、渲染，只是用平静的笔触进行了简洁地叙述，只交代了三个必要的细节，是哪三个细节呢？明确：3作者一边进行冷静地叙述，一边又在叙述中进行对比，请同学们说说对比表现在哪些方面？明确：4光有这样的对比似乎还不太充分，因而作者在此基础上，又采用了议论、抒情的手法加以补充，请同学们找出这样的句子。明确议论的句子：这句话在文章中起什么作用？明确：5为了进一步印证这一点，作者又例举了生活在巨大的战争阴影笼罩下的列宁格勒的人们的一些生活状况：剧照贴满大街小巷，剧院天天夜里开演，观众座无虚席；学校准时开学，上课铃声从未间断这说明

5、了什么？明确：6能用日历里的语言来描述一下他们是如何度过每一天的吗？明确：7、请同学们结合每天诞生一次的内容，想象一下，列宁格勒的人们从烟雾里透出的曙光中醒来时，看到这片绿，他们会想些什么？ 学生讨论、交流，教师小结： 五、小结。和平年代，我们应珍惜这份来之不易的绿，人类与绿色应和谐相处。想想战争年代的那些人们吧！我们有什么理由去摧残眼前的这片绿呢？请爱护眼前的一草一木吧，我们将会从他们身上汲取精神和力量。  辛劳的蚂蚁导学案教学目标：1、体会马克·吐温充满同情和宽容的幽默感。2、领会马克·吐温“冀有所悟，以迁于善”的讽喻主旨。3、学习从比较中辨析创作风

6、格的异同。教学重点难点：赏析蚂蚁的可笑又可爱的特点；让学生通过比较阅读领悟本文与蚂蚁一文幽默语言的不同特色。预习作业：1、熟读课文和课后寓言蚂蚁与蚂蚱，思考：作者笔下的蚂蚁与寓言中的蚂蚁有什么不同？ 2、作者在描绘蚂蚁时用了哪些表现手法或修辞手法？它们有什么独特的功效？3、本文与蚂蚁一文的寓旨有何区别？进而思考两位作者对待生活态度的异同。教学过程：一、导入新课。在错综复杂的人类世界中，要辨清事情的真伪是极其困难的，即使是伟大如曹雪芹者，也只能以“满纸荒唐言，一把辛酸泪”来掩饰内心的困惑。那么，在动物的世界中，真相是容易探究的吗？辛劳的蚂蚁一文也许能给我们一些启发。二、课文内容探究。1、人有“人

7、性”，马克·吐温认为蚂蚁亦有“蚁性”。马克·吐温笔下的蚂蚁具有怎样的“蚁性”？从文中找出描写“蚁性”的关键词语并进行归纳。明确：2、在文中作者为了刻画蚂蚁的“真实面目”毫不吝惜笔墨，他都运用了哪些手法来力纠世人对蚂蚁的“过誉”？请从文中找出几个语言细节加以分析。例如（1）细节一：“我好像始终没出现一个活蚂蚁比一个死了的更具有细微理性”。（2）细节二：“它捕获到一件东西拖着它那毫无价值的捕获物攀到了顶颠”，“它做这样聪明的事又朝一个新的方向走去”。（3）细节三：“小蚂蚁-觉察到我在观察随便任何其他笨蚂蚁谁爱要的给收了去”“它在二十分钟内所从事的劳动只是为了要让自己当着人们露一

8、手儿” （4）细节四：“这时候它拭去脑门子上的汗最后它停下来休息”“它们揪住蚱蜢腿相反的两头其重量足以让它们进行一番娱乐”三、形象与思想内涵的认识提升。通过对“蚂蚁”生活细节的赏析，蚂蚁在世人眼中的美好形象已经被“颠覆”。那么，作者真的把蚂蚁视为一文不值，甚至欲除之而后快的“敌人”吗？我们能否从作者的字里行间品出另外的一种情感呢？明确：四、思维能力的延伸锻炼。1、比较阅读南帆先生的蚂蚁与本文，看看二者感情的流程是否存在差别？说明了什么？2、假设让你来写类似的文章，你更喜欢哪一种风格，为什么？明确：五、作业：“阅读练习·探究”三。 走向虫子导学案教学目标 1、了解作者，掌握文中生字词。

9、 2、进行比较阅读，体会文中作者的不同情感。 3、认识昆虫，认识大自然并与之和谐相处。教学重点、难点 与辛劳的蚂蚁比较，体会作者思想感情的异同。教学过程： 一、导入新课 伟大的人类有自己的思维和见解，渺小的昆虫有它们的行为和判断。自以为高高在上的人类能洞察一切，却看不透低低在下的虫子的思想和意愿，如果自以为是地去干涉虫子行动，有时会适得其反，出力不讨好。不信，请看当代作家刘亮程写的走向虫子。 二、阅读课文，画出生字词，思考作者描写了几只虫子。 盲 目： 自以为是： 骨碌碌： 仓皇： 三、 理解课文 作者描写几只虫子，就把课文分成几部分，试找出起止段，并概括段意。 一、（ ）：二、（

10、）： 三、（ ）： 四、合作探究：（一）阅读（1-3）自然段，思考： 1、虫子行为的结果和我的判断一致吗？ 2、我从中有何感触?（二）阅读（46）自然段，思考： 1一只蜣螂在干什么? 答：2我是什么心情？ 答：3我帮了蜣螂没有？为什么？（三）阅读（713）自然段，思考：                           

11、60;          1、第三只虫子蚂蚁再干什么？2、我这次帮蚂蚁了吗？怎么帮的?3、蚂蚁领我的情吗？4、我得到什么教训？五、小结：文章通过记述我为虫子帮忙遭到失败的事，说明了什么道理？（说明了人应该仔细了解昆虫，乃至自然的习性，才能与其和谐相处，同时告诉人们不要自以为是，盲目估算一切） 六、拓展延伸：与马克.吐温的辛劳的蚂蚁2、4自然段比较阅读，思考两文的异同。 相 同 点：不 同 点： 七、作业：作者刘亮程对昆虫的态度给你什么启示？  蜘蛛猫的天堂自学及练习题一. 下

12、列各组中注音无误的一组是（    ）A. 螫刺shì          甲胄zòu          绷紧bn          积蓄xùB. 诧异chá    

13、;      擒住qn          束缚fù            毅然yìC. 厌倦juàn         俘虏lu     &#

14、160;     蜷曲quán        考虑lùD. 扰乱ro          犹豫yóu          遁逃dùn       

15、0;  遵循xún二. 解释下列词语计穷智竭： 诧异：陷阱： 遭遇战颟顸 自负信仰 畅心快意 三. 根据课文内容填空1. 在我观察过的独居的（ ）中，蜘蛛最（ ）。 2. 天然的生理机能还赋予这种动物以一种（ ），使之能拉出粗细均匀的丝。蜘蛛就是靠这些丝来（ ） 捕捉（ ）的。 3. 当一只蜘蛛随着年龄的增长而变得（ ） 时，它就不可能（ ） 到俘获物，最后将死于（ ） 。 四. 理解下列句子的含义1. 闭上你的嘴!

16、你这个蠢东西!在你那安乐窝中，我非死不可。你那丰腴的生活只有杂种贱猫觉得好，自由的猫决不愿意用牢狱的代价来购买你所吃的肉和你那羽毛的枕头。 2. 真正的幸福与天堂，就是关闭在一间有肉吃的屋子里挨打。五. 阅读珍 珠 鸟冯骥才真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入

17、，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了墨影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白

18、点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒