浅谈分子一课的教学实验改革

1、.浅谈分子一课的教学实验改革 海南华侨中学 化学科 韩 杰摘要：实验是化学的灵魂，初三化学实验是激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。改进实验，增强实验的直观性、趣味性、时效性、绿色化和简约化，不仅增强了学生的实验兴趣，更能培养学生的求知欲和思考能力，同时对我们形成新的教学理念、提高教学质量也有着非常大的促进作用。关键词：化学 原实验 改进实验 初中化学“分子”这一课内容比较抽象，难度较大。由于微观粒子看不见、摸不着，学生缺乏感性认识。所以实验是本节课突破难点的法宝。教学设计中我对本课的实验进行了大胆的改革。与改进前的实验相比，改进后的实验操作更加简

2、单、现象更加直观明显，时效性更强。它们成了本节课的亮点，调动了学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动。通过实验，很多抽象的微观知识学生理解和运用能够水到渠成，学习成了一种享受,教学效果很好。通过这节课，我深深体会到：实验会说话！我的实验改进如下：改进实验一：氨分子运动实验的“绿色化”原实验：如图（一）由于要将浓氨水倒入敞口小烧杯中，浓烈的刺激性气味会使学生不由自主的躲避。此外，用小烧杯盛装药品用量较多，浪费药品，酚酞明显变红的时间较长。改进实验：如图（二）将小滤纸片用酚酞溶液润湿，粘贴几片在大烧杯的内壁上，粘贴两片在大烧杯的外壁上，然后将盛浓氨水小试剂瓶的瓶塞取

3、下，直接用粘贴滤纸的大烧杯罩住，观察现象。大烧杯内壁各处粘有的滤纸片在一分钟内即可明显变红，而外壁的两片滤纸却没有变红。盖上盛浓氨水的试剂瓶的瓶塞，供下一个班的学生使用。这样设计，现象明显，速度快又节约药品，同时防止了环境污染，一举多得。 （图一） （图二）改进实验二：品红分子运动速率受温度影响实验的“直观性”原实验：如图（三）要先观察品红在冷水中的运动情况，再给小烧杯加热，观察运动速率更快。既浪费时间，对比效果又不明显。改进实验：如图（四）将等量的品红同时加入到盛有冷水和热水的烧杯中，观察品红分子在冷水和热水中的运动情况。对比实验，清楚明了的展示了分子的运动及温度对分子运动的影响，除去了加热

4、的麻烦，实验现象直观明显，目的性强，增加有效教学时间。 （图三） （图四）改进实验三：50mL水、50mL酒精混合实验的“简约化”。原实验： 要用量筒分别量取50mL水、50mL酒精，倒进100mL量筒里，观察到体积小于100mL的现象。学生用量筒量取液体体积操作速度慢，用时长，而且准确性差；用50mL酒精也比较浪费，用量少了现象又不明显。改进实验：如图（五）利用注射器和干燥管来做等体积水和酒精混合实验，干燥管容积约30mL。先用注射器抽取15mL“实验二”中的品红溶液，沿内壁注入干燥管，再抽取15mL酒精沿内壁注满干燥管，明显的看到分层，然后堵住管口倒置几次。由于干燥管上部较细，品红溶液颜色

5、鲜明，所以体积减少非常明显，吸引学生眼球，同时节省药品、省时，效果好。 （图五） 增做实验：如图（六）探究不同状态下物质分子间隔的“趣味性”。利用针管做等体积空气和水的压缩比赛，一名女同学用注射器吸取10mL空气，一名男同学用注射器吸取10mL品红溶液，用手指顶住末端注射孔，老师宣布开始后，两名同学同时将活塞向里推压，老师倒数三个数之后停止推压，比较推压之后针管的读数。是不是女同学的力气大呢？交换重新比赛。通过观察、对比实验现象，学生很容易得出实验结论：气体分子间间隔大，容易被压缩，液体分子间间隔较小，不易被压缩。实验的效果明显，易于理解。比赛形式的实验调动了学生多种感官参与课堂活动，展现了化学的魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。课堂气氛热烈，学生情绪高涨，参与意识强，给每一个学生提供了平等的学习机会，增强了学好化学的信心。 （图六）总之：随着教学改革的不断深入，我们的教学观点和教学理念也应该不断地转变，不能局限于教材上如何说，我们就如何教，应该不断结合教学内容进行大胆的尝试。尤其在如何改进化学实验的教学上，我们不但要有自己切实的体会和收获，在一定程度上还要引导学生自己动手改进实验装置和做一些家庭小实验，来提高学生的思维能力、学习能力、动手实践能力。改进实验，增强实验的直观性