英语谚语的特点和教学价值-最新文档

1、英语谚语的特点和教学价值一、谚语定义英国哲学家弗兰西斯?培根所说 : “谚语是一个民族天才、机智和精神的体现。”作为人类语言最伟大的创造之一,谚语高度概括了一个民族内部生活中人们对外界和对自身的认识。它总结了人民大众生活斗争的经验，具有传授经验和教训以及诲人和劝诫的功能，是流传于英、 美等国人民群众口头上的一种较为定型的简练、生动的语句。（曾自立，1983）二、英语谚语特点：谚语具有以下特点：1 、短小精炼，修辞丰富多彩，琅琅上口英语谚语比起一般的文字，最大的特征表现在短小精炼，句式结构紧凑、匀称、富有节奏感，听起来悦耳，富于回环和谐的音韵美，这种音韵美增强了谚语的艺术魅力。（胡一,1998年

2、,Older and wiser.人越老越精明。 No fire without smoke.有火必有烟，有利必有弊。A little pot is soon hot.壶小易热，量小易怒2 、源于生活 , 寓意深刻英语谚语源自普通大众的生活，在历史长河里兼收并蓄,得到不断的丰富和发展。经过千锤百炼, 终成为通俗易懂、意味深长、富有哲理的英语精华。谚语语具有规劝、鼓励或抑制等功能；喻体形象, 带有鲜明的文化和地域特色（Eugene A. Nida.，2002）如： Never offer to teach fish to swim不要班门弄斧。 Every Jackmust have his J

3、ill”人各有偶。 In a calm sea ,every man isa pilot. 在平静的海上 , 人人都是领航员。A richmans joke is always funny.富人的笑话总是很好笑。3 、承载深厚的文化背景欧洲文化有着悠久而共同的宗教信仰基督教和共同的文化渊源。文化源于： 古希腊 - 古罗马文化 - 犹太文化三者的相遇和碰撞。部分谚语来自希腊罗马神话、寓言故事、莎士比亚戏剧及名家作品等书面文献中。如： Forbidden fruit is (the) sweetest. 禁果最甜 . All happy families resemble one another,

4、 every unhappy family is unhappy in its own way.幸福的家庭彼此相似, 不幸的家庭各有其不幸。God helpsthosewho help themselves自救者天救。Dust you are, todust youshall return.来之于泥土，归之于泥土。Do in Rome as theRomans do.入乡随俗。二、谚语的教学价值谚语是一种形象化的语言，一般短小精悍，易懂易记，说起来顺口，读起来入耳，因此，为人民所喜闻乐见。将谚语恰如其分地运用于语言交流之中可以起到画龙点睛的作用，寥寥几句给人留下精当而深刻的印象。著名文学家高尔

5、基提出：“俗谚和俚语。用一种特别赋予教训性的完整形式，把人民大众的思想表现出来，因此，对于学习写作的人们，熟悉这些材料是非常有益的它能很好地教我们学会文字的节约、语言的压缩性和形象性等等一般地讲起来，俗语和俚语是把人们所有生活上的与社会历史上的经验都典型地予以具体化了；因此一个作家必须知道这种材料”古今中外的著名作家都在作品中广泛地使用谚语。谚语的价值不可小觑。（罗斯， 1978）把谚语教学应用于英语教学的价值体现在如下几方面：1 、丰富课堂教学 , 激发学生的学习兴趣和求知欲提高语言素养英语谚语不仅具有丰富的文化性，还具有深刻的思想性。有些英语谚语都贴近生活，通俗易懂, 蕴藏着深刻的哲理，闪

6、耀着智慧的光芒，是人们生活、行动的指南。学生们乐于接受此类信息 , 因此教学中加入谚语教学可以提升学生学习兴趣，刺激学生的求知欲 , 可以拓宽知识面，避免出错，并从中受益。另一方面谚语能引导学生从谚语中悟出人生哲理, 采取正确的态度对待学习和生活 . 语音上，英语谚语音调和谐，节奏明快，这种音韵体现在押韵，重复和对仗等形式上。因此，英语谚语听起来动听悦耳，读起来琅琅上口。便于学生阅读和背诵，更能强化记忆的同时让学生感受英语语音音律，体会英语优美的语境， 感受英语语言的魅力和感染力。（叶新，2011）如： A miss is as good asa mile. 差之毫厘谬以千里 You neve

7、rknow till you have tried.不经一事，不长一智。 Nothing venture,nothing have(or won)不入虎穴焉得虎子。2. 掌握修辞、句型、语法英语谚语中应用大量的修辞格和押韵方法使谚语更生动，更具强烈的艺术美和感染力。谚语是语言中的重要修辞手段，本身也是各种修辞手段的集中表现，大部分谚语都是利用恰当比喻的形象化语言。 英语谚语中还包含了多种常见的英语语法，如动名词、定语从句、比较级等。通过谚语将修辞、语法知识展现出来，让学生掌握修辞和语法规则，可以达到事半功倍的效果。 （金曼琳， 2011）如： Books are shipsthatpass t

8、hroughthe vastsea of time. （明喻）时光好比汪洋，书籍好比航船。Speech issilver,silenceis gold. 雄辩是银，沉默是金（暗喻） Be swiftto hear,slow tospeak. 敏于听，缓于行（对比）Walls have ears.隔墙有耳（拟人）Ill news travels fast.坏事传千里（夸张）It is an ill birdthatfouls itsown nest. 家丑不可外扬（强调句） He laughsbestwho laughslast.笑到最后笑得最好（定语从句） No pains, no gains

9、.不劳无获。（省略句）Seeing isbelieving.眼见为实（动名词）Money is good servant, but abad master.金钱是好的仆役，却是坏的主人. （对照）3. 谚语渗透英语文化，提高学生跨文化交际意识英语谚语教学既可以补充学生的英语知识又给学生增加了一个更好了解西方历史文化，风土人情和人生哲理的途径。英语教师应利用英语谚语，渗透文化背景知识介绍，满足学生强烈的求知欲，真正寓语言教学于文化中。帮助学生提高理解能力，而且通过学习足够数量的重要谚语，将交际技巧提升到较高水平，透彻了解英语谚语及其起源，有助于学生形成跨文化交际意识，促进学生全方位地了解西方文化，使他们在丰富语言知识的同时，既扩展了视野， 又对英美文化背景和社会知识有了相当的了解，在运用过程中大大减少因文化背景不同而出现的错误， 从而提高跨文化交际能力。从整体上讲，谚语在语言发展中已成为民族主流文化不可或缺的一部分。 弗兰西斯 ?培根曾经说