提高初中美术课堂教学实效性

1、提高初中美术课堂教学实效性旅顺口区教师进修学校 孟繁荣中国教育改革和发展纲要指出：“要进一步转变教育思想，改变教学内容和教学方法，克服教育不同程度存在脱离经济的社会发展需要的现象”。原有的常规教学模式已不适应社会经济发展的需要，特别是表现在儿童的想象力、创造力和情感发展的束缚方面。由于现代教育活动的复杂性、多样性及教学内容、对象的不同特点，进行有规律可循，有相对稳定性系统性理论化的课堂教学优化探索，对于素质教育的实施，无疑有深刻的现实意义。我区初中美术课堂创新教学三步二层一线主模式提高初中美术课堂教学实效性。将创造学的理论、方法、规律应用于美术教育实践中，开发学生的智力，培养和造就创造性人才的

2、教育。即通过美术的学习激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善学生的人格。第一步是：创设情境、激发兴趣。孔子说过：“知己知彼莫如好之者，好之者莫如乐之者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情趣生活和积极的情感体验。中学美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生感受美、欣赏美、鉴别美的能力，而不是把所有学生培养成为艺术家。作为美术教师，要承认学生中存在的个体差异，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同发展方向，给学生以足够的空间和时间来消化和掌握知识，营造一个愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以培养学生参与美术教学的主动性和积极性。个人兴趣是学生

3、艺术实践的源动力，我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。只有满足学生情感上对成功的渴望和自尊心的要求，才能直接提高教学活动的效果。如何做到这些我想谈一点粗浅的看法：1.教学要符合学生年龄特征和认知习惯。学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认知倾向，是一个人对事物感觉喜爱的一种情绪。学生对学习内容有无兴趣，直接影响教学任务的完成。书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的，所以教师要分析学生的实际情况，根据教学需要选择能更好完成教学任务的内容，寻找新授知识在学生头脑中“相合”的结合点，提高学生的学习兴趣。此外，在教学方法和教学形式的选用方面要灵活多变，遵循学生年龄特征和认知习惯，满足

4、学生好奇、求新的心理，才容易引起学生的注意，使学生乐于接受。2.培养学生学习美术的信心。初中学生的情感丰富而且易外露，当他们看到自己绘制的作品被老师和同学们赞美时，情绪就会振奋，并能带动其他学生的学习热情，从而引发求知、探究、创作的欲望与信心。在教学安排上坚持循序渐进的原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。可以激发学生从自己身边感兴趣的做起，如“给自己最喜欢看的一部电影画一张宣传画”， 适当改变传统的由教材、教师命题的方法，把命题的主动权交还给学生，会产生意想不到的效果。 3. 通过尝试各种工具，材料和制作过程来体验美术活动和乐趣。新课程标准中指出：学生

5、参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参与美术活动。美国教育家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。” 作为美术教师的我们只有不断更新观念、挖掘钻研教材，不断学习先进的教学教法及教学艺术，充分激发学生的学习兴趣，让他们不再觉得学习是一种负担，而是一种享受，一种娱乐，这也就是赋予课堂生命的活力。在制作新年贺卡时可以让学生运用刮色、涂蜡、撒盐、吹色、压印等技法，是学生在变化莫测的游戏中

6、，达到兴奋点。4.把音乐融进美术课堂。音乐是听觉艺术，音乐的情绪感染作用是极其强烈的，它能调动人的情绪反映，在美术课中相应地引用音乐教育将更好地辅助教学。如在欣赏时,一边欣赏画中韵味、境界、情趣,一边欣赏如流水般、私语般、叮咚的琴声；美术课应该尽可能地融合各种艺术形式，充分调动人体的全部感觉器官，从中体会艺术的魅力。5. 使用挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力 。第二步是：启发引导，积极探索。充分利用信息技术，注重学生亲身体验

7、，自主研究，强化教学过程，培养合作精神，做到学以致用。这一阶段又包含了两个层次：第一层次是：感受新知、强化思维。苏霍姆林斯基强调：“教师要引导学生去感知美和领会美。”这对培养学生的想象力有着重要作用。随着人类社会的发展，美术在社会中的作用越来越大，用途越来越广，与人的生活联系越来越密切。除了绘画、雕塑这些观赏性艺术属于纯美术之外，生活中许多方面都与美术有关。譬如，大楼的设计者除了具备力学知识、土木建筑结构知识外，还应具备一定的美术知识和审美修养，否则就难以成为一个真正优秀的建筑设计师。 如在表现“早春”这一主题时，可利用多媒体演示：冬雪悄然消融、小溪流水潺潺、嫩柳生机萌动这些景色，让学生感受春

8、天的景象。春天给人们以怎样的情感以及更加广泛的联想，以此发散了学生的思维，拓宽了知识,同时激发了学生爱美术、学美术的热情。新学期伊始的第一节美术课对那些刚入初中的学生来说充满着新鲜感，而课本中的第一课全是理论，很是枯燥。如何把这些理论同实际结合起来，让学生获得最真切的感受呢?我们可以利用色彩缤纷、风格各异的绘画及工艺作品深深地吸引和打动了学生。教师在对这些作品一一讲解的同时，把书中的知识点巧妙地穿插进去。对这一教学形式，学生的兴致特别高，收到的效果也特别好，既增长了学生见识，又学到了知识，激发了他们学习美术的热情。适当改变传统的由教材、教师命题的方法，把命题的主动权交还给学生，会产生意想不到的

9、效果。第二层是：获取新知、勇于实践。提供给学生一种自我探索、自我思考、自我创造的机 会。新课程改革要求教师解放思想，转变教学观念，一改往日传统的教学模式，使学生被动的接受变为主动的学习，教师要成为学生学习的组织者和参与者，这就要看教师通过什么样的方法和手段，能够让学生乐于学习，主动学习这也是我们每一位教师最研究的一个课题。在初中美术的教学中，我们尝试过让学生主动的观察事物，表现事物， 让他们体味其中的乐趣。使学生真正成为学习的主力军，能够自己学会发现问题，解决问题。中学美术课程标准要求:“以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在

10、积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”紧扣新课标，美术教师必须对以往的美术课堂常规经验和教学组织形式重新审视，立足美术色彩冲击力、渲染力和愉悦身心的独特魅力，探索适应新课标的教学组织形式。新课程要求我们提供给学生从事美术活动有更多的时间与空间，在自主探索，亲身实践合作交流的氛围中感受美,更清楚的明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。通过这样的学习，学生的能动性、独立性、主动性得到不断生成、张扬、发展、提升。第三步是：信息反馈、深化提高。要充分地呈现多边的立体信息传递网络，更充分地表现学生的主体地

11、位，教学评价做到四个结合：研究过程与评价过程的结合；过程评价与结果评价结合；管理评价与激励评价结合；自我评价与分阶段评价结合。美术是一门相对独立的学科，但不是孤立的学科，它与许多学科都有着密切的联系。在中学的各科教材中，有许多需要运用图像来阐明科学内容、剖析理论的问题，甚至有些问题，仅用语言文字符号难以表达，而运用图像符号则一目了然。美丽的图像又能使学生产生美感，渗透着美的教育。因此，积极主动地加强与各科教学的联系，拓展美术教育视野，是有效发挥学生想象力、提高学习兴致的教学途径。如有机结合初中语文课的景物描写文章绘制插图，教师通过文与画密切配合，增强了讲课的艺术效果，同时也增进学生对课文的理解

12、。又如在平面构图设计中穿插平面几何知识，有效地加强两个学科间的知识沟通，培养学生的发散思维能力。科间的渗透和融合，是现代教学改革的趋势，美术课也要打破与其它学科之间的壁垒，突破学科界限，统整学生的知识，把美术与相关的学科如音乐、语文、自然、历史等学科结合起来，充分体现学习过程的多元化，培养学生的综合思维方式和综合解决问题的能力，使学生得到全面的发展。一主线是：以审美为主线，贯穿教学始终。审美与技能训练的关系是相辅相成统一的，不能分割。首先，通过审美教育可以提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力。 众所周知，美的事物在生活中无处不有，但并不是每个人都能感受和欣赏的，因为人们认识美、发现美和鉴

13、赏美的能力不是天生的，而是要通过学习、培养、训练才能逐步增强的。虽说爱美之心人皆有之，但各人对美的内涵的认识却大相径庭，审美的情趣和品位更因人而异，甚至相距千里。要增加审美素养，就必须接受美的教育和熏陶，不断积累和升华对美的体验。 第二，中学美术课通过审美教育帮助学生形成良好的思想品德，并促进其智力的发展。 中学生的心理和生理正处于发育阶段，可塑性大，通过美术课对他们进行系统的美术知识教育和技能训练，对于提高他们的审美修养、审美感受能力具有极其重要的意义。由于美术是直观形象的视觉艺术，它的鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征，较适合青少年身心发展的特点，因而它更能引起学生兴趣，起

14、到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用。良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都具有积极的影响。 中学美术课对中学生进行审美教育，提高他们对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，陶冶其道德情操，这无疑对学生良好的思想品德的形成具有积极意义和作用。由此可见，审美教育能使人心理健康、乐观向上，精神生活更充实、更丰富，有助于良好的道德品质的形成。除此之外，中学美术课通过审美教育对智力发展也起着促进作用。美术课通过具体形象如线条、色彩、形体、结构、空间等绘画语言培养了学生的观察、记忆、想象和创造能力，而这些能力正是智力的主要因素。丰富有趣的美术常识以及与之相关的历史知识、民族风俗等内容又大大增加了学生头脑中的知识容量，对发展智力大有裨益。美术课是一门实践性较强的学科，审美能力的提高，艺术修养的形成，重要的是要通过学生的艺术实践来亲身体验，因此，新的课程改革也赋予美术教育工作者以新的任务，要求广