人的认识从何而来用

1、 识记实践的含义及特点；理解实践是认识的基础。识记实践的含义及特点；理解实践是认识的基础。3、说教学重难点、说教学重难点（1 1）重点：实践是认识的基础。）重点：实践是认识的基础。 依据：依据：具有较强的现实意义和理论意义，并有很强的德育具有较强的现实意义和理论意义，并有很强的德育功能。功能。 情景教学法情景教学法 活动探究法活动探究法 课堂分组讨论法课堂分组讨论法 学法的指导是体现学生主体性的重要要学法的指导是体现学生主体性的重要要求，这节课在指导学生的学习方法和培养求，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：学生的学习能力方面主要采取以下方法： 自主探究方法，分

2、析归纳方法，合作探自主探究方法，分析归纳方法，合作探究方法，理论联系实际方法。究方法，理论联系实际方法。 创设情景、引入新知创设情景、引入新知 合作互动、合作互动、达成新知达成新知 实践提升、巩固新知实践提升、巩固新知1610年意大利科学家伽利略，首次用望远镜观察了月球。年意大利科学家伽利略，首次用望远镜观察了月球。 发现发现月球的表面是凹凸不平的月球的表面是凹凸不平的。 1959年前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，飞过月球的背年前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，飞过月球的背面，对它进行了拍照，使人们了解了面，对它进行了拍照，使人们了解了月球的全貌。月球的全貌。 1969年美国宇航员乘坐年美国宇航

3、员乘坐“阿波罗阿波罗”宇宙飞船，成功的登上宇宙飞船，成功的登上了月球，进行了实地考察，并了月球，进行了实地考察，并带回了岩石和土的样本。使带回了岩石和土的样本。使人们对月球有了更清楚的了解。人们对月球有了更清楚的了解。 2007年嫦娥一号卫星撞月成功，使人们年嫦娥一号卫星撞月成功，使人们获取了全月球影像获取了全月球影像图、月表部分化学元素分布、月表土壤厚度等一系列认识图、月表部分化学元素分布、月表土壤厚度等一系列认识。2010年，年，“嫦娥二号嫦娥二号”探月卫星于探月卫星于10月月1日日18时时59分分57秒秒在西昌卫星中心发射。在西昌卫星中心发射。其主要目标是为中国探月工程二期其主要目标是为

4、中国探月工程二期“嫦娥三号嫦娥三号”任务实现月面软着陆，验证部分关键技术任务实现月面软着陆，验证部分关键技术。 我们对月球正确我们对月球正确的认识到底是从哪的认识到底是从哪里来？里来？请你思考请你思考人的认识从何而来人的认识从何而来一、实践的含义一、实践的含义人人（人们）（人们）改造客观世界改造客观世界一切物质性活动一切物质性活动主体主体对对 象象性质、范畴性质、范畴实践是人类所实践是人类所特有特有的活动，的活动，与其他动物消极适应自然的与其他动物消极适应自然的本能活动有根本的区别。本能活动有根本的区别。实践不同于人的实践不同于人的纯主观思维活动纯主观思维活动具有直接现实性具有直接现实性形式多

5、样形式多样能能动动性性引引起起变变化化表表现现 以下各项中属于实践活动的是以下各项中属于实践活动的是( )1. 1. 蜜蜂筑巢蜜蜂筑巢2. 2. 学生讨论数学题解题方法学生讨论数学题解题方法3. 3. 农民种庄稼农民种庄稼4. 4. 建设环境友好型社会建设环境友好型社会5. 5. 老师讲课老师讲课6. 6. 科学家绘制人类基因组图谱科学家绘制人类基因组图谱7. 7. 学生上课学生上课8.8.小行星撞击地球小行星撞击地球（生产实践（生产实践最基本形式）最基本形式）（变革社会实践）（变革社会实践）（教育实践）（教育实践）（科学实践活动）（科学实践活动）2、实践的基本形式、实践的基本形式人类基本的实

6、践活动，有三种形式：人类基本的实践活动，有三种形式：、改造自然的生产实践、改造自然的生产实践、变革社会的实践、变革社会的实践、科学实验、科学实验最基本的形最基本的形式式合作探究一合作探究一: :为什么教师上课是实践活动而学生为什么教师上课是实践活动而学生看书却不是看书却不是? ?实践活动由哪几个要实践活动由哪几个要素构成？它们共同的特点是什么素构成？它们共同的特点是什么? ?3、实践的特点、实践的特点实践主体实践主体实践手段实践手段实践对象实践对象教师讲课教师讲课人类人类2010年中国年中国嫦娥二号探月活动嫦娥二号探月活动学生看书学生看书活动主体：学生活动主体：学生 活动工具：书本活动工具：书

7、本活动改造的对活动改造的对象：人的思维象：人的思维客观的客观的主观世界主观世界实践的实践的主体主体实践的实践的手段手段实践的实践的对象对象自然界自然界人类社会人类社会-生产工具、设备生产工具、设备实践基实践基本要素本要素实践活动的过程及结果具有客观性实践活动的过程及结果具有客观性实实践践具具有有客客观观物物质质性性(1)(1)实践具有客观物质性实践具有客观物质性原因原因运运用用改改造造客观的客观的2、实践的特点、实践的特点情境探究情境探究2006年欧洲年欧洲智能号智能号1969年美国年美国阿波罗阿波罗2007年中国年中国 嫦娥一号嫦娥一号2010年中国年中国嫦娥二号嫦娥二号1610年意大利年意

8、大利望远镜望远镜探究二探究二: : 为何开展探月活动为何开展探月活动? ? 这说明实践具有什么特点？这说明实践具有什么特点？2、实践的特点、实践的特点离开地球家园、离开地球家园、拓展生存空间拓展生存空间太空实验室太空实验室特殊生产基地特殊生产基地认识宇宙的认识宇宙的科研场所科研场所实践是主观能实践是主观能动性的活动动性的活动实践主体实践主体的能动性的能动性原因原因表现表现实践主体实践主体的创造性的创造性改造自然改造自然改造社会改造社会（2 2）、实践具有主观能动性）、实践具有主观能动性2、实践的特点、实践的特点（1 1）、）、实践具有客观物质性实践具有客观物质性探究三探究三: :嫦娥奔月的神话

9、故事嫦娥奔月的神话故事, ,为何至今才为何至今才变为现实变为现实? ?这说明实践具有什么特点这说明实践具有什么特点? ?2、实践的特点、实践的特点情境探究情境探究2006年欧洲年欧洲智能号智能号1969年美国年美国阿波罗阿波罗2007年中国年中国嫦娥一号嫦娥一号2010年中国年中国嫦娥二号嫦娥二号1610年意大利年意大利望远镜望远镜人类实践活动都受一定历史条件的制约。人类实践活动都受一定历史条件的制约。实践具有历史性实践具有历史性总设计师黄江川总设计师黄江川首席科学家欧阳自远首席科学家欧阳自远总总指指挥挥岑岑拯拯实践是社会性的活动实践是社会性的活动工作人员工作人员探究四探究四: :嫦娥奔月这一

10、工程一人能嫦娥奔月这一工程一人能独立完成吗独立完成吗? ?这说明实践具有什么这说明实践具有什么特点特点? ?（2 2）、）、实践具有主观能动性实践具有主观能动性2、实践的特点、实践的特点（1 1）、）、实践具有客观物质性实践具有客观物质性（3 3）、实践具有社会历史性）、实践具有社会历史性对号入座对号入座有目的、有意识的有目的、有意识的改造活动改造活动构成要素是客观的构成要素是客观的受客观事物及其运受客观事物及其运动规律制约动规律制约一定社会关系中的一定社会关系中的人的活动人的活动受历史条件的制约受历史条件的制约客观物客观物质性质性主观能主观能动性动性社会历社会历史性史性1610年，意大利科学

11、家伽利略，首次用望远镜观察了月球。年，意大利科学家伽利略，首次用望远镜观察了月球。 发现发现月月球的表面是凹凸不平的球的表面是凹凸不平的。 1959年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，飞过月球的背面，对它年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，飞过月球的背面，对它进行了拍照，使人们了解了进行了拍照，使人们了解了月球的全貌月球的全貌。 1969年，美国宇航员乘坐年，美国宇航员乘坐“阿波罗阿波罗”宇宙飞船，成功的登上了月球，宇宙飞船，成功的登上了月球，进行了实地考察，并进行了实地考察，并带回了岩石和土的样本。使人们对月球有了更清带回了岩石和土的样本。使人们对月球有了更清楚的了解楚的了解。 2007年，

12、嫦娥一号卫星撞月成功，使人们年，嫦娥一号卫星撞月成功，使人们获取了全月球影像图、月表获取了全月球影像图、月表部分化学元素分布、月表土壤厚度等一系列认识部分化学元素分布、月表土壤厚度等一系列认识。2009年美国航天局利用一枚年美国航天局利用一枚“宇宙神宇宙神”运载火箭将两个月球探测运载火箭将两个月球探测器发射升空，这标志着美国器发射升空，这标志着美国“重返月球重返月球”计划正式启动。美国航天局计划正式启动。美国航天局11月月13日宣布，该局科学家对月球坑观测和传感卫星获得的撞月数据日宣布，该局科学家对月球坑观测和传感卫星获得的撞月数据进行初步分析后确认，进行初步分析后确认，月球存在水月球存在水。

13、 探究五：探究五：人类对月人类对月球的认识球的认识从何而来？从何而来？为什么人为什么人类知道月类知道月球上有水？球上有水？ 实践是认识的来源实践是认识的来源思思考考: : 你认为哪个观点正确？你认为哪个观点正确？认识的来源只有一个：认识的来源只有一个： -实践实践认识的来源有多个：认识的来源有多个：-实践、书本等实践、书本等观点一观点一观点二观点二 1、实践是认识的来源、实践是认识的来源获得认识的获得认识的途径途径有两个：有两个：-直接经验，间接经验直接经验，间接经验认识的唯一来源：实践认识的唯一来源：实践（二）、实践是认识的基础（二）、实践是认识的基础1610年，意大利科学家伽利略，首次用望

14、远镜观察了月球。年，意大利科学家伽利略，首次用望远镜观察了月球。 发现发现月月球的表面是凹凸不平的球的表面是凹凸不平的。 1959年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，飞过月球的背面，对它年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，飞过月球的背面，对它进行了拍照，使人们了解了进行了拍照，使人们了解了月球的全貌月球的全貌。 1969年，美国宇航员乘坐年，美国宇航员乘坐“阿波罗阿波罗”宇宙飞船，成功的登上了月球，宇宙飞船，成功的登上了月球，进行了实地考察，并进行了实地考察，并带回了岩石和土的样本。使人们对月球有了更清带回了岩石和土的样本。使人们对月球有了更清楚的了解楚的了解。 2007年，嫦娥一号卫星撞月成

15、功，使人们年，嫦娥一号卫星撞月成功，使人们获取了全月球影像图、月表获取了全月球影像图、月表部分化学元素分布、月表土壤厚度等一系列认识部分化学元素分布、月表土壤厚度等一系列认识。2009年美国航天局利用一枚年美国航天局利用一枚“宇宙神宇宙神”运载火箭将两个月球探测运载火箭将两个月球探测器发射升空，这标志着美国器发射升空，这标志着美国“重返月球重返月球”计划正式启动。美国航天局计划正式启动。美国航天局11月月13日宣布，该局科学家对月球坑观测和传感卫星获得的撞月数据日宣布，该局科学家对月球坑观测和传感卫星获得的撞月数据进行初步分析后确认，进行初步分析后确认，月球存在水月球存在水。 探究五：探究五：

16、人类对月人类对月球的认识球的认识程度为什程度为什么会越来么会越来越高？越高？ 2 2、实践是认识发展的动力、实践是认识发展的动力人们实践人们实践新问题新问题遇到遇到产生产生新要求新要求推动推动新探索和研究新探索和研究 实践的发展实践的发展提供提供认识工具认识工具认识的认识的发展发展促进促进锻炼锻炼人的认识能力人的认识能力实践实践提高提高认识的认识的发展发展促进促进认识的认识的发展发展促进促进（二）、实践是认识的基础（二）、实践是认识的基础嫦娥嫦娥应悔偷灵药应悔偷灵药, ,碧海青天夜夜心碧海青天夜夜心 月亮上真的有嫦娥、月亮上真的有嫦娥、桂花树桂花树 广寒宫吗？广寒宫吗？情境探究情境探究探究六：

17、关于月球上是否有水的认识，有人认为探究六：关于月球上是否有水的认识，有人认为应用绝大多数科学家的认识来检验，也有人认为应用绝大多数科学家的认识来检验，也有人认为应用科学试验来检验，有人认为应用权威人士的应用科学试验来检验，有人认为应用权威人士的观点来检验？你认为呢观点来检验？你认为呢?谈谈你的理由。谈谈你的理由。黄鼠狼是不是偷鸡黄鼠狼是不是偷鸡“专家专家”？ 如何检验？如何检验？结果：结果：黄鼠狼不是偷鸡专家黄鼠狼不是偷鸡专家第一步：第一步：解剖了近解剖了近5000只黄鼠狼只黄鼠狼 2只黄鼠狼吃了鸡只黄鼠狼吃了鸡第二步：第二步：做实验做实验食物食物 结果结果第一天第一天第二天第二天第五天第五天

18、三只活鸡、一段带鱼三只活鸡、一段带鱼 只吃了带鱼只吃了带鱼 鸡、鸽子、老鼠鸡、鸽子、老鼠只吃了老鼠只吃了老鼠 只放了鸡只放了鸡吃鸡充饥吃鸡充饥 实践是检验认识真理性实践是检验认识真理性的唯一标准的唯一标准 何谓正确认识？何谓正确认识？检验认识是否正确？检验认识是否正确？主观主观客观客观正确的认识（相符合）正确的认识（相符合）对照对照错误的认识（不相符）错误的认识（不相符）为什么说实践是检验认识的真理性的唯一标准？为什么说实践是检验认识的真理性的唯一标准？ 主观认识和主观认识和认识的对象认识的对象都不能充当都不能充当标准标准 客观事物客观事物主观主观认识认识本身不能本身不能“自言其自言其明明”本

19、身无法证明本身无法证明多数人公多数人公认的观点认的观点科学理论科学理论权威的话权威的话原有的认识原有的认识实实践践受主观认受主观认识指导识指导联系主联系主观认识观认识改造客改造客观世界观世界联系客联系客观事物观事物唯一能够唯一能够满足这一满足这一要求的就要求的就是处在主是处在主观与客观观与客观交汇点上交汇点上的实践的实践实践是检实践是检验认识正验认识正确与否的确与否的唯一标准唯一标准 探究七：人类认识月球是否为认识探究七：人类认识月球是否为认识而认识？同学们学习呢？而认识？同学们学习呢？ 获取月球表面三维影像，分辨率优于获取月球表面三维影像，分辨率优于10米。米。 探测月球物质成分。探测月球物

20、质成分。 探测月壤特性探测月壤特性。 探测地月与近月空间环境。探测地月与近月空间环境。 “嫦娥二号嫦娥二号”任务还将突破任务还将突破“地月转移轨道发射地月转移轨道发射技术技术”等系列关键技术。等系列关键技术。1、实践是认识的、实践是认识的唯一唯一来源来源2、实践是认识发展的动力、实践是认识发展的动力3、实践是检验认识的真理性的、实践是检验认识的真理性的唯一唯一标准标准 4、实践是认识的目的和归宿、实践是认识的目的和归宿（二）、实践是认识的基础（实践决定认识）（二）、实践是认识的基础（实践决定认识） 据医学史料记载，据医学史料记载，17世纪世纪20年代，英国年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年

21、输羊血，奇有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。疗手段便被禁止使用。19世纪世纪80年代，北美年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。输血的大门。 上述材料是怎样体现上述材料是怎样体现“实践是认识的基实践是认识的基础础”这个道理的？这个道理的？ （1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的来源实践是认识的来源。（2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力。（3）输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是检验认识的标准实践是检验认识的标准。（4）为救人而输血失败的原因，直至发现人的血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践实践是认识是认识 的根本目的的根本目的。答案：答案：三、实