把我们的血肉筑成新的长城教学设计

1、2014年青山区青年教师基本功大赛（历史）教学设计授课内容：把我们的血肉筑成新的长城授课教师：王丽丽授课地点：一机四中单 位： 包48中授课时间： 2014.9.18课题名称19把我们的血肉筑成新的长城课型新授课时安排1课时教学目标知识与能力借助讲述血战台儿庄的史实、观看相关影片，体会国民党军队在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。通过讲述百团大战的史实，体会中国共产党领导下的抗日军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。讲述中国社会各阶层在抗日战争中以极大的爱国热情，投身于民族解放战争的史实，体会各阶层在抗日战争中威武不屈、不怕牺牲的精神。知道冼星海、徐悲鸿、侯德榜的主要成就。过程与方法通过

2、开展教师的情景创设、观看有关影片,指导读书、讲述谈话等活动，和学生的小组讨论、角色体验、事实列举等活动来完成教学任务。情感态度与价值观学习我国军民在抗日战争中表现出的英勇顽强、不怕牺牲的爱国激情和民族精神。形成良好的价值观念和个人素质，以及对祖国未来的关切。通过参与课堂活动，提高敢于发言、善于和他人进行交流的素质。重点难点重点：体会中国军民在抗日战争中英勇顽强，不怕牺牲的精神。难点：通过具体的史实，体会中国各阶层人民是怎样“用我们的血肉筑成新的长城”，英勇顽强，不怕牺牲反击日本侵略者。策略和方法运用讲授法、演示法、综合评价法、归纳法等教学方法教学媒体多媒体教学课件教学程序教学内容与师生活动设计

3、意图情境导入（师）播放视频香港回归;提示学生在观看的同时注意思考：这是哪一历史事件？（生）观看并回答问题（师）中国政府为什么要收回香港？（生）回答问题板书课题：“祖国统一的历史大潮”利用这段让亿万华夏儿女感动的瞬间把学生带入本课的学习中，渲染气氛，创设问题情境。引导学生在分析问题时追根溯源，体验历史思维方式温故知新，同时把时间和空间结合起来过渡培养学生的自主学习、相互协作、获取信息、归纳概括的能力。培养学生速记能力培养学生的分析比较能力，教给学生如何实现最佳选择过渡音频导入培养相互协作的能力、及团队精神过渡培养学生的分析鉴别、批判思辩及语言表达能力提示知识点培养学生多渠道获取信息的能力能力提升

4、知识升华 教学过程教学过程教学过程（师）新中国成立后，祖国统一情况（西藏的和平解放）除了香港外我国还有那些领土没有收回？（生）思考并回答（师）百年耻辱出示三地（师）提问过渡“港、澳是如何被英、葡殖民者占领的？”导入港、澳问题的由来。并自己讲述澳门问题的由来。（生）回忆上学期的中国近代史内容，集体回答香港问题的由来，在学生回答的过程中教师演示动态地图。（师）如果你是当时领导人，你会怎么做？出示：邓小平在与英国首相谈判时的一段话;这段话表明了中央政府怎样的态度？（生）思考并回答 （师）总结学生的答案，导入“一国两制”一、“一国两制”：（师）组织学生阅读课文中“一国两制”一目，在阅读时注意

5、归纳：“一国”是指什么？“两制”是指什么？对比两种社会制度；对比特别行政区和经济特区。二者中哪一个是核心？“一国两制”的历史地位（生）30秒记会。（生）阅读课文，完成任务。（鼓励同桌之间的分工协作）（师）提问“一国两制”最初是针对什么问题提出？最先在解决哪一地区提出的？却最先在什么地方得到了实践的，过渡到“港、澳回归”。（师）下面我一起来学习“一国两制”成功实践 二、“香港、澳门回归祖国（师）简单介绍香港回归的历程；简要介绍澳门回归的历程。指出在香港回归时中英之间的谈判非常激烈。（师）出示课件，香港回归和澳门回归图片及时间。香港澳门回归后祖国母亲的另一个孩子也在日日夜夜的期盼着他是谁？播放诗朗

6、诵乡愁（师）回顾台湾历史：古代和近代（师）提问：港澳问题与台湾问题的性质异同？（生）思考回答（同桌讨论）（师）总结并给出答案问题：就如何解决台湾问题你有和办法？（生）思考（师）总结并导入三、海峡两岸关系的发展：（师）出示：中央政府的方针政策小组讨论：阻碍台湾问题和平解决的有利因素和不利因素？（生）分成正反两组思考问题（师）总结：在历史上海峡两岸关系密切；而今天经过海峡两岸同胞的共同努力，两岸的人员交往以及新闻、科技、学术、体育、文艺等各方面的交流蓬勃发展，两岸经济相互促进、互补互利的局面正初步形成。这种经济和文化上的联系，为和平统一奠定了坚实基础。我们坚信统一必将实现！因为这是人心所向，谁如果违背人民的遗愿，人民必将其抛弃！因为这是历史趋势，谁如果要阻挡历史的前进，历史的车轮将会把他碾碎！ 讨论与探究：中国政府为什么能成功地收回香港、澳门？（师）给出其中最重要的因素是1.综合国力的增强和国际地位的提高。2.“一国两制”的伟大构想3.港、澳同胞心向祖国。小结:板书课堂练习:1.2.3.4结束语：一国两制国策定，大陆港台制度分；港澳回归昭雪恨，统一大业又前进。海峡两岸同心愿，和平解决是方案；改革开