课堂教学备课上课评课重点及案例分析以初中数学为ppt课件

1、课堂教学备课、上课、评课课堂教学备课、上课、评课重点及案例分析重点及案例分析 以初中数学为例以初中数学为例 备课备课把握教学重点、把握教学重点、难点难点上课上课掌握教学方式掌握教学方式 评课评课明确方式与要求明确方式与要求 贾贾 腊腊 生生 湖南省中小学教师继续教育指湖南省中小学教师继续教育指点中心点中心一备课一备课把握教学重点、难点把握教学重点、难点一抓住教学重点：教学目的一抓住教学重点：教学目的教学重点教学重点 根本知识根本知识 根本技艺根本技艺 获得获得“四基四基 根本思想根本思想 根本阅历根本阅历 逻辑思想、笼统思想、动作思想 推实际证、笼统、概括、详细化“数学思索 数感、符号感、数学

2、建模 空间观念、统计观念 察看、猜测、合情推理 发现问题 应意图识，实际才干 提出问题 根本战略，创新认识处理问题 分析问题 协作、交流才干 处理问题 评价、反思认识 猎奇心、求知欲、学科兴趣情感、态度 自自信心、数学精神、数学习惯 感受数学的美、运用价值 例例1. 1. “正数和负数教学重点确定正数和负数教学重点确定 教材：人教教材：人教20192019七上七上 教学目的教学目的 1. 1.了解正数、负数的意义和表示法及数的分类了解正数、负数的意义和表示法及数的分类 2. 2.能用正数和负数表示具有相反意义的量。能用正数和负数表示具有相反意义的量。 3. 3.能说出为什么用某一个正数或负数表

3、示某一个量。能说出为什么用某一个正数或负数表示某一个量。 4. 4.了解了解“、号的作用。、号的作用。 5. 5.提高比较、分类的思想才干。提高比较、分类的思想才干。 6. 6.能用正、负表示各种情境下的量；部分同窗能根据能用正、负表示各种情境下的量；部分同窗能根据负数处理相关问题。负数处理相关问题。 7. 7.了解数的开展过程，感受数的工具意义。了解数的开展过程，感受数的工具意义。 教学重点：正数、负数意义的了解。教学重点：正数、负数意义的了解。 二突破教学难点二突破教学难点 1.实现教学内容的实现教学内容的“四化四化 .内容形状：构造化内容形状：构造化(了解了解 过程过程 结果结果 过程过

4、程 结果结果 数学知识数学知识 数数 学学 思思 想想 方方 法法 .内容选择：现实化兴趣 贴近学生生活实践，使学生乐学； 贴近学生认知实践，将内容设置在“最近开展区，使学生“跳起来摘桃子。 .内容组织：活动化自动、探求、协作 将教学内容转化为假设干个学生学习的活动义务，让学生去搜集信息找，察看思索看，实验操作做，推实际想，得出结论说。 .内容呈现：个性化能学 课堂活动中的学习内容及课后作业的呈现都应具有层次性和多样性，使学生可选择性地完成学习义务，以满足学生的不同窗习需求。 义务：一 二 三 活动 要求： A B C 例例2. “角教学设计实现角教学设计实现“四化四化 教材：人教教材：人教2

5、019七上七上 教学设计教学设计 1.分析教材，构成构造分析教材，构成构造 生活中的角、小学数学中的角生活中的角、小学数学中的角 角的扩展角的扩展 角的大小比较与运算角的大小比较与运算 余角和补角。余角和补角。 2.安排活动内容，并表达选择性安排活动内容，并表达选择性活动一：学生发复习小学数学中的角，并明确表示法活动一：学生发复习小学数学中的角，并明确表示法 方案方案1：学生察看情境，说角的概念和特征，教：学生察看情境，说角的概念和特征，教师明确表示法。师明确表示法。 方案方案2：学生回想后画图、举例，说角的概念和：学生回想后画图、举例，说角的概念和特征，探求角的表示法。特征，探求角的表示法。

6、活动二：拓展角的概念与外延，稳定练习 方案1：师生明确新概念，学生看书学习。 方案2：师生明确新概念，学生探求角的外延。活动三：教学角的大小比较与运算，稳定练习 方案1：学生看书、汇报，师生总结。 方案2：学生探求、汇报，师生总结。活动四：教学余角和补角，稳定练习 方案同上。活动五：综合练习 方案1：9、11、13. 方案2：10、12、14、15. 2.有效运用信息技术等教学手段 .工具观 技术学习 辅助教学 整合学习 建构学习 .效率观 人脑+电脑 ： 提高学习效率 初级层面：提高认识+促进了解+协助运用 高级层面：自主、探求、协作学习 3.3.根据教学过程，确定课时教学难点根据教学过程，

7、确定课时教学难点例3：“正数和负数教学难点 教材：七上 教学过程 正、负数意义分析 正、负数意义迁移 正、负数意义归纳 数的分类 练习 数的产生与开展总结。 教学难点 正、负数意义的分析与迁移。 难点缘由 1. 从小学到初中，学生第一次接触数的意义比较分析，没有才干根底和习惯根底。 2.学习正、负数意义，学生第一次要进展严密的“比较-分类逻辑思想，而且要运用数学的“符合法方法，面临很大挑战。 突破方法 1.创设丰富的生活实例情境； 2.让学生就“为什么要这么表示？这个问题，人人想、说到位，充分了解其合理性和必要性 3.采用“独立思索-小组交流-全班汇报-师生总结的教学方式。二上课二上课掌握数学

8、教学方式掌握数学教学方式24个个 一协作学习方式：4个 二数学内容教学方式：18个 三问题处理教学方式：1个 四研讨性学习方式：1个 一协作学习方式一协作学习方式4 4个个1 1、一样义务的比较性学习、一样义务的比较性学习 例例4.4.数轴之数轴之“问题：七上问题：七上2 2、不同义务的专家性学习、不同义务的专家性学习 例例5.5.有理数的加减法：七有理数的加减法：七上上3 3、小组调查学习、小组调查学习 例例6.6.调查中小学生视力情况：老七调查中小学生视力情况：老七上上4.4.讨论方式讨论方式 例例7.7.数学活动：七上数学活动：七上( (二数学内容的教学方式二数学内容的教学方式1818个

9、个 概念的教学方式概念的教学方式 1.归纳方式归纳方式 1体验体验明了方式明了方式 例例8.不等式的解集：不等式的解集：七下七下 2 2“分析分析综合方式综合方式程式一：例程式一：例9.9.全等三角形：八上全等三角形：八上程式二：例程式二：例10.10.平方根：七下平方根：七下2 2、演绎方式、演绎方式 例例11.11.垂直：七下垂直：七下 规律教学方式规律教学方式1 1、归纳方式、归纳方式1 1“察看察看发现方式发现方式 例例12.12.函数图像：八函数图像：八上上2 2“操作操作发现方式发现方式 例例13.13.角平分线性质：角平分线性质：八上八上3 3“反思反思总结方式总结方式 例例14

10、14：三角形内角和：三角形内角和：七下七下2 2、类比方式、类比方式1 1“类比类比迁移方式迁移方式 例例15.15.有理数运算定律：有理数运算定律：七上七上2 2“比较比较发现方式发现方式 例例16.16.二次函数与一元二次函数与一元二次方程：九下二次方程：九下3 3、演绎方式、演绎方式1 1“分析分析综合方式综合方式 例例17.17.一元二次方一元二次方程根与系数的关系：九上程根与系数的关系：九上2 2“猜测猜测论证方式论证方式 例例18.18.多边形外角多边形外角和：七下和：七下 法那么教学方式法那么教学方式1 1、归纳方式、归纳方式1 1“明确明确强化方式强化方式 例例19.19.二次

11、根式的乘除：二次根式的乘除：九上九上2 2“提炼提炼强化方式强化方式 例例20.20.二次根式的加减：二次根式的加减：九上九上3 3“探求探求强化方式强化方式 例例21.21.消元法解二元一消元法解二元一次方程组：七下次方程组：七下提出问题提出问题明确法那么明确法那么操作强化操作强化运用法那么运用法那么2 2、演绎方式、演绎方式1 1“推导推导强化方式强化方式 例例22.22.弧长和扇形面积：弧长和扇形面积：九上九上2 2“推演推演强化方式强化方式 例例23.23.三角形全等断定三角形全等断定SSS)SSS)：八上：八上3 3、类比方式、类比方式1 1“联接联接验证方式验证方式 例例24.24

12、.分式的运算：八分式的运算：八下下2 2“联接联接推证方式推证方式 例例25.25.三角形全等断定三角形全等断定SAS)SAS)：八上：八上三问题处理的教学方式三问题处理的教学方式 例例26.26.实践问题实践问题与二次函数：九下与二次函数：九下1 1、明确问题、明确问题2 2、表征问题、表征问题3 3、选择战略、选择战略4 4、实施战略、实施战略5 5、评价战略、评价战略6 6、分析问题处理过程、分析问题处理过程 四研讨性学习教学方式四研讨性学习教学方式 例例2727。植物生长于。植物生长于温度：九下温度：九下 方式的整合与超越方式的整合与超越教学教学内容内容方式方式问题问题处理处理方式方式

13、研讨研讨学习学习方式方式三三.评课评课明确方式与要求明确方式与要求 一评课的方式一评课的方式 1.方式一：课时中心式方式一：课时中心式 以一节课的课堂构造及进程为线索展开综合评价以一节课的课堂构造及进程为线索展开综合评价 课堂构造模型课堂构造模型 阶段：一、阶段：一、 二、二、 三、三、 四、四、； 环节：一环节：一 二二 三三 ； 程序：程序：1、 2、 3、 4、 。 2.方式二：专题中心式方式二：专题中心式 以某一个专题的内容为线索，援用课列现实进展以某一个专题的内容为线索，援用课列现实进展讲座式评课讲座式评课 二评课的要求：回答二评课的要求：回答4个问题个问题 1.他是怎样教的？他是怎

14、样教的？ 2.他教得怎样样？他教得怎样样？ 3.我以为应该怎样教？我以为应该怎样教？ 4.为什么要这样教？为什么要这样教？“奇妙的幻方教学比较奇妙的幻方教学比较活动一：师带生摆幻方活动一：师带生摆幻方 1 2 34 5 67 8 94 1 27 5 38 9 64 9 23 5 78 1 6摆摆转动转动对换对换活动二：计算、察看、找特点、揭题活动二：计算、察看、找特点、揭题 幻和：幻和：15 15 中心数：中心数：5 5 活动三：生独立摆幻方活动三：生独立摆幻方 1 1用用1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、7 7、8 8、9 9摆一个幻方；摆一个幻方； 2 2用用2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、7 7、8 8、9 9、1010摆一个幻方。摆一个幻方。 活动四：探求式摆幻方活动四：探求式摆幻方 幻和是幻和是27 27 活动一：师讲生听故事活动一：师讲生听故事活动二：生察看出幻方活动二：生察看出幻方 492357816活动三：生再察看出幻方的特征活