《清澈的湖水》第一课时教学设计

1、?清澈的湖水?第一课时教学设计【教材简说】跟随着小洁的目光 ,我们欣赏着蓝天白云、碧水青山 ,那跳跃的“青蛙、展翅的“雄鹰、赛跑的“龟兔 ,栩栩如生 ,美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候 ,她看见那清澈的湖水像镜子一样 ,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面打破呢?小洁攥紧了面包纸 ,一直到船靠岸 ,才把它放进了应该放的地方。遗憾的是 ,那面“镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮 ,吓跑了小鱼 ,就连湖水也“皱起了眉头。清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜面前 ,控制了一下自己的正要撤开的手 ,但对每个人来说 ,在这一瞬间做出克制 ,并不是都能做到的。这

2、点滴小事 ,反射出的是小洁美好的心灵。让我们把这清澈的湖水 ,作为一面永远的“明镜吧。别忘记小洁那企盼的目光。【教学目标】1、认识12个生字 ,会写8个字。2、有感情地朗读课文 ,背诵自己喜欢的局部 ,感受风景的优美和小洁心灵的美好 ,体会自然美与行为美的和谐。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。4、促进阅读和想像能力的开展。【教学重点】能正确有感情的朗读课文 ,有保护环境卫生的意识【教学准备】1、生字词卡片 ,课文插图或课件。2、轻音乐和课文录音。3、收集保护环境的标语或广告。【教学时数】两课时【教学过程】一、激趣导入 ,感知美在美妙的音乐中 ,师激情导入：同学们 ,今天老师带你们去欣

3、赏一湾清澈的湖水。(出示课件)这一湾清澈的湖水你喜欢吗?好 ,我们就一同来学习27课?清澈的湖水? ,带着你的喜爱之情 ,齐读课题吧!二、初读课文 ,感受美1、风景美 ,文字更美。同学们 ,想读一读课文吗?请大家翻开书129页 ,放声读一读课文!哪个生字难读的打上记号多读几遍。2、大家都读得很认真。在学习中 ,你发现哪个字比较难读呢?你想提醒同学们注意什么?大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听 ,互相纠正字音。3、检查学习情况。大家都在积极学习。现在 ,老师请同学们开火车读生字 ,注意把生字读正确。(课件出示字卡 ,开火车检查。)读得可真棒!4、同学们真聪明 ,这么快就读准

4、了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上 ,去欣赏如诗如画的美景吧!(出示课文插图和课文录音)5、这里的景色真美呀!请同学们用“-把文中描写景物优美的句子画出来 ,同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子?(板书：景美)三、品读句段 ,欣赏美过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。1、山石奇特(课件出示“看 ,那边的山石像一只正要跳起的青蛙 ,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰 ,半山腰的石兔、石龟 ,好似正在赛跑呢。) 指名读句子。 你喜欢的是这句。能说说原因吗?(山石很有趣) 这个句子中有一个词用得特别好 ,你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作? 山石像展翅欲飞的雄鹰 ,像正要跳起的青蛙 ,像

5、正在赛跑的石兔、石龟 ,多有趣呀!请你在图上找一找 ,认一认这些山石。 谁能读 ,让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好 ,有谁读得比他更好的?喜欢读的同学站起来一起读。 大家都读得很好 ,那你会背吗?老师想试着背 ,好吗?我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助 ,跟你旁边的同学互相帮助 ,把这段话背下来。 谁会背? 老师跟大家一起合作着背诵 ,老师读前半局部 ,你们根据课文内容接后半局部行吗? 这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。2、湖水平静(课件出示：“湖水像一面镜子 ,映出了蓝天、白云 ,还有变幻的山峦。 大家把这句读一读 ,湖水给你什么印象?

6、(板：平静)你从哪里看出来的? 师述：对 ,湖水能映出了蓝天、白云 ,还有变幻的山峦 ,可见她的清澈、平静、明亮。我请一位同学读这句话 ,其他的同学闭上眼睛 ,让我们一同感受这美丽的湖水。 请带着你的感受美美地读这句话。 此情此景小洁的感觉是怎样的?谁来读?(课件出示句子：“她觉得自己像在天上飞 ,又像在水里游。) 你是怎么理解这句话? 山石是奇特的美 ,湖水是平静的美 ,大家可以继续汇报美的句子。3、小鱼活泼(课件出示：“哟 ,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面 ,又在浪花中消失 ,好似在给游人表演呢! 汇报。“跃是什么意思? 大家都感受到了小鱼多有趣呀!多活泼呀!你想对小

7、鱼说些什么呢? 看来 ,大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话 ,看谁最喜欢小鱼 ,最能读出小鱼的活泼。 老师也特别喜欢这个句子 ,我也来读读 ,行吗? 读书的方法很多 ,像想象读、表演读这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。 看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读4、读14突然前的自然段：小船在微波中轻轻荡漾 ,微风拂面而来 ,蓝天白云、两岸山石奇特 ,小鱼在欢快游玩 ,这样的画面能不叫人陶醉吗?让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。5、风景是美的 ,在同学们动情的朗读中 ,老师更觉得是一种美的享受。四、讨论 ,发现美过渡：小洁在欣赏

8、美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。1、(课件出示插图)仔细观察小洁 ,她手中拿着什么?她可能在想什么?2、她把面包纸丢到湖里了吗?你从哪看出来的?(出示句子：“她跨步上岸 ,四处张望 ,好似在寻找什么。突然 ,她眼睛一亮 ,飞快地向前跑去。)3、你从这些句子可以看出什么?4、我们请一名同学到前面扮演小洁 ,其他的同学朗读这句话 ,好吗?5、你还知道什么?(出示句子：“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了 ,湖水变得满是皱纹 ,美丽的景象不见了。)你是从哪个词知道的?齐读 ,注意读出小洁生气的语气。6、师小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中 ,当洁净的湖水被破坏后 ,她感到“不满 ,然后