2019-2020年七年级生物上册 第二单元第二章第二节《细胞核是遗传信息库》教案 人教新课标版

1、2019-2020年七年级生物上册第二单元第二章第二节细胞核是遗传信息库教案人教新课标版教学目标：知识目标：1. 描述细胞核在生物遗传中的重要功能遗传信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。2通过观看克隆羊诞生课件，知道遗传信息储存在细胞核中。3解释基因对生物性状的控制。能力目标：通过对克隆羊、DNA是遗传物质的资料分析，培养收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力。情感态度价值观目标：体验实事求是的科学态度；关注生物科学的最新研究动态，提高生物科学素养。重点：细胞核是遗传信息库，DNA是遗传信息的载体。难点：遗传信息如何决定生物的各项特征；染色体、DNA和基因三者

2、之间的关系。教学过程：【创设情境，引入课题】通过观察了自己和父母眼睛（如:双眼皮、单眼皮）的特点。和父亲相似的请举手，和母亲相似的请举手，和父母的眼睛只要有相似之处的请举手。很明显，我们和自己的父母总有相似之处，那么，小组相互观察一下，你们的眼睛是否相似呢?为什么?师：根据刚才同学们的举手和发言得知这些特征就是信息，而我们和自己的父母相似，这是因为父母把遗传的信息传给了我们，俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆，就是上一代能把控制生长发育的信息传给下一代。我们的生命始于一个小小的受精卵（一个细胞），一个受精卵能够发育成我们现在的身体，也是因为受精卵内具有指导身体发育的全部遗传信息。这些信息存在于细胞的哪

3、一部分呢？从而引出课题。任务一：遗传信息在细胞核中【问题引导，自主探究】结合110页资料，进行自主探究，解决以下问题。1. A羊、B羊、C羊分别为小羊多莉提供了什么信息？2. 克隆羊多莉的身世与三只母羊有关，它到底像哪一只?为什么?3. 克隆羊多莉的身世之谜说明了什么问题?【展示交流，释疑解惑】1. 在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。2. 学生代表到黑板上利用贴画再现多莉的身世之谜。其他同学则纷纷举手发表意见。3. 借助课件，师生之间共同分析、感悟。归纳：多莉长得像B羊。B羊提供了细胞核。说明细胞核里有遗传信息。师质疑：细胞核中储存遗传信息的物质到底是什么呢?任务二：

4、细胞核、染色体、DNA、基因的关系【问题引导，自主探究】结合110页资料，进行自主探究，并解决以下问题。1. 细胞结构中，染色最深的部位是哪部分？它有什么作用？2. 细胞核中被碱性染料染成深色的物质叫什么？它有哪两部分组成？你认为哪一种是遗传信息的载体?3. DNA上具有特定遗传信息的片段叫什么？能否举例说明？4细胞核、染色体、DNA、基因之间具有怎样的关系？5细胞结构中，控制物质进出的是哪一部分？哪一结构里面含有能量转换器？遗传信息库是哪一部分？6为什么说细胞是物质、能量、信息的统一体？【展示交流，释疑解惑】1. 小组内相互交流，提出新的疑惑。2. 课件展示电镜下细胞核的结构图片，（其中的染

5、色体清晰可见）3. 课件展染色体的结构，观察并回答出：染色体主要由DNA和蛋白质组成。遗传的信息就存于染色体的DNA上。4. 课件展示DNA双螺旋结构，观察分析得出：DNA的结构像一个螺旋形的梯子；基因是具有特定遗传功能的DNA小片段。遗传信息的载体是DNA。5. 及时归纳总结：细胞核是遗传信息库。DNA是遗传信息的载体。DNA上有特定遗传功能的片段基因。基因能控制生物体的性状。6. 回顾细胞结构各部分的功能，分析并总结得出：细胞是物质、能量、信息的统一体（细胞膜控制物质的进出；细胞质中的叶绿体和线粒体是细胞中能量转换器；遗传信息在细胞核细胞核中。因此，细胞是物质、能量和遗传信息的统一体。）【

6、视野拓展，感悟提升】1. 屏幕展示：细胞核、染色体、DNA和基因有什么关系图解。比比细胞、细胞核、染色体、DNA、基因的范围大小。2. 借助克隆羊多莉身世的资料，拓展自己的视野，并试着描述克隆牛的过程。（注意生物术语的利用）及时给予评价及鼓励。【巩固训练，自我检测】1. 完成巩固训练，进行自我检测。2. 推荐学生代表回答，学生互评。（个别题目说出做题思路）（1）种瓜得瓜，种豆得豆，是因为亲代传给子代的是（）A营养物质B遗传物质C细胞质D细胞膜（2）人的每个体细胞内有染色体（）A、23对B、22对C、32对D、46对（3）小羊多莉，长得几乎与它的供核母亲一样，这说明遗传信息主要存在于（）A细胞质

7、中B细胞膜中C细胞核中D营养物质中（4）DNA分子很长，它可以分成许多个片段，每个片段具有特定白信息，比如有的片段决定人的单、双眼皮，像这样有遗传功能的DNA片段叫。（5）细胞的生活是靠细胞的各种结构的分工协作。请将下列结构与相应功能用线连接起来。细胞膜遗传信息库叶绿体动力车间线粒体控制物质进出细胞核使光能变成化学能【梳理总结，反思升华】1.回顾本节课的学习，将本节知识进行梳理。染色体细胞核基因1DNA2. 谈谈这节课的学习收获及感悟。2019-2020年七年级生物上册第二章第三节绿色植物的光合作用教学案济南版教学目标1通过分组实验和探究活动等说明绿色植物通过光合作用制造有机物。2列举光合作用

8、的原理在生产、生活中的应用实例。3认同绿色植物在光下能够吸收二氧化碳并释放氧气。精要点拨一、光合作用的原理与应用绿色植物在光下通过光合作用制造有机物，光照是光合作用的必需条件，叶绿体是场所，二氧化碳和水是原料，产物是有机物和氧气。其实质是合成有机物、储存能量。农业生产中要提高产量，需要促进光合作用。二、影响光合作用的外界条件1光照强度。光照强度增强，光合作用随之增强。但光照增强到一定程度后，光合作用强度不再加强。夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用反而减弱，因而中午光照最强的时候，并不是光合作用强度最大的时候。2二氧化碳的浓度。二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度

9、。例如，温室内种植蔬菜可通过适当提高大棚内二氧化碳的浓度来提高产量。3. 温度。一般来说，植物在10°C35°C时正常进行光合作用，其中25°C30°C最为适宜，35°C以上开始下降。当然，不同植物有不同的光合作用最适宜温度范围。例如，高粱光合作用的最适温度范围为4045°C，而水稻则为1832Co活动建议实验“绿叶在光下制造淀粉”第一个探究性活动是绿叶在光下制造淀粉的实验。这个活动的关键不仅是保证实验的成功，而且还有对实验现象的正确分析。通过实验及分析，可以使学生认识到淀粉是光合作用的一种产物。对实验操作的每一个步骤和实验现象的分析

10、，教师要注意引导学生，但不要替代学生，否则不利于转变学生的学习方式，不利于培养学生的综合能力。对于实验的准备，教师最好让学生最大限度地参与进去，了解每一步骤的原因及意义。“绿叶在光下制造淀粉”的实验，应注意的问题有：（1）选叶遮光应先暗处理。应选择生长健壮，便于接受光照的叶片，经过遮光处理后,再放入暗处23天。暗处理条件下，叶肉组织不能合成淀粉，细胞内积累的淀粉大部分被呼吸消耗或以蔗糖形式运出叶片。由于叶片内淀粉含量显著降低，从而为取得理想的实验效果创造了条件。（2）对遮光一一暗处理材料的光照时间应视光强度而定。实验当天，需要强光照射34小时，下午实验效果显著；若上午使用实验材料，则必须在夜间

11、用灯光照射处理材料，光线不强应延长光照时间。（3）酒精脱色处理的叶片脆而硬，用热水漂洗可以使叶片经过水化处理而变软，并为碘与淀粉的反应创造条件。资源采撷光合作用的发现史公元前世纪，古希腊哲学家亚里士多德认为：植物生长所需的物质全来源于土中。1627年，荷兰人范埃尔蒙做了盆栽柳树称重实验，得出植物的重量主要不是来自土壤而是来自水的推论。他没有认识到空气中的物质参与了有机物的形成。1648年，比利时科学家海尔蒙特出于对亚里士多德观点的怀疑，做了类似范埃尔蒙的实验：将一棵重2.5kg的柳树苗栽种到一个木桶里，木桶里盛有事先称过重量的土壤。以后，他每天只用纯净的雨水浇灌树苗。为防止灰尘落入，他还专门制

12、作了桶盖。五年以后，柳树增重80多千克，而土壤却只减少了100g，海尔蒙特为此提出了建造植物体的原料是水分这一观点。但是当时他却没有考虑到空气的作用。1771年，英国的普里斯特利发现植物可以恢复因蜡烛燃烧而变“坏”了的空气。他做了一个有名的实验，他把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了，小白鼠很快也死了。接着，他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里，他发现植物能够长时间地活着，蜡烛也没有熄灭。他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里。他发现植物和小白鼠都能够正常地活着，于是，他得出了结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的

13、空气。但他并没有发现光的重要性。1779年，荷兰的英格豪斯证明：植物体只有绿叶才可以更新空气，并且在阳光照射下才成功。1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。1804年，法国的索叙尔通过定量研究进一步证实：二氧化碳和水是植物生长的原料。1845年，德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律明确指出，植物在进行光合作用时把光能转换成化学能储存起来。1864年，德国的萨克斯发现光合作用产生淀粉。他做了一个试验：把绿色植物叶片放在暗处几个小时，目的是让叶片中的营养物质消耗掉，然后把这个叶片一半曝光，一半遮光。过一段时间后，用碘蒸汽处理发现遮光的部分没有发

14、生颜色的变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。这一实验成功的证明绿色叶片在光合作用中产生淀粉。1880年，美国的恩格尔曼发现叶绿体是进行光合作用的场所，氧是由叶绿体释放出来的。他把载有水绵（水绵是多细胞低等绿色植物，其细而长的带状叶绿体是螺旋盘绕在细胞内）和好氧细菌的临时装片放在没有空气的暗环境里，然后用极细光束照射水绵通过显微镜观察发现，好氧细菌向叶绿体被光照的部位集中：如果上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围。恩格尔曼的实验证明了氧气是从中叶绿体释放出来的；叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。1897年，“光合作用”这个名称首次在教科书中出现。光合作用的产物光合

15、作用的产物主要是碳水化合物，包括单糖（葡萄糖和果糖）、双糖（蔗糖）和多糖（淀粉），其中以蔗糖和淀粉最为普遍。不同植物的主要光合产物是不同的：大多数植物的光合作用产生淀粉；有些植物的光合作用则形成由果糖缩合而形成的多糖，如菊芋、大理花等根中的菊根粉；在许多单子叶植物，特别是洋葱、蒜等百合科植物中，光合作用的产物是葡萄糖和蔗糖。长期以来，碳水化合物被认为是光合作用的唯一产物，而蛋白质、脂肪、有机酸等物质则被认为是植物利用碳水化合物再度合成的。最近，科学实验证明，一部分蛋白质、脂肪和有机酸确实是植物体利用碳水化合再度合成的，但是，也有一部分是光合作用的直接产物，这在藻类植物和正在发育的高等植物的叶片

16、中特别明显。自主感知一、光合作用的产物1. 分组实验：验证绿叶在光下制造。将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是。该实验控制的变量。将叶片放在酒精中隔水加热的目的是。滴加碘液后，叶片变蓝部分为。该实验证明了光合作用的条件之一，产物是。2光合作用产生的气体。二、光合作用的原料光合作用的原料和。三、光合作用的实质1. 光合作用的反应式：。2.光合作用通过，利用，把二氧化碳和水合成贮存着的有机物，并且释放氧气。四、光合作用原理的应用农业生产上提高光合作用效率的方法有、等。思考讨论】1如果连续出现阴天，雨雪天，会使大棚蔬菜产量下降，你知道为什么吗？2. 小李穿的裤子被绿色的菠菜汁弄脏，你有办法帮他去除吗

17、?自主诊断1.“绿叶在光下制造淀粉”的实验步骤顺序依次是（）。暗处理叶片脱色光照选叶遮光清水冲清滴加碘液A. B.C.D.2. 如图为探究光合作用某一产物的实验装置，相关叙述正确的是（）B.此实验可以证明光合作用的产物中有二氧化碳C.此实验可以证明光合作用的产物中有氧气A. 此实验在有光或无光时都可进行D.此实验可以证明光合作用的产物中有有机物3右图是植物光合作用示意图，A字母所代表的内容是（）。A. 无机盐B.水分C.氧气D.二氧化碳4在植物的细胞中，将无机物转变成淀粉等糖类的场所是（）。A. 液泡B.细胞质C.叶绿体D细胞核5. 烤地瓜松软香甜、口感好、易消化，且营养丰富，很受市民的欢迎。

18、地瓜中的淀粉是（）。B.叶肉细胞制造后运输到根部的D.根细胞合成后并进一步转化而成的D.白天和黑夜A.根细胞利用无机物自身合成的C.根细胞从土壤中吸收并积累而成的6. 绿色植物进行光合作用的时间是（）A.白天B.黑夜C.有光时7. 以下措施不能起到增强大棚中植物光合作用的是（）A.通入适量的二氧化碳B.合理密植C.通入适量的氧气D.间作套种8. 小球藻、硅藻等被称为微藻，其体内能产生较多的油脂等有机物，是未来人类生产生物柴油的重要原料。微藻光合作用制造有机物所需的原料主要是()A.水、无机盐B.水、氧气C.二氧化碳、无机盐D.水、二氧化碳9. 在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将一盆天竺葵放置

19、黑暗处一昼夜后，选其中一片叶片，用三角形的黑纸片将叶片的上下两面遮盖起来，如图甲所示，置于阳光下照射一段时间，摘下叶片，经过脱色、漂洗。最后在叶片上滴加碘液。请分析回答：(1) 将天竺葵放在黑暗处处理一昼夜的目的。(2) 叶片一部分遮光，一部分不遮光，目的。(3) 图乙中对叶片进行脱色的装置正确的。(4) 该实验中，叶片的未遮光部分遇到碘液变成了色，这就说明是光合作用的产物。而叶片遮光部分遇碘y，这就是说明是绿色植物进行光合作用的条件。自主提升1. 以下“绿叶在光下制造淀粉”实验的相关叙述中，其中不正确的是()A. 把天竺葵放在暗处一昼夜，叶片内的淀粉会运走耗尽B. 叶片的遮光部分与暴露部分可

20、以形成对照C. 将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素D. 叶片脱色后，滴加碘液，遮光部分变蓝2在生产过程中，为了提高光合作用的强度，获得蔬菜的丰收，有些菜农在大棚里增施“气肥”。这种“气肥”实质上就是()A.氧气B.氮气C.水蒸气D.二氧化碳3现有四个实验装置，若要验证绿色植物产生氧气需要光和验证氧气是否由绿色植物释放则应选用的实验组合分别是()。A. 、和、B. 、和、C. 、和、D. 、和、4. 右图所示为某植物上的绿叶经阳光照射24小时后，脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明()。光合作用需要二氧化碳光合作用需要光光合作用需要叶绿体

21、光合作用放出氧光合作用制造淀粉A.B.C.D.5. 分别于早晨、傍晚、深夜摘取同一植株同一部位的三片叶子，用酒精脱去叶绿素后滴加碘液，叶片的颜色变化情况是()A.早晨摘取的叶片蓝色较深B.傍晚摘取的叶片蓝色较深C.深夜摘取的叶片蓝色较深D.三个叶片的蓝色深浅相同6. A、B、C、D四位同学到李爷爷家做客，李爷爷兴致勃勃地告诉他们，xx年又是大丰收。种的萝卜、藕最大的重约五千克，冬瓜最重的二十几千克.四位同学就此发表了各自的意见，请你判断出正确的结论是()A. 萝卜、冬瓜的原材料主要应是二氧化碳和水、而藕则是水和无机盐B. 萝卜、冬瓜、藕的原材料主要应是二氧化碳和水C. 萝卜的原材料是水和无机盐

22、，藕是水和泥池中的营养物质，而冬瓜则是二氧化碳和水D. 萝卜、冬瓜和藕的原材料主要是由水和无机盐组成，其次是二氧化碳7. 20世纪，科学家希尔曾做过如图所示的实验，有关实验的分析不正确的是()。遮光研磨过滤C叶绿体滤液（叶绿体无气泡产生）a.绿叶b叶绿体滤液（叶绿体有气泡产生）A.装置c中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳B. 装置b中气泡内的气体是氧气C. 实验表明光合作用的场所是叶绿体D. 实验表明光照是光合作用的必要条件8. 用金鱼藻按下图的装置进行实验，请回答：1）若将此装置放在室内或暗处，装置内将，这可以证明是光合作用所必需的。（2）冬季，即使将此装置放在光下，气泡放出也较缓慢，这说明进行

23、光合作用必须有适宜的。（3）玻璃管内收集的气体可以助燃，说明光合作用的产物除了淀粉外，还有。（4）若将此装置用钟罩罩住，并在放入盛有氢氧化钠镕液的另一只烧杯后密封，气泡产生将会变慢，甚至停止.原因是。除此以外光合作用的原料还有。9. 如图表示把银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体）放在黑暗处一昼夜，用黑纸片将B处的上、下两面遮盖，移入光下几小时，再经酒精隔水加热后加碘液出现的变化。分析回答：（1）叶片在酒精中被隔水加热后，绿色的部分变成色，这是因为。（2）滴加碘液后，发现A、B两处均不变蓝，原因是：A处：；B处：。（3）本实验有两组对照实验：一组和，其变量是可得出的结论;另一组和,其变量是，可