2019-2020年高中数学1.3《中心投影和平行投影》教案苏教版必修2

1、2019-20202019-2020 年高中数学年高中数学 1.31.3中心投影和平行投影教案苏教版必修中心投影和平行投影教案苏教版必修 2 2【学习导航】【学习导航】知识网络知识网络学习要求学习要求1.1.初步理解投影的概念。掌握中心投影和平行投影的区别和联系。2了解并掌握利用正投影鉴别简单组合体的三视图。3初步理解由三视图还原成实物图的思维方法【课堂互动】【课堂互动】自学评价自学评价1 1 投影的定义：投影的定义：2.2._ 中心投中心投影的定义：影的定义：平行投影的定义：平行投影的定义：. .平行投影的分类：平行投影的分类：. .3 3 主视图（或正视图）的定义：主视图（或正视图）的定义

2、：. .俯视图的定义：俯视图的定义：左视图的定义：左视图的定义：【精典范例】【精典范例】一、如何画一个实物的三视图？一、如何画一个实物的三视图？例例 1 1：画出下列几何体的三视图。解答：见书 12 页例 1点评：点评：1.1.画三视图的方法和步骤画三视图的方法和步骤(1)- 选择确定正前方，确定投影面，正前方应垂直于投影面，然后画出这时的正投影面主视图(2)-自左到右的方向垂直于投影面，画出这时的正投影左视图自上而下的方向是固定不变的。在物体下方确定一个水平面作为投影俯视图2.作图规律：长对正，宽相等，高平齐例例 2：设所给的方向为物体的正前方，试画出它的三视图。、如何由三视图还原成实物图。

3、例 3.根据下面的三视图,画出相应空间图形的直观图.解略解答：见书 13 页例 2正前方俯视图点评点评: :解决这类问题，需要充分发挥空间想象能力。一般的从主视图出发，然后是左视图、俯视图，画图后检验。追踪训练一追踪训练一根据下列的主视图和俯视图，找出对应的物体，填在下列横线上。一BD一ACABCD第第 3 课时课时中心投影和平行投影分层训练分层训练解(1)解(2)4.某建筑由相同的若干个房间组成,该楼的三视图如图所示,试问:(1) 该楼有几层?(2) 最高一层的房间在什么位置?解】主视图俯视图左视图1.若一个几何体的正视图和左视图都是等腰三角形,俯视图是圆,则这个几何体可能是()A.圆柱Cj

4、 圆锥IO2.B.三棱柱D 球体的_视图.是零件 QjQ3画出下列几何体的三视图.第第 3 课时课时中心投影和平行投影5.根据下面的三视图，画出相应空间图形的直观图1. 根据下面空间图形的三视图,画出空间图形的大致形状.2019-20202019-2020 年高中数学年高中数学 1.31.3空间几何体的表面积与体积教案新人教版空间几何体的表面积与体积教案新人教版必修必修 2 2一、教学目标一、教学目标1、知识与技能（1）通过对柱、锥、台体的研究，掌握柱、锥、台的表面积和体积的求法。（2）能运用公式求解，柱体、锥体和台全的全积，并且熟悉台体与术体和锥体之间的转换关系。（3）培养学生空间想象能力和

5、思维能力。2、过程与方法（1）让学生经历几何全的侧面展一过程，感知几何体的形状。（2）让学生通对照比较，理顺柱体、锥体、台体三间的面积和体积的关系。3、情感与价值通过学习，使学生感受到几何体面积和体积的求解过程，对自己空间思维能力影响从而增强学习的积极性。二、教学重点、难点二、教学重点、难点重点：柱体、锥体、台体的表面积和体积计算FTHEt田拓展延伸拓展延伸难点：台体体积公式的推导三、学法与教学用具三、学法与教学用具1、学法：学生通过阅读教材，自主学习、思考、交流、讨论和概括，通过剖析实物几何体感受几何体的特征，从而更好地完成本节课的教学目标。2、教学用具：实物几何体，投影仪四、教学设想四、教

6、学设想1、创设情境（1）教师提出问题：在过去的学习中，我们已经接触过一些几何体的面积和体积的求法及公式，哪些几何体可以求出表面积和体积？引导学生回忆，互相交流，教师归类。（2）教师设疑：几何体的表面积等于它的展开圈的面积，那么，柱体，锥体，台体的侧面展开图是怎样的？你能否计算？引入本节内容。2、探究新知（1）利用多媒体设备向学生投放正棱柱、正三棱锥和正三棱台的侧面展开图（2）组织学生分组讨论：这三个图形的表面由哪些平面图形构成？表面积如何求？3）教师对学生讨论归纳的结果进行点评。3、质疑答辩、排难解惑、发展思维1）教师引导学生探究圆柱、圆锥、圆台的侧面展开图的结构，并归纳出其表面积的计算公式:

7、2）S=n（r2+r2+fl+rl）圆台表面积（3）教师引导学生探究：如何把一个三棱柱分割成三个等体积的棱锥？由此加深学生对等底、等高的锥体与柱体体积之间的关系的了解。如图：（4）教师指导学生思考，比较柱体、锥体，台体的体积公式之rl为上底半径 r 为下底半径 l 为母线长2）组织学生思考圆台的表面积公式与圆柱及圆锥表面积公式之间的变化关系。间存在的关系。（s,s 分别我上下底面面积，h 为台柱高）4、例题分析讲解（课本）例 1、例 2、例 35、巩固深化、反馈矫正教师投影练习1、已知圆锥的表面积为 am?,且它的侧面展开图是一个半圆，则这个圆锥的底面直径为。（答案：）2、棱台的两个底面面积分

8、别是 245c 和 80ctf，截得这个棱台的棱锥的高为 35cm,求这个棱台的体积。（答案：2325cm3）6、 课堂小结本节课学习了柱体、 锥体与台体的表面积和体积的结构和求解方法及公式。用联系的关点看待三者之间的关系，更加方便于我们对空间几何体的了解和掌握。7、评价设计习题 1.3A 组 1.31.3.21.3.2 球的体积和表面积球的体积和表面积一一. . 教学目标教学目标1.知识与技能通过对球的体积和面积公式的推导，了解推导过程中所用的基本数学思想方法：“分割求和化为准确和”，有利于同学们进一步学习微积分和近代数学知识。能运用球的面积和体积公式灵活解决实际问题。培养学生的空间思维能力

9、和空间想象能力。2.过程与方法通过球的体积和面积公式的推导，从而得到一种推导球体积公式 V=nR3和面积公式S=4nR2的方法，即“分割求近似值，再由近似和转化为球的体积和面积”的方法，体现了极限思想。情感与价值观通过学习， 使我们对球的体积和面积公式的推导方法有了一定的了解，提高了空间思维能力和空间想象能力，增强了我们探索问题和解决问题的信心。二二. . 教学重点、难点教学重点、难点重点：引导学生了解推导球的体积和面积公式所运用的基本思想方法。难点：推导体积和面积公式中空间想象能力的形成。三三. . 学法和教学用具学法和教学用具1.学法：学生通过阅读教材，发挥空间想象能力，了解并初步掌握“分

10、割、求近似值的、再由近似值的和转化为球的体积和面积”的解题方法和步骤。2.教学用具：投影仪四四. . 教学设计教学设计（一）创设情景（一）创设情景教师提出问题：球既没有底面，也无法像在柱体、锥体和台体那样展开成平面图形，那么怎样来求球的表面积与体积呢？引导学生进行思考。教师设疑：球的大小是与球的半径有关，如何用球半径来表示球的体积和面积？激发学生推导球的体积和面积公式。（二）探究新知（二）探究新知1球的体积：如果用一组等距离的平面去切割球，当距离很小之时得到很多“小圆片”，“小圆片”的体积的体积之和正好是球的体积，由于“小圆片”近似于圆柱形状，所以它的体积也近似于圆柱形状，所以它的体积有也近似

11、于相应的圆柱和体积，因此求球的体积可以按“分割求和化为准确和”的方法来进行。步骤：第一步：分割如图： 把半球的垂直于底面的半径 0A 作 n 等分， 过这些等分点，用一组平行于底面的平面把半球切割成 n 个“小圆片”“小圆片”厚度近似为，底面是“小圆片”的底面。如图：R兀R3i1得 Vu冗.r2.-一=1一()2(i=1、2n)iinnn第二步：求和(1一十)(2十)VV+V+V+VU兀R31一nn半球 123n6第三步：化为准确的和当 n-g 时，一 0（同学们讨论得出）1x2、2厂所以V半球欣3（1一T）=33得到定理：半径是 R 的球的体积练习：一种空心钢球的质量是 142g,外径是 5

12、cm,求它的内径（钢的密度是 7.9g/cm3）2球的表面积：球的表面积是球的表面大小的度量，它也是球半径 R 的函数，由于球面是不可展的曲面,所以不能像推导圆柱、圆锥的表面积公式那样推导球的表面积公式,所以仍然用“分割、求近似和，再由近似和转化为准确和”方法推导。思考：推导过程是以什么量作为等量变换的？半径为 R 的球的表面积为 S=4nR2练习：长方体的一个顶点上三条棱长分别为 3、4、5,是它的八个顶点都在同一球面上，则这个球的表面积。（答案 50 元）（三）典例分析（三）典例分析课本 P 例 4 和 P 例 54729（四）巩固深化、反馈矫正（四）巩固深化、反馈矫正正方形的内切球和外接球的体积的比为，表面积比为。（答案：；3:1）在球心同侧有相距 9cm 的两