2019学年第一学期五年级数学上册教材分析

1、12019学年第一学期五年级数学上册教科书分析一、教学内容这册教科书包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，位 置，多边形的面积，可能性，数学广角和综合与实践主题活动等。其中小 数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积是本册教科书的重点教学内 容。（1）在数与代数方面，这个册教科书安排了小数乘法、小数除法和简 易方程。小数的乘法和除法在实际情况生活中和数学学习中都有着广泛的 应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。 这部分内容是在 前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上实行教学，继续培养学生 小数的四则运算水平。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元， 在这个单元里

2、安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程 表示等量关系进而解决简单的实际情况问题等内容，进一步发展学生的抽 象思维水平，提升解决问题的水平。（2）在空间与图形方面，这个册教科书安排了位置和多边形的面积两 个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学 生获得探究学习的经历，进一步学习用数对确定物体的位置；多边形的面 积主要教学平行四边形、三角形和梯形的面积计算。这部分内容是在学生 掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的。通 过教学，使学生推导并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式， 同事渗透平移、旋转，转化的数学思想方法，促动学生空间观

3、点的进一步 发展。（3）在统计知识方面，本册教科书主要教学初步的概率知识。使学生 在详细情境中体验事件发生的确定性和不确定性， 感受随机现象结果发生 的可能性是有大小的；使学生感受到数学与生活的联系，培养用数学的眼 光观察事物的理解。2（4）在用数学解决问题方面，教科书一方面结合小数乘法和除法两个 单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面， 安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动向 学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会使用数字的有规律排列能 够使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作 带来便利，感受数学的魅力。培养学生的

4、符号感，及观察、分析、推理的 水平，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的理解。（5）本册教科书根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了一个 数学综合应用的实践活动“掷一掷” ，使学生通过探究事件发生的可能性大 小，发现掷一掷背后的数学本质，培养探求真理的数学精神。二、主要变化与原实验教科书相比主要变化有以下几点：1、从六年级上册移来“位置” 单元，“观察物体”移到五年级下册。2、“可能性”单元根据课标要求实行了调整。3、“数学广角”的内容实行调整。4、“简易方程”的结构实行调整及其他单元内容的变化。5、编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。 课标调整过后，新旧教科书的衔

5、接比较乐观，基本上没有新的知识点 断层，仅有一些内容因为课标变化，要求降低，或者删掉或者往后挪动，本册第四单元“可能性”在三年级上册已经学过了， 孩子们在四下还学习 了数学广角植树问题知识， 因为课标的修订，教科书的编排作了较大的调 整，使其更符合新的课程标准，所以在教学当中应结合新教科书的编排思 路，让学生实行适当的回顾，完备以前所学知识，形成更新的理解。同时 本期还需补充遗漏内容“数字编码” 、“ 观察组合小正方体” 、3“ 画轴对称 图形” “鸡兔同笼问题”。三、教学目标1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上，比较熟练地实行小数乘 法和除法的笔算和简单的口算。2、在详细情境中会用字母表

6、示数，理解等式的性质，会用等式的性质 解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它 们的面积。4、经历从实际情况生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体 会数学在日常生活中的作用，初步形成综合使用数学知识解决问题的水平。5、体会学习数学的乐趣，提升学习的兴趣，创建学好数学的信心。6、养成认真作业、数学整洁的良好习惯。四、教学重难点 教学重点：小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积、统计等。 教学难点：小数除法、简易方程、多边形的面积。五、教科书整合及拓展为提升学生灵活的数学思维，根据每单元的内容拓展新的数学知识来

7、 增加学生的新信息新思维。教科书整合：根据学生的情况及教学内容，把本册教科书分成这样几 部分实行教学：第一部分：数的运算，包括小数乘法 、小数除法。第 二部分：代数知识初步，包括简易方程 、第三部分：图形及其应用，包 括位置、多边形的面积。第四部分统计及思维训练：包括可能性 、 掷一掷、数学广角- 植树问题。数学阅读：数字黑洞、爱克斯探长、九章算术中的方田术、割 补法、4勾股定理及勾股数等思维训练：水桶取水、必胜策略、 “数学中的金字塔” 数学游戏：猜数游戏、七巧板游戏、天平游戏生活实践：数字定位六、教学措施1、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 本学期我们每位数学老师都是课堂教学

8、的实践者，为保证新课程标准 的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学 生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展 作为教学改革的基本指点思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往 互动，共同发展的过程。2、精心备课，撰写教案，实施教研教改。 在有限的时间吃透教科书，分工撰写教案，小组讨论定稿，每个人根 据本班学生情况 主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教科书讲课，课前精心备课，撰写教案，实施以后，趁记忆犹新，回顾、反思 写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是 老师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，

9、对今后改进课 堂教学和提升老师的教学水平是十分有用。3、培养学生的合作理解，创造精神。较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜 测、归纳、分析和整理的过程中，提倡自主性“学生是教学活动的主体， 老师成为教学活动的组织者、指点者、与参与者。这个观点的确立，灌输 的市场就大大削弱。体现学生自主5探索、研究。突出过程性，注重学习结 果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。设计学生主动 探究的过程是探究性学习的新的空间。4、创新评价，激励促动学生全方位发展。我们把评价作为全方位考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促动学生全方位发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有

10、力手段。对 学生的学习评价，既注重学生知识与技能的理解和掌握，更注重他们情感 与态度的形成和发展；既注重学生数学学习的结果，更注重他们在学习过 程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性 与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地注重学生 已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么水平。使评价结果有利于 树立学生学习数学的自信心，提升学生学习数学的兴趣，促动学生的发展5、抓实常规，保证教育教学任务全方位完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促动学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。6、渗透数学思想方法，培养数

11、学水平。我们知道，数学学习不但能够使学生获得参与社会生活必不可少的知 识和水平，而且还能有效地提升学生的逻辑推理水平，进而奠定发展更高 素质的基础。所以，培养学生良好的数学思维水平是数学教学要达到的重 要目标之一。这个学期，我们五年级数学老师要系统而有步骤地渗透数学 思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生能够理解的简单形式，采 用生动有趣的事例表现出来；通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶， 形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维水平。7、注重人文教育，把情感把、态度、价值观的培养渗透于数学教学当 中。6教科书安排了很多体现数学文化的阅读材料和数学史实，使学生初步 理解数学与人类生活的密切关系，丰富学生对数学发展的整体理解，激发 他们学习数学、探索数学的兴趣和欲望。“生活中