双减背景下数学作业设计的实践研究课题开题报告

1、双减背景下数学作业设计的实践研究课题开题报告一、课题研究的背景国家教育部长曾指出过：“要提倡布置活动性、实践性的小学作业”。“双减”政策中明确要求减轻学生过重的作业负担，要改进学生的训练方式，构建学生的训练体系，要大力开发习题对于促进学生主动活动，培养学生创造才能的功能，把非形式推理的开放性问题。课题研究和建模求解等纳入新编习题作业的范围，与原先强调现有知识掌握巩固的习题类型相配合，组成完整的数学训练体系。因此，加强作业问题研究，开展作业改革是解决学生课业负担过重的重要途径，也是体现学生学习主体性的重要实践。双减以来，减轻学生过重作业负担，优化作业设计是其中关键的一环。我们变的只是作业布置的量

2、和形式，不变的是让不同的学生通过有效有趣的作业获得不同的发展，最终实现学生生命的成长。以贯彻落实“立德树人”根本任务为宗旨，体现培育学科核心素养的要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有机结合起来，使其成为课堂教学的有益补充。以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的。二、课题研究的核心概念及界定数学作业：一般指为巩固数学课堂学习而布置的作业；含书面作业、口头作业、预习作业、当堂作业、家庭作业。作业设计应该要根据教材的编排和知识的重难点来进行设计。作为一名数学教师必须熟练掌握知识的重难点，有些难度大的知识点，并且教材不做要求的就不能再进行练习，因为

3、这样作业设计既浪费了时间，还增加了学生的学习负担。三、课题研究问题的提出我们现在面临的一些现状：学生“双减”，老师却感受到“双增”，不仅增加了工作时长，还增加了对工作质量的要求；在作业设计上轰轰烈烈，在作业实施时却寥寥草草，设计出来的高质量作业在实施上难以得到保障。数学课程标准指出：“习题的选择和编排要突出层次性，设置巩固性问题、拓展性问题、探索性问题等。” 我们之所以选择这项课题开展研究，主要是基于以下原因：1.购物思考 教师可以设计一些到超市购物的数学模型和数学问题，让学生把所学的数学知识与生活紧密联系起来，从而达到学以致用等目的。2.语言表达 教师可以设计一些简单的规律题型，让学生用数学

4、语言表达，从而培养学生的数学观察和语言表达能力，不断提高学生的综合及应变等能力。3.归纳总结 教师可以让孩子定期设计“思维导图”作业，典型例题作业，知识点汇总与整理等作业，从而提高学生的分析、归纳、总结等综合能力。四、课题研究的意义作业原本是教师学校日常教学的“小事”，但随着一系列国家政策的出台，成为了国家和社会关注的大事、要事。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。如何立足“作业”，深化数学课程改革，充分发挥学校教育的主体作用，助力学生健康全面发展，是广大教师需要思考的新问题。探寻“双减”背景下减负提质的有效路径，让做好作业设计、优化作业设计成为提升教育教学质量的主

5、力军。真正以“减法”控作业，以“设计”提质量，让教育回归初心。五、课题研究的目标1、通过数学作业设计与创新的研究，基于学科素养和新课程标准积极探索，根据数学学科特点和实际情况，不断优化作业设计，在作业内容和形式上不断创新思路，精心设计了有质量的特色作业，力求让数学作业更真实、更丰富、更多元，让学子们能感受数学从生活中来，也应用于生活。2、提高学生的操作能力，培养学生用多种策略解决问题的能力，体会图形的转化思想，引导学生用数学的眼光观察生活，注重学生的体验和感悟。3、通过设计高效的数学作业，提高对学生素养的要求。变“书上数学”到“身边数学”。结合教学内容，设计丰富多彩的综合实践活动，让孩子们在实

6、践中运用，将知识内化为学生的数学素养。作业设计以问题解决为目标，形成“教学问题情境作业解决引导关注社会与实践”的发展脉络。六、课题研究的内容1、数学教育教学的发展必须积极转变作业设计理念，改变传统的作业布置形式，使作业设计具备时代性、创新性。教师要积极学习作业设计的艺术，丰富专业知识素养，深入学习教育心理，改变作业设计方式。在双减政策的指导下，降低作业难度，根据学生的身心发展设计符合学生个体差异的作业内容，拒绝“一刀切”，培养学生的实践动手能力，实现数学的高效发展。2、数学作业教学中教师占据着重要的指导作用，为促进作业设计的实施，要合理运用数学教研小组对数学教育教学方式的指导与管理。在组内教师

7、的不懈探索与努力下，积极转变作业布置的方式，探索作业布置的优化方案。例如，针对小学阶段层次不同的状况，数学作业设计要考虑学生的差异性特征，以学生的年龄、心理发展的基本规律为作业布置的出发点，积极采取分层设计的模式，将作业得到布置按阶段、类型、难易度以及接受度等为设计依据，有意识地提升作业设计的内涵。3、在作业设计上发力，打破常规作业布置习惯，着重考虑学科的融合性和综合性，更好地落实“双减”政策，注重特色化、个性化，推陈出新，分学段分年级开展了符合学生身心发展，培养知识技能训练与创新能力，富有趣味性的学习活动。4、立足“作业”，力争让每个学生在多元化的特色作业中获得成功的满足感和优越感，助力学生

8、健康全面发展，是每一位教师将不断研究的课题，让我们共同努力，继续探索。七、课题研究的对象数学作业设计八、课题研究的范围本校X年级学生九、课题研究的思路1、布置前置型作业，引导学生自主学习。设计前置型作业的目的，是唤醒学生已有的知识经验和数学活动经验，为探究新知做好准备。如认识东、西、南、北这一课时的前置型作业，设计了“温故知新”、“新课先知”、“心中有数”、“预习检验”、“温馨提示”等五个部分，各部分由旧知识到新知识、由浅入深，使学生体会到了数学和生活是息息相关的。2、布置实践性作业，激发学生数学兴趣。围绕现实问题，我们让学生动手实践或是实际调查，激发学生学习数学的兴趣，拉近知识与实际生活的距

9、离。例如在教学“位置与方向”后，设计“画出自己家庭平面图”的实践活动，教师鼓励学生找一找自己家庭里面不同房间的位置，然后画出平面图。通过有趣的找一找、画一画，既巩固了学生对于知识的掌握，也激发了学生对数学的热爱。引导学生间的交流与合作，探究的过程可以是独立的也可以由团队共同完成，以合作的方式能够进一步提高探究效率。所以初中数学老师要促进学生之间形成探究合作小组，面对困难时可以依靠大家共同的努力来找到有效地解决途径。这种教学方式的好处不仅能够锻炼学生表达自我的能力，还能提高学生的耐心与包容性，在意见不一致时也能尊重他人的想法与思路。布置复习型作业，整体建构知识体系。设计复习型作业的目的是让学生在

10、巩固所学知识中明确知识之间的内在逻辑关系，建立结构化的知识体系，学会更全面更系统地思考问题。在学习完“除数是一位数的除法”和“两位数乘两位数”这两个单元以后，布置了画思维导图的作业。同学们结合自己的所学，概括出这一单元的知识结构，用自己的语言总结出本单元的知识点，让他们更明确各个知识点之间的相互联系，从而提高学生的学习能力。布置作业从校内走向校外，让数学作业走进生活。校内作业是学生在学校完成的，巩固基础知识和基本技能，可以在老师的指导下，在同学们的合作探究下完成的。而校外作业是校内作业的延伸和拓展，可以让学生从课堂走向生活。例如：在学习公顷的认识时，我布置的作业是让学生下午去体育场看一看有多大

11、，并且告诉学生体育场的面积大约就是一公顷。这样学生一下子就明白了一公顷的面积究竟有多大？比干巴巴地在教室说教效果好得多。作业布置要更加灵活，避免布置机械、重复式作业，多布置探究性、实践性强的作业；增强基础计算能力的培养，实现作业分层设计，坚持作业弹性化、个性化。理清教学思路，从优化作业设计开始，逐步推进，在教育教学活动中扎实推进“双减”政策。3、做好调查研究没有调查就没有发言权。一是在研究时采用问卷、问话、竞赛等方式进行调查，为课题提供必要的数据。二是收集和查阅有关的文献资料，为课题研究提供科学的论证资料与研究方法，对数学高效作业设计的内容与方法进行挖掘，分析与归类。三是查阅并研究学生以往作业

12、，从中发现有价值的信息，为今后的设计提供有效的信息和经验总结。4、边实验边总结本课题实验中，要及时对中途的一些具体做法进行总结，及时发现问题，改进方法，同时对好的做法进行经验总结，做好推广工作。学校是“双减”的主战场，如何优化作业设计，提高学生的学习效能，是“双减”政策下摆在老师面前的一大难题。老师们不仅要善于研读教材，整合资源，而且要舍得花时间落实教学过程，让学生积累“从头到尾”思考问题的经验。设计出具备多样性、趣味性、创新性的特色作业对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力将产生深远的影响。5、做好资料的积累工作(1）基础资料；(2）过程和试验工作材料。（包括图片和视频）；(3）有关试验

13、的论文；(4）学生信息反馈材料；(5）获得显著成果的材料。十、课题研究的步骤1、设计申报阶段（2022.32022.4）成立课题组，拟定研究方案。完成对课题的内涵与目标研究。2、实施阶段（2022.52022.8）开题论证，明确目标，进入实质性研究。制定具体的研究计划并实施。改变传统的作业观，作业评价由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关注，形成数学作业的“减负增效”评价体系，撰写相关论文和调查报告。3、中期论证阶段（2022.92022.12）进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写中期研究报告，接受领导专家中期评估验收。完成中期研究报告、研究论文、课堂教学展示，形

14、成数学作业的“减负增效”评价体系。4、结题鉴定阶段（2023.12023.3）撰写课题终端研究报告，形成新课程体系下的数学作业的“减负增效”发展性评价体系。十一、课题成员及分工1、课题组负责人：负责课题的全面实施，制定课题研究方案，定期或不定期督促检查本组成员对课题的实施研究情况，及资料的收集与整理工作。2、课题组成员：十二、课题研究的措施1、制定详细的研究计划，研究组成员做到心中有数，启动后做到有计划、有检查，各项工作做到负责到人，落实到位。2、建立课题研究人员的初级研究档案，实现科学的课题管理。3.每月召开一次课题组成员会议，汇报研究实践的情况，同时研究过程中存在的困难和问题以及探讨改进和解决的方法，同时布置下阶段的研究工作。十三、课题研究的方法1、文献研究法：通过对国内外有关文献资料的收集和研究，使本课题研究的内涵和外延更丰富、更明确，争取在现有研究水平的基础上有所提高和突破。2、行动研究法：深入课堂听课或做课，了解学生的学习状态，研究课堂教学的作业设计，分析、研究成功与失败的原因。3、案例研究法：通过个案研究，发现、整理、提炼、归纳，找出各校减