新吴飞海滨小城教学设计11

1、贵阳市特殊教育学校2016-2017学年第一学期市级教研活动海滨小城教学设计 研讨主题：在教学中如何有机渗透补偿性教育 执教：吴飞（聋七年级） 清镇市特殊教育学校 2016年11月9日海滨小城教学设计教学内容的选定：课文海滨小城是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。全文共分七课时进行教学。第一课时，初读课文 ，学习生字词，第二课时，理解课文第一、二、三自然段内容，第三课时，理解课文第四、五、六、七自然段，第四课时，熟读全文，完成课练习1,2，3题 ；第五课时，再读课文，引导学生完成课后练习第4,5,题。第六课时，熟读课文，引导学生完成课后练习第6题作

2、文。第七课时，讲评作文。 我选择课文第一部分“海边美景”进行教学，这篇课文文字优美，条理清楚，对于难得走出家门、校门的乡下聋孩子来说，应重在让他们从视觉上去感受，从文字上去领略海边小城的美丽，因此，我把这课的教学目标定为欣赏为主，运用为辅，引导学生从各个角度去欣赏海边美景，激起他们对大海的向往之情。从而进一步提高他们的审美情趣。教学目标： 1、知识与技能图文结合理解课文内容，理解词语“来来往往”、“镀”、“寂寞”、“喧闹”等词语的意思，知道作者是怎样描写大海、沙滩的美丽景色的，学习作者从远到近的观察方法。2、过程与方法导入新课，指导学生看图，读句，图文结合引导学生学习课文的第一、二、三自然段，

3、理解文中重点词语和句子，理解课文内容，然后指导学生找出作者从哪些地方描写了大海，沙滩的美丽景色。3、情感态度与价值观结合课文内容了解海滨主要写了哪些美丽的景色；体会海滨景色的特点，感受大自然赋予人类的美。通过学习理解课文，对学生进行环保教育和安全教育。补偿性目标 教学中，结合本次教学研讨的主题，“在教学中如何有机渗透补偿性教育”拟定本节课的补偿性目标，老师通过引导学生看、听话的训练，充分训练学生语言表达能力，从而达到本节课补偿性训练的目的。分层目标（学情分析）： 根据本班学生的知识结构和个体差异，特把他们分为三类学生进行教学。一类学生：有王如鑫、安超、王玉梅三名同学，他们属于听力障碍，他们的理

4、解能力、思维能力相比二三类学生较强，他们能准确完成教学总目标。在学习语言的过程中，我主要训练他们看话的能力，进行语言方面的补偿性教育。二类学生：有荣应、金灵丽，他们也属于听力障碍，但他们的理解能力、思维能力、记忆能力都较弱，反应有些迟钝，因此，在理解课文内容方面不作具体要求。教学中，我主要训练他们能在老师的帮助下读通课文，回答简单的问题便可以，三类学生：李沛瑶（听障）、黄坤（脑瘫）同学，这两名同学的学习基础和学习能力远低于同年级学生，李沛瑶同学性格特别内向，不愿意同任何人交往，由于中途才转入我班，手语基础差，在理解课文上也比较困难，而黄坤有听力，但由于脑瘫导致他的语言表达能力和手语表达能力基本

5、不会，因此，在教学中，重点对李沛瑶进行最基本的手语表达训练，对黄坤进行口型比对训练，进行补偿性教育。教学重难点：重点：朗读课文，理解文中重点词语“来来往往”、“镀”、“寂寞”、“喧闹”等词语的意思。 突破方法：引导学生看图，读句，指导学生朗读课文，图文结合理解文中重点词语突破本节课重点。难点：理解课文内容，体会作者是怎样描写了大海、沙滩的美丽景色的。突破方法：通过看图，指导学生朗读课文，图文结合理解课文内容，找出文中哪些句子描写大海、沙滩的句子突破本节课难点。教具准备：幻灯片 教学时数：1学时（选择第二课时进行教学）教学方法：观察法 提问法 讲授法 教学思路： 本节课采取师生交流导入新课，引导

6、学生说出课文分为两个部分。第一部分（第一至三自然段）写的是海滨美景，第二部分（第二至六）写的是小城美景。然后指导学生学习第一部分，通过指导学生看图，读句，图文结合，理解文中重点词语和句子，理解课文内容，指导学生找出作者从哪些地方描写了大海，沙滩的美丽景色。然后指导学生反复朗读课文，体会海滨景色的特点，从而对学生进行素质教育，增强学生的环保意识和安全意识。教学过程：一、谈话导入：同学们，昨天我们已经学习了第七课的生字词，还知道课文分为两个部分，第一部分是第一至第三自然段，主要描写了哪些景色？（引导学生回答并板书：海滨）第二部分是第四至第六自然段，又描写了哪些景色？（师生交流）今天，我们主要来学习

7、课文的第一部分海滨的景色，请同学们读课题。（7海滨小城）二、学习新课师：请同学们齐读第一自然段，思考：作者是怎样描写海上景色的？（一）学习第一自然段1、学生齐读第一自然段（出示第一自然段幻灯片），想一想：这段话主要描写了什么？问：读了课文我们知道了什么？（师生交流）（我们是不是知道了作者的家乡在哪里，还知道了作者是在哪里看大海的。读课文第一、二句。）从这两句话我们知道了作者的家乡在广东，还知道人们站在街道的尽头就可以看见哪里呢？（学生回答：大海）板书：大海2、作者看见的大海是什么样的呢？我们一起来看图。（出示幻灯片，根据作者描写的顺序指导观察，找出作者描写的景物：天空、大海、机帆船、军舰、海鸥

8、和云朵。重点训练二、三类学生的口型；口语、手语表达能力）3、作者是怎样描写他看到的这些景物的？请读句子。（出示句子）这些景物是什么颜色的？（学生分别回答。）云朵是什么颜色的？（白色的、灰色的）为什么是白色的灰色的？(因为它们是和海鸥一样的颜色)4、作者在写海上的船只时用了一个词：来来往往。谁知道来来往往是什么意思？（指导二、三类学生读词语“来来往往”训练他们的口型、口语表达能力；师生交流理解来来往往）5、这么美的大海，同学们喜不喜欢？（喜欢）带着喜欢的心情来读第一自然段（看书读）看图小结：这么美的大海，是不是一整天都是这种颜色呢？早晨的大海又是什么颜色呢？请同学们读第二自然段。（二）、学习第二

9、自然段。1、学生朗读第二自然段。2、早晨的大海是什么颜色的？（金黄色）是什么让这一切变成了金黄色？（朝阳）师：因为是初升的太阳，所以叫“朝阳”板书：朝阳3、我们来看看变成“金黄色”的大海是什么样的？（看图）（按课文描写的顺序指导看图）4、朝阳让大海变成金黄色的过程，作者用一个什么词语来写的？同学们找一找。（镀上了）（解释“镀”）5、早晨的大海美不美？（美）同学们带着美美的心情来读一读第二自然段。（三）、学习第三自然段。1、看图：刚才我们看见的这些（指图）美景是在很远的地方，现在我们看看离我们较近的地方（看图）是什么呢？（学生回答：沙滩）板书：沙滩那么沙滩上有些什么呢？（学生看书找出来）（贝壳）

10、哪些句子是写贝壳的呢？同学们找出来读一读。2、这些贝壳是什么样子的？我们一起来看图（出示图片，理解“各种颜色各种花纹”）这些贝壳美不美？（美）同学们喜不喜欢？（喜欢）海边的孩子们是怎样对待这些贝壳的呢？（出示图片，看图回答：不理睬）他们为什么会这样呢？（因为他们“见得多了”）孩子们“不理睬”这些贝壳，贝壳就怎么样呢？（要求学生用书上的句子回答：贝壳只好寂寞的躺在那里。）（理解：寂寞）3、贝壳寂寞的躺在那里，沙滩上是那样的安静。那么，沙滩会不会一直那么安静呢？它什么时候会变得热闹起来呢？请读句子（出示句子）师：当船队归来的时候，沙滩上会怎样的热闹呢？我们一起来看图。（出示图片。指导看图。）问：作

11、者是用哪个词语来表达人们喜悦的心情和热闹的场景的？（学生找出“喧闹”一词。）5、船队丰收归来，人们非常喜悦。请同学们带着喜悦的心情来读句子。（出示图文结合的幻灯片）（四）小结并对学生进行素质教育：作者是怎样写的大海和沙滩的？（看板书和第一幅图回答。）作者在写大海时，写了“机帆船、军舰、海鸥、云朵”（看图讲讲这些景物的色彩）；还写了早晨的大海在朝阳的照耀下变成了金黄色；在写沙滩时写了“贝壳寂寞的躺在那里”，突出了沙滩的“静”，写归来的船队时，通过船队的丰收突出了“喧闹”。有静，有动，就像一幅美丽的画。（板书：动）（通过观察幻灯片，指导学生说出作者是从远到近的观察方法）。板书：远 近师：这么美的海滨需要我们爱护