幼儿园大班探索性活动区游戏：搭高楼

1、大班探索性活动区游戏：搭高楼案例 背景班级的结构区增添了新的操作材料：鞋盒、矿泉水瓶和筷子，小朋友们非常感兴趣。一到区角活动，就迫不及待地来到了结构区，争着用鞋盒、矿泉水瓶搭高楼。今天彭子赫比较晚到，等他拿着预约卡到结构区时，发现已经有好几个小朋友搭了几座高楼。而旁边的鞋盒已经所剩无几了。子赫只好走到一旁，拿起无人问津的筷子随意地摆弄着突然，听见子赫高兴的叫了起来： “大家快看呀，筷子也可以搭高楼。 ”旁边的张奕连忙转身去看，只见子赫正用筷子搭了一座8、9 层高的楼房了。张奕也来了兴致，转身和子赫一起用筷子搭起了高楼几天下来，张奕和子赫用筷子搭高楼已经有模有样了。今天，张奕和彭子赫自发比赛搭高

2、楼，比比谁搭的高楼高。预期 目标1. 尝试用筷子搭各种形状的 高楼。2. 能发现问题并寻求解决问 题的方法。图 片材料 投放一次性筷子若干、家用筷子若干游戏 玩法1. 幼儿尝试用筷子搭出自己喜欢的高楼形状。2. 比一比谁的高楼搭的高，楼层高又不倒的为胜。游戏推进一：自由竞赛观察分析观察： 张奕和子赫对比赛跃跃欲试。张奕拿的是快餐店用的一次性筷子，子赫拿的是家用的筷子。比赛开始了，张奕搭的是三角形的楼房，只见他快速的一根接一根的往上放筷子，整个过程很顺利的进行。不一会儿，张奕就兴奋地说： “我成功了，我20 层，筷子都用完了高楼还没倒。一旁的子赫急了说：“ 我的筷子总是放不好，动不动就滚下来。气

3、死人了。”一直在旁边观看的卢蓝兰看了看两人“ 张奕用的筷子是一次性筷子粗粗的，子赫用的筷子是我们吃饭分析： 在搭高楼比赛过程中，孩子们发现：一次性筷子表面比较粗糙，搭建时比较不会滚下来，好搭！而家用的筷子表面光滑，搭建时容易往下滚，不好搭！由此，觉得用这两种不同材料的筷子进行比赛不公平。这时老师适时的介入与孩子讨论，鼓励孩子们继续游戏，是培养孩子们学习解决问题的大好机会。调整1. 玩法调整：与孩子一起讨论，重新设定“搭高楼”的游戏规推进 则：比赛者必须使用同一种材料做的筷子搭高楼。2. 目标调整：运用相同材料、不同方式玩搭高楼游戏，引导幼儿观察、发现不同搭法与楼层高低的关系。2. 材料调整：全

4、部投放家用的筷子，让幼儿再次进行搭高楼比赛。调整推进观察分析观察二： 上次比赛子赫搭的是正方形高楼没成功，这次他改搭观察一：上次张奕搭三角形的楼房尝到了甜头：搭了20 层还没倒。所以今天比赛一开始，张奕仍然选择搭三角形的楼房。时间过去5分钟的时候，只听见张奕说：“塌了。 ”张奕：林老师，我搭了 32 层高楼，比昨天多搭了12 层，可是还是塌了。师：非常棒，那为什么塌了呢？张奕：我发现搭到中间的时候，高楼的空间变小了，高楼歪了，所以它就塌了。师： 为什么呢？ 张奕：我觉得可能是因为我搭的时候，上面的一层筷子没有和下面 一层的筷子对整齐，所以变得越来越歪了，就很容易倒塌。下次我 想搭一个空间大一点

5、的楼房，看看能不能搭得更高。五角星形的高楼。比赛进行到2 分钟时，就听子赫说： “失败了。 ”子赫：我只搭了6 层，就倒塌了。师：为什么呢？子赫：五角星高楼重叠的时候，有两根筷子很容易翘起来，搭高一层的时候，筷子摇摇晃晃的，不容易对整齐。下次，我想还是用正方形来搭，这样底部应该会比较稳。分析： 张奕在活动中能利用常见的几何形体，创意地拼搭出楼房，并能根据自己的观察和发现大胆的进行预测“空间大小与楼层的高低”的关系。子赫在搭建中能根据自己的观察和发现提出值得探究的问题“楼层底部稳与楼层高低的关系”，具有一定的判断推理能力。借此机会老师引导幼儿讨论：应该设定什么样的规则，比赛才能公平？通过一番激烈

6、的讨论，幼儿一致认为要使比赛真正公平，必须做到：1. 使用同一种材料做的筷子。2. 搭相同形状的楼房。3.在相同时间内进行比赛。因此，我们重新对搭高楼游戏的目标和玩法做了调整。1. 目标调整：（ 1）在规定时间内用相同材料、相同方式玩搭高楼游戏，引导幼儿探索搭得又快又高的方法。（ 2）点数并记录楼房的数量。2. 材料投放调整：投放记录表供孩子记录自己所搭楼房的形状及其数量。3. 游戏玩法调整：（ 1）在规定的时间内都用正方形搭楼房。（ 2）点数并记录自己所搭楼房的数量。游戏推进三：相同材料，相同时间，相同的楼房形状为了比赛的公正性，我规定了比赛时间为10 分钟，看看谁搭的最高，谁就获胜。而且他

7、们还各自邀请了自己的好朋友帮助数楼观察 层分析观察：张奕和子赫又开始新一轮的比赛，这次他们搭的都是正方形楼房， （时间过去1 分钟） 张奕小心翼翼的摆放每一根筷子；子赫也把每根筷子都和下面一层的筷子认真对照重叠。（时间过去6 分钟） 两人的高楼不分上下。张奕非常的得意，可是高楼越搭越歪了，坚持到7 分钟的时候，他的高楼倒塌了一8 ， 他一共搭建了35 层高楼。 子赫还在认真的搭建，筷子的摆放越来越没有规则了，处于随意的摆放，每搭一层筷子都会滚下来好几次。突然，搭建到 43 层的时候，楼房倒塌了，他赶紧用手去扶，然后把筷子抽取了一部分，从中间楼层开始重新搭建 了，这时候他重新调整了筷子的位 置。

8、比赛快结束了，他越来越着急， 摆放筷子的时间也越来越快，筷子滚下来的次数也越来越多，临近结束的时候， 他还在努力中，他一共搭建了54 层的楼房。分析：孩子们在活动中能运用一定的方法验证自己的猜测。而且在活动中子赫依靠自身的努力，克服困难、解决问题，最后获得 成功，因此，对幼儿的意志性格的培养和独立性、主动性、创造性、自信性、自制力的发展有较大地促进作用。同时孩子们在游戏过程 中还发现：由于筷子是一头粗一头细，如果在搭高楼时把粗的搭在一边而细的都搭在另一边，就会导致楼房往细的那一边倾斜，而且 每次搭放筷子时筷子总是放不上去而往细的那一边滚。在教师的引 导下，幼儿思考：如何根据筷子的粗细的特点玩搭

9、高楼的游戏，让 高楼又高又稳。有幼儿提出：要不我们粗细反着搭试试看（粗细交 错）？基于幼儿的猜测，我们决定再次对游戏的目标和玩法进行调 整。1. 目标调整：（ 1）利用筷子的粗细交错的方式再次搭建高楼，调整与同伴进行公平竞赛。（ 2）能耐心细致地搭建高楼，并记录高楼的推进楼层。2. 材料投放调整：幼儿事先准备好的家用筷子。3. 游戏玩法调整：把筷子的粗细两端进行交错搭建的方法搭建楼房，并比较交错搭建前后楼层的不同。 游戏推进四：把筷子的粗细两端进行交错搭建的方法搭建楼房。观察： 感受到筷子两头的粗细不同影响到楼层的高低，孩子们似乎恍然大悟，个个又都磨拳擦掌。张奕和子观察 赫都信心满满地进行新一轮的比赛。这次两分析 人都胸有成竹的样子，两人都按照粗细粗细的规律有条不紊的搭建着。很快， 子赫的楼房已经达到了42 层，已经尝过甜头的子赫开始骄傲，虽然还是按照粗细交错的方法搭建，但是摆放已没先前的整齐，终于在他搭到50 层的时候，楼房倒塌了。而此时的张奕觉得反败为胜的机会来了， 搭建的越发小心，只见他每放一根筷子不仅要看看是否粗细交错还要比量一下上面的筷子是否和下面的筷子对齐比赛结束时，张奕一共搭建了62 层的楼房。分析： 在这次的观察中，看到孩子们都对自己的搭建胸有成竹，并取得了成功。可见，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习自己发现问题