《将心比心》教学设计(2)

1、将心比心教学设计【设计理念】 本课教学以小语课标为教学依据，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性相统一的特点。以“读”贯穿始终，读中理解，读中感悟，读中生情，读中明理。教学中充分利用学生已有的生活经验，联系生活实际，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。【教材分析】将心比心是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。教学时，让学生在读中品味文中的两个小故事，并联系自己的生活实际谈感受，体会“将心比心”这一成语的意思。【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课

2、文。、理解课文内容，联系生活实际体会“将心比心”才会使人与人之间多一些宽容与理解。、培养独立阅读的能力。 【教学重难点】通过与文本人物的对话交流，联系生活实际引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心，使学生受到中华民族传统美德的熏陶。【教学准备】【教学时间】 一课时。【教学过程】一、揭题导入1、板书：心。看到这个心，你想到了哪些词语？（生自由组词）同学们说的词语大多都围绕了一个“爱”字。今天我们要学习的也是一篇关于爱的文章板书：将心比心。2、理解课题：谁来读一读？齐读课题。这两个心的意思一样吗？ “将心比心”是什么意思？在字典上的解释是站在对方的立场,替对方着想。用自己的心比别人的心，为他人着想

3、。课文中又是谁将心比心，怎样对待别人呢？二初读课文，整体把握1、师：现在让我们走进课文，去了解文中有关“将心比心”的故事。请同学们拿起课本，选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文写了哪两个关于爱的故事？ 2、老师从课文中找出了一些能帮助你理解课文的词语，你能读读吗？（推开、沉重、松手、道谢、温暖 输液、扎针、平静、宽容、鼓励）个别读  3、汇报：能用上老师给你的这些词语，说说课文写了哪两个故事吗？（学生借助词语复述课文，把握课文整体结构，了解故事的大致内容。）阿姨帮我奶奶开门。母亲原谅实习医生的过失。（结合学生的回答板书：帮助推门 原谅过失）三、细读课文，探究明理

4、（一）学习第一自然段：推门帮助、师：爱可以带给我们温暖，爱更需要我们用心灵去感受，只要你用心去感受，你便能感受到它的温暖。请你用心默读课文的第一个小故事，想想哪个画面打动了你？划出文中相关的句子，读一读，说说你读懂了什么？2、学生汇报：（1）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”  （品词：沉重、一直）（阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心别人的人。）师：多么热心，懂得关心别人的阿姨啊！你能把它读出来吗？“她为什么会这样做呢？”（2）“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到

5、这种时候，也有人为她开门。”阿姨看到了老人不由得想到了自己的母亲，她都愿意把他们当作自己的亲人，去关心别人。3、引读：当这位阿姨推开沉重的大门，一直等到奶奶走上来的时候，她都是这么想的“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”当阿姨看到了奶奶，她不由得想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”当奶奶向她道谢时，她只是轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”小结：阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希

6、望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心，这就是我为人人，人人为我。4、师：这件事让作者的心感到温暖。（板书：温暖）结合下面两个句子，理解“温暖”一词在不同语境中的意思。（1）在温暖的阳光照耀下，花儿露出幸福的笑脸。（2）周总理的亲切关怀让清洁工人感到很温暖。5、小结：说一说在这件事中，（ ）温暖了我的心。6、你还有不理解的地方吗？提出来一起解决。7、小结学习方法：读划说议（二）自学第二自然段：原谅过失1、出示自学要求：（1）读：默读课文第二自然段，想想哪个句子最让你感动。 （2）划：划出最令你感动的句子，写批注，再把语句读一读。（3）说：

7、说一说这个句子为什么令你感动？（4）议：在你不理解的地方做个记号，提出来一起讨论解决。2、学生按要求自学课文。3、汇报自学情况。结合学生的汇报，引导学生有感情地朗读母亲说的话，体会母亲对护士的理解、宽容与关爱，懂得要想得到别人的宽容和理解，先学会宽容和理解别人。（1）我正要抱怨，一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次。”A  你为什么感动？母亲的平静，如果是我，我在早就抱怨了。  如果你遇到了被扎了两针还扎不进去，你会怎么说？怎么做？B   是的！因为疼痛，我们也许

8、会埋怨，会责备，这都是人之常情！可是母亲却是怎样的表 现？母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠你 感受到了什么？（母亲的宽容、理解、关爱）C 当年轻的护士为母亲扎了两针还没扎进血管时，母亲鼓励她说：不要紧，再来一次！当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲仍然鼓励她说：“不要紧，再来一次！”当注视着护士额头上密密的汗珠时母亲分明已经意识到护士是个新手，第三次、第四次的失败，母亲同样鼓励她说：不要紧，再来一次！“不要紧，再来一次！”从这句话你体会到什么？（宽容、理解、鼓励）这是多么宽慰人心，饱含鼓励的话语呀！D  正是这饱含鼓励的话语让小护士信心倍增，第三针果然成功了，那位护士长出了

9、一口气，她感激地说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”课文中还有哪一处让你感动？（2）母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”A 你为什么感动？你感受到了什么？你能来读读吗？B 母亲看着实习的小护士，不由的想到了自己的女儿，将心比心，她宽容了小护士的过失。C 看到了母亲这样的行为，听见了母亲这样的话语，我的心再一次被温暖了。_温暖了我的心。4、在这件事中，（ ）温暖了我的心。5、你还有不理解的地方

10、吗？（三）联系生活，理解最后一自然段1、过渡：文中的阿姨和母亲这样做，这样想，这样说， 温暖着我，于是我激动地想学生齐读课文最后一段。2、再激情地读：我们也应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。3、师：生活中，像文中的阿姨，母亲这样关心、帮助、理解、宽容陌生人的事例比比皆是，他们对别人一次诚心的帮助，一句鼓励的话语，一声深深的安慰，都是将心比心的表现。生活中，你有遇到过，曾给过别人宽容或者得到别人宽容的事情吗？请你用简单的几句话说一说。4、小结。“课文学完了，但我们的心中一定不会是空荡荡的，（手指板书）这是

11、我们每一位同学的一颗滚烫的心！为了勉励自己，我们应该在自己心中装一个份量最重的词，你会装什么？”（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重）这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。四、拓展空间，升华情感1、拓展：正因为生活中有这么多的将心比心，歌唱家唱出了一曲爱的奉献，许多名人也写出了将心比心的名言，请大家也来读一读吧。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子·离娄下台湾的作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和烦恼。”2、小结：在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人多一份（课件出示许多心套着心形