背影教学设计 (3)

1、课题：背影一、学习目标：1.有感情地朗读课文，体会蕴涵其中的父亲的一片爱子之情；2.理清文章结构层次，理解背影的线索作用；3学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。二、重点、难点：1.重点：有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情；学习抓住人物特征刻画人物的方法。2.难点：品味朴实简洁的语言。三、资料链接：1.聚焦作者：朱自清（1898-1948），现代学者，诗人，散文家。著有诗集雪朝（与人合作），诗文集踪迹，散文家背影欧游杂记你我伦敦杂记，文艺论著诗言志辨论雅俗共赏等，有朱自清全集行世。 1946年后，朱自清积极参加爱国民主运动，1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派妥协，

2、拒绝接受美国的救济粮，表现出崇高的民族气节，于该年8月12日病逝于北平。2. 背景链接：背影是一篇纪实散文，是作者于1925年10月在清华大学任教时写的，作者说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话，当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的好处，特别是背影里所述的那一回，回想起来就跟现在眼前一般无二，我这篇文章只是写实”文中开篇提到的“那年冬天”就是1917年，那时作者还在北京大学学习，种种家事，如父子同行、浦口车站惜别等，也都是实情的再现。3.背影主题思想面面观 从父亲的角度：表现父亲对儿子的一片深情。这种亲子之爱，是一种特定条件下的特有的爱，带有那个时代特有的印记，带有那时父亲

3、特有的境遇所赋予的情调，还带有年老的父亲送子远行所特有的情绪。因此，这种感情，既有惨淡、哀伤的一面，又有关怀体贴的一面，具有相当复杂的内涵，不能作简单的理解。从儿子的角度：表现儿子对父亲的怀念、怜惜和感伤之情。正是儿子的这种复杂的感情，才衬托了父亲的那种复杂心情。这两种感情在文中是互相依存、互相映衬的。从社会价值的角度：背影是作者在清华大学任教时写的，它描写了自己在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站别离时的情景。作者凭着自己敏锐的观察力，看透了时代和社会的痼疾，背影正是通过描写家庭遭逢变故后，父亲送“我”远行时的情景，通过描写父子之情的艺术闪光，从而映照出当时社会的黑暗。四、自主学习：（一）查字

4、典，注音或者写出生字。颇（   ） 琐屑（ ）  簌（   ）   箸（  ） 栅（ ）栏 拭（ ）狼jí（ ） 蹒跚（ ）（ ） 奔丧（ ） 交xiè（ ） 马guà（ ）（二）查词典，解释下列词语。 交卸： 祸不单行：惨淡： 妥帖：踌躇： 嘱托：（三）阅读全文，完成下列小题1. 找出文中几次写到了背影，并思考这几次背影分别是在什么情况下出现的，然后在“背影”前加上一个动词，概括全文内容。2. 在文中，作者写到了自己四次流泪，请细细体会这四次流泪，用简洁的语言说说分别表现了

5、作者什么样的的感情。3、背影是一篇回忆性叙事散文。文章通过记述 的情景，表现了父亲对儿子的 ，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲 之情。全文有明、暗两条线索，以“ ”作为明线，以“ ”作为暗线来构建文章，使文章贯穿一气，浑然一体。五、合作探究1文章第2、3段，写父子一同回家奔丧，父亲安慰“我”，这些内容似乎与“背影”没有什么关系，是否可以舍去呢？2文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请找出这些句子作简单的分析。3、把题目“背影”改为“浦口惜别”或“买橘”好不好？为什么？六、课堂反馈（一）细读课文第4、5段，思考下列问题：1、概括这两小节的内容。2、父亲对

6、“我”的关照可谓无微不至，这两节写了父亲为“我”做的哪几件事？3、为什么连用两个“再三”两个“踌躇”？4、两个“忙着”和两个“嘱”表现了父亲的什么感情？5、对父亲的悉心照料，“我”的反应如何？两次提到自己的年纪有什么作用？6、为什么两次提到自己的“聪明”，说自己“真是聪明过分”？（二）细读课文第6段，完成下列问题：1买橘子时,（原文语句填空，括号中用自己的语言概括）父亲的衣着： （作用 ）体态： 走路姿态：    （可见他 ） 需要面对的困难： 语言; （他的想法 ）动作：  （作用 ）这一段主要写了 的背影，运用了 描写和 描写。表现了父亲买橘子时的

7、，从而表现出父亲对儿子 。2、看到父亲如此艰难的为我买橘，“我”的感情有变化吗？从哪些地方可以看出？3背影中“车站买橘”一节中，前后两次写父亲过铁道，前一次详写而后一次略写，这样安排有什么好处？4对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”一句分析正确的是 A儿子有橘子吃了，路途上不怕渴了。 B即将送走儿子，可去忙自己的事了。C越是尽到了做父亲的责任，心里越感到踏实满足。D过铁道买橘太累了，买回来可以歇一歇了。5、为什么父亲的“背影”会给作者留下最难忘的印象？它包含了怎样的感情？ 了 2参考第（3）段的批注示例，对第（8）段的画线句加以品析，完成批注。（4分） 3结合语境，说说第（9）段

8、画线句详细描写刮脸刀的作用。（4分） 4读书交流时，同学们对父亲的“打”有以下不同的认识。请你也发表看法，并结合文章内容作适当的阐述。（6分）同学A：这个父亲有些粗暴，他教育孩子主要靠“打”。同学B：“打是亲，骂是爱”，父亲的“打”，其实就是爱的表现。同学C：只有经过多年，作者才能明白父亲的“打”是一种安慰和幸福。我的看法和阐述： 参考答案四、（三）1.参考示例： 点背影绘背影别背影思背影（意对即可）2、这是为家庭的不幸而流泪，是悲哀的泪。这是为父亲的爱所感动而流泪，是感动的泪。这是因父亲的“背影”的消逝而流泪，是惜别的泪。这是因为疼惜父亲而流泪，是伤心的泪。3、八年前在浦口车站和父亲分别时

9、爱护 深切怀念 背影 父子深情五、1不可以，第2、3段写父子一同回家奔丧为整篇作品设置了惨淡的环境，渲染了悲凉的气氛，父亲的“背影”就是在这样的环境、气氛中出现的，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与父亲对儿子的满腔温情形成对照，更显示出父爱的崇高。2略3、不好，以“背影”为题含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，它集中体现了父亲对儿子真挚深切、无微不至的关爱和儿子对父亲强烈的思念之情，也是贯穿全文的线索，是作者感情的触发点和凝结点。六（一）1父亲送行时对“我”的悉心关照。2一是在于决定送“我去车站，二和脚夫讲价钱，三拣座位、铺大衣、嘱托茶房照应“我”3第一个“再三”说明父亲对茶房

10、嘱咐了好些次，可见其周到、细密。第二个“再三”说明父亲完全可以不去。两个“踌躇”表现了父亲在送与不送问题上的思想斗争，说明确实“事忙”，要“谋事”实在不易。两个“再三”两个“踌躇”，使这次送别充满爱子之情，为下文写送别的“背影在“情”字上作了铺垫。4说明在父亲眼中，“我”始终是一个还需要保护的孩子，所以随时随地给他周到、妥帖的照顾。5觉得父亲多事，且暗笑父亲的迂。两次提到自己的年纪，一是说父亲完全可以不必这么操心，二是说明“我”对父亲的爱子之心还不能理解，从反面衬托出父亲的爱子之心6这两处是理解了父亲对自己的挚爱之后现在的自责自嘲，“真是太聪明”是反语，和“真是聪明过分”意思相同，都是对父亲临

11、行前的细心关照所蕴涵的爱子之心未能理解的追悔，也增强了“我” 对自己的不满和追悔的色彩。（二）1、衣着：戴着黑布棉袍 画出了父亲寒碜的衣着，呼应了前文惨淡的家境 体态：肥胖走路姿态：蹒跚 可见他的肥胖体衰、步履艰难， 困难：“须跳下去又爬上去”、父亲是一个胖子语言：我买几个走动 他的想法：怕“我”旅程辛苦，口渴，所以去买几个橘子；就在此地，不要走动，谆谆嘱咐，放心不下，生怕有什么闪失。动作：探身、攀、缩、倾 三个动词，细腻而又简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程，写出了父亲爬上月台的艰难。买橘 肖像描写和动作描写 艰难 挚爱 2有，“我”的泪很快的流下来了，“我”赶紧去搀他以及写“背影”时对父亲的穿着、体态、动作都观察的十分仔细都是因为儿子终于理解的父亲对自己的爱，对父亲动了感情，疼惜父亲。3因为是写背影，所以去买时写得比较详细，回头写得比较简略，去买时又因为下去“尚不大难”所以写得比较简略，而爬上那边月台“就不容易了”，所以爬月台