构建高校金融学科一体化实践教学体系论文

1、构建高校金融学科一体化实践教学体系论文    导读：本论文是一篇关于构建高校金融学科一体化实践教学体系的优秀论文范文,对正在写有关于实践论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：摘要：针对高校在金融学科一体化实践教学方面存在的理由，提出以培养学生综合实践能力为核心，从金融学科整体性、系统性的视角，实现实践教学与理论教学的一体化融合，学校与金融企业联合培养的一体化结合，各种资源一体化整合的倡议。关键词：金融学科；实践教学；一体化16723198（2012）130139021构建高校金融学科一体化实践教学体系的背景与内涵中共中央关于制定国民经济和社会发展

2、第十二个五年规划的倡议提出，要加快教育改革发展，突出强调教育的实用性。随着金融业的快速发展和在国民经济地位的增强，近年来金融学科在校学生大幅度提升，金融行业日益得到高校毕业生的青睐。构建一套适应社会发展和企业要求的人才培养模式的实践教学体系，不仅可以改善教学效果，增强教育实用性，更能推动高校教育可持续发展。以CBE（Competency Based Education）理论为依据的能力本位教育观念，强调对职业或岗位所需能力的学习、掌握和运用。这种教育理念在国外成为主流。借鉴该理论，近年来中国教育界对国内高校的实践教学体系进行探讨。主要分三个方面：（1）通过“教学、做、一体化”的教学模式，增强理

3、论与实践的有机结合（王庆红，2008；任云晖，2009；赵黎、董科，2011）；（2）基于校企合作、联合培养等方式，建立教学与实践，研究与就业的有机结合（彭晓英，张庆华，2011；曹伊，2011）；（3）作为提高金融学科课程实践性的重要内容和主要手段，针对性地探讨模拟实务实验课程的建设（蔡宁伟，2009；祝文峰，2010）。这些有益探讨对提高金融学科实践性具有较高借鉴价值。构建一体化实践教学体系，即以培养学生综合实践能力为核心，从金融学科整体性、系统性的视角，整合各实践教学环节。实现实践教学与理论教学的一体化融合，学校与金融企业联合培养的一体化结合，各种资源一体化整合。2目前我国金融学科一体化

4、实践教学存在的主要理由2.1理论与实践教学一体化融合不充分金融学科大部分课程业务变化快、操作性强、与金融行业实务联系紧密，对理论与实践一体化的教学模式有紧迫需求。近年高校对实践教学日益重视，通过开设实验课程、社会实践、单位实习、毕业设计等方式，提高教学的实践性。但仍然普遍存在理论教学与实践教学环节相割裂，并分别由不同机构来组织管理的现象，使理论与教学一体化融合程度不够。不利于学生对知识的理解和掌握，也增加了其就业难度。2.2学校与企业联合培养人才方面一体化结合不紧密由于高校在金融人才培养尤其是本科生培养方面，与金融企业合作不充分，存在比较严重的信息不对称。高校培养的人才在规格、水平、质量等方面

5、与社会需求的不匹配，培育出的金融人才不能够快速适应金融行业要求。2.3金融学科实践教学建设缺乏系统性、整体性规划，资源一体化整合不深入高校现有对金融学科实践教学的研究，更多地局限于某一课程的建设或某一种方式的一体化研究，未站在整个学科体系建设高度。不同实验课程在师资、实验室、硬件、操作系统等配置上没有系统规划，未实现充分整合和资源共享，导致重复建设和资源浪费。2.4对实践教学的师资培养与激励不够，一体化实践教学缺乏内在动力高校对实践教学师资的培养力度有限，使得金融学科缺乏兼具丰富的教学经验和金融实践经验的教师。同时，长期以来，对教师考核主要侧重于理论研究，导致教师缺乏实践教学研究的积极性与能动

6、性。3构建金融学科一体化实践教学体系的措施倡议3.1通过“教、学、做”一体化改革，改善教学效果，把理论与实践紧密接合通过采取理论与实践一体化的教学模式，使学生在掌握理论知识的基础上，通过自己动手实际操作，切身体会业务的具体运作流程和实现机理，有利于改善教学效果，也促使学生就业后迅速掌握业务操作技能。首先，建立系统性、特色化的实验教学体系。我国高校金融学科建设层面，部分高校分别在证券投资学、商业银行理论与实务课程实现理论教学与实验课程的结合，而其他大部分课程，则尚未实现。对于金融学（货币银行学）、保险学、投资银行业务与经营、国际结算、银行会计等操作性较强的课程，还要逐步引进操作模拟系统，开设实验

7、课程。其次，增强实习项目、实习基地的建设。通过选择有影响力的商业银行、证券公司、保险公司，合作建立实习基地与实验基地，为“教、学、做”一体化提供硬件环境支撑。通过学校与金融企业的近距离接触，缩小学校人才培养与社会实际需求间的差距，培育出能够快速适应金融行业要求的实用性人才。再次，加强“双师型”师资队伍建设。一方面，通过企业兼职、国内联合培训、高校教师互访、国际交流访问等方式，丰富教师学术与实践经历，培养兼具理论教学经验与实践经验、紧跟国内外动态的复合性的师资队伍。另一方面，重视校企师资合作，推动横向交流。通过校外聘认，开设专题讲座等方式，使校外具有丰富实践经验的人士走进课堂。把具有丰富实践经验

8、的金融行业专家纳入金融专业师资构建高校金融学科一体化实践教学体系队伍，建立校内外团队合作机制并形成良好的协作氛围。3.2实现“教、产、研”一体化改革，建立高校与金融机构的实时联络机制、联合培养机制、人才输送长效机制第一，建立学校与金融企业的联合培养模式，致力于解决用工的信息不对称理由，实现校企双赢，缓解就业难题，建立人才输送长效机制。第二，以学生的最终择业与继续教育为导向，通过把理论教学、模拟实验、金融企业实训、各类资格证书考试、毕业设计、论文写作等各个环节进行系统规划与一体化整合，使使实践教学与其他各个环节无缝对接，实现实习、论文和就业一体化的新型实践性人才培养模式。第三，建立实践与创新激励

9、考核机制。通过“双证融通”考核办法，把学生的在校学习考核与各种职业资格考试、专业水平考试融合在一起，推动学生加强对实践性知识学习和能力提高的主动性；把教师在实践教学取得成果纳入教师科研考核体系，建立有效的实践教学评价体系与考核标准，切实提高教师改善实践教学的积极性。3.3实现资源整合一体化模式改革，在金融学科的各个课程之间、学校与金融企业之间、理论教学与实验教学之间，实现资源的优化整合，通过资源优化整合，有利于资源共享，提高效率，节约成本第一，以金融学科整体性、系统性的视角，以通过多种形式的调查获取的行业和人才需求发展趋势以及本专业培养方案和课程体系调整意见等信息为指导，统一规划实践教学内容，

10、修订实践教学计划，整合实践教学资源。形成融知识、能力、素质为一体的培养方案和课程体系，培训专业知识扎实、知识结构合理、思想素质过硬金融学高级应用型人才。第二，通过一体化、综合化的金融业务理论与实践培训，培养出一批熟练掌握各项金融业务的全能型、复合型人才。通过构建校企融合的一体化人才培育模式，建立人才输送长效机制和用工信息沟通机制，实现校企双羸。第三，在金融学科实验课程建设上，统筹规划，通过资源优化整合，进行适应性改造。使模拟金融实务的各类实验课程，在师资力量、实验环境、软硬件设施实现充分的资源共享和深度融合，发挥协同效应。参考文献1彭晓英 张庆华.高校经济管理类专业实践教学一体化模式改革的研究J.经济师，2011，（4）.2王庆红.教、学、