英语教学论文10篇

1、英语教学论文10篇英语教学论文10篇1在英语教学中培养学生良好的素 质 在深化教育改革过程中，人们已认识到小学基础教育应以 素质教育为目标，通俗地说，就是要帮助小学生学会生活、学 会学习和学会做人，为学生走向生活、走向社会以及继续学 习打下扎实的基础。素质教育应贯彻在学校各项工作和各科教学中。英语作为一门基础学科，如何进行素质教育？我体会到： 在英语教学中广泛开展丰富多彩的英语活动，是培养小学生 良好素质的有效途径。一、开展英语活动有利于培养学生热情、开朗的性格， 良好的情趣，健康的情感和善于交际的能力。语言是人的心理活动最重要的外部表现。因而，对学徒进行语言训练有助于丰富学生的心理活动。小学

2、英语的教学目标主要在于初步培养学生的英语交际能力。交际离不开活动，因此，我在英语教学中经常开展诸如分 角色对话，做捉迷藏、看谁反应快"、谁是问不倒的小博士 等各种英语游戏，排演英语儿童节目，朗诵诗歌，唱英语歌, 邀请外国朋友来校或带学生到有外国人的公共场所，让学生 学着用英语和外国朋友交谈，等等。少年獐有爱看爱听爱说的特点，他们都能很投入地参加这此有趣的英语活动去年五月，我邀请了英国的希尔夫妇来校和学生联欢。同学们有礼貌地用“Welcometo China!Welcomtourschool!等情真意切的语言欢迎他们听他们介绍了情况后，同学们热切地向他们提了许多问题：“ Doyou l

3、ike China? " “ Howmany people are there in your family?希'尔夫妇在回答问题后，也向同学们提了一些问题.同学们争先恐后举手，清楚流利地一一作答.同学们还三两人 一组主动地走到客人面前，先自我介绍：“My name is Wang Xi. My English name is Mike.然后介绍自己的同学 ：“Thisis Xing Li两人一起说：“Weare classmates.然后拉着客人的 手 ：“Nice to meetyou! " 再 问 ："Could we befriends? &quo

4、t; " Good! ""Wet donefi连声赞叹道.最后同学们热情洋溢地献上自己制作的小手工、小作品，或是小工艺品,？还没忘记再说上几句英语：“Doyou like it? ""Welcomeagain!同学们惊喜地发现：外国人讲话我们大部分能听懂，我们讲的他们也能听懂，真有趣.学生亲身参加活动能帮助他们 克服畏难情绪，激发主动积极白学习精神.有些原来性格腼 腆、站起来说话就脸红心跳的学生，通过以上英语活动的锻炼，已能经常自告奋勇地由来对话、表演了。二、开展英语活动有利于激发学生丰富的想象力和强烈的创造意识，?充分发展他们的个性。少儿时期

5、是大脑发育逐步完善的时期，他们的想象力和思维能力正从简单、片面向着丰富和完整过渡。爱因斯坦说：唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘 方。”老师只要对学徒进行激发豉励并引导，学生就会情绪激 昂，思维活跃，产生创造的欲望。因此，每当学生学完新的一课，我就要求他们联系新内容 和旧知识，设想一个情景，编成对话或小品表演，让学生充 分玩味”课文。有时，我组织学生由版英语小写作专栏；有时，组织学生 在班会、校庆会或和校外朋友联欢会上表演自编自演的英语节目。我经常启发、要求学生把英语知识应用于日常生活中，如 设计英语贺年卡、生日卡、教师卡、衣物饰品、房间摆设等 等。学生在这些活动中是主人，他们

6、能自由地展开丰富的想 象，创造由符合自己意愿的新东西，并能以产生成就感的喜 悦心情更热情主动地投入新的学习。我组织学生自编自演过：X Happy Birthday party. “ "It s you, little Jean!” “ Let i you, Grandpa!等节目。在 六一”儿童节庆祝大会上，学生献演了自编的英语短剧 一 Gn Sunday受到师生的欢迎和家长、来宾的好评。学生很受豉舞，也更激起了学好英语、再创更佳成果的决 心和信心。三、开展英语活动有利于激发学生旺盛的求知欲，培养 竞争意识和集体主义精神。少儿期是身心蓬勃发展时期，他们精力充沛，好奇心、好 胜心都强。

7、教师应精心组织并善于引导学生开展各种竞赛、表演活动 或做游戏，让学生在活动中充分表现自己，又在活动中发扬 互助合作精神，去争取集体荣誉。我每学期都组织一两次人人参加的英语小品比赛。比赛规定：同桌两人或前后桌三四人组成一个表演组。每组选定个专题。如到商店买东西，到同学家一起做功课，买了新玩具和同 学共玩等等。评优标准为综合运用所学英语知识多，语音语调句子正确 流利，情节合理，情景逼真，富有表情。这既需每个人的努力，又要相互间的配合。每次赛前，学生们都认真构思，翻阅课本，反复操练。赛后同学们余兴未尽，感到收获很大。四、豉励中外儿童相互交流，拓宽视野，培养具有开放 意识，面向世界的人才。少年儿童喜欢

8、交朋友，也容易交朋友。英语教师应设法搭桥牵线，组织学生与外国儿童通信交朋 友，或和来华友人交朋友，这能收到意想不到的效果。我曾先后邀请过美国、英国、澳大利亚、加拿大和非洲等 地27人次来我校，和学生一起上课、座谈、联欢、开庆祝 会等，并组织学生和美国、英国三所学校的同龄或近龄人通 信交pen-pal（笔友）。同学们为了写好每封英语信，尽量运用所学的，翻书查字 典，到处求教。这样，书本得到了巩固，又从英美孩子的信中学到了地道 的语言，丰富了自己的信息，还养成了好学的习惯。在英语教学中坚持不懈地开展英语活动，不但使学生乐 于学习、打下了扎实的英语基础，还使学生在其他方面由获 得了发展。在我校参加过

9、以上各种英语活动的四届学生中，广州市小 学英语竞赛一等奖获得者有 7人，二等奖获得者 6人,?三等 奖获得者7人。在毕业、升学考试中，四届学生的英语平均分均达90分以上。上中学后，据学生、家长及中学老师反映，这些学生大部 分都基础知识扎实，性格活泼开朗，能积极参加各种活动和 竞赛，并在各项活动中显示了他们的优势。从89?届我校考上华南师大附中的 16位学生的追踪调查显 示:16人中有13?人当选为从学生会主席到学科代表的学生 干部，其中4人为英语科代表，有10人次获得省级以上各学科 奖励，在初中第一学期白期末考试中，有5名同学名列全级前 10名。在教育应 面向现代化，面向世界，面向未来”的新形

10、势下， 我想，如果各门基础学科都能为学生提供广阔的学习活动天 地，创造众多的激发学生潜能的机遇和条件，那么，培养具 有国际意识的跨世纪人才，该不会是一句空话吧！ID:小英PETBBS006 2小学英语网络课教学设计例谈AnimalE-mails是我尝试用因特网进行多媒体英语教学培养创新思 维的一个典型课例。该课的设计步骤如下：首先，我让学生上因特网进入我事先选定的网址，让学生自 己查找自己最喜爱的动物卡片，然后学生用英语给它发送一 封电子邮件来表达自己对动物的关爱之情，接着老师打开信 箱调由学生们的邮件现场点评，最后由学生模仿动物进行表 演，消化学习内容。F面我就以Animal E-mails

11、 一课为例具体介绍一下多媒体 网络环境下英语学习新模式。1、温故导新引入网络，认定目标温固导新”就是复习巩固本节课之前学过的，与本节课有一定联系的知识，从而能 顺利地导入新课的学习。在Animal E-mails这一课中，我通过播放课件中学生喜爱 的动物歌曲、带学生到网上动物世界”去观赏动物以及玩游戏，猜动物等活动复习动物词汇来温故导新工回忆巩固本节课之前学过的、与本节课有一定联系的单词与背景知识， 从而能顺利地进入新课的学习，为学生上网制作动物贺卡、 发送动物邮件作好铺垫。因特网上的动物网站有很多，随便一个搜索引擎就可以让 学生们大开眼界，学生们可以运用发散思维各显神通，查到 千姿百态的动物

12、图片，学生们既兴趣盎然又积累了大量的属性表象”。2、利用网络自主学习，反馈导学自主学习”是学生根据自身需要主动的获取知识的过程。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。在这节课中，我安排学生利用网络自主学习。我指定学生上到我精心选择的网址雅虎英文网站 （）,然后选择 “Greetings（贺卡），再选择 “Any Occasion ”（各种场景）中的 “Animals动物），网上会由现各种各样的动物贺卡，学生可以根据自己的喜好选择最喜爱的 动物卡片精心制作一张电子贺卡，然后用英语写上自己想对 动物说的话，最后发送到老师 的电子信箱里 (pets2000)。有一个学生给自己最喜爱的小猫发了这样

13、一封电子贺卡：Hello, dear cat. Nice to meet you. My name is Lily. You are cute.I love you. Do you want to make a good friend with me? Welcome to my home. This is my E-mail: Lily. Write to me.由于学生的原认知水平因人而异，各不相同，传统的 课堂教学把他们定位在一个起跑点上，网络资源的多样化、 丰富性为解决这一矛盾提供了可能。学生可以根据自身的需要，随意调用。他们时而观察，时而思索，时而动手操作，直到自己满意为止，学生们俨

14、然一个个创新的设计师。多媒体计算机网络信息储量大，学生每一次探索都能获得 认知和创造的乐趣。这样，学生不仅对知识本身产生了兴趣，同样也对探索过程产生了浓厚的兴趣。教师给学生一种方法，不如学生自己去创造发现一种，两 种，甚至十几种方法，这也是实践学生创新能力的一个体现。反馈导学”是指学生进行了一定时间的自主学习后，教师便可根据他们反馈的情况进行反馈导学。当学生发完邮件后，教师就利用网络监控系统浏览学生发送邮件情况，并从邮箱中打开学生的电子邮件，浏览评阅学生的邮件，通过监控系统的快速辅导”及时给予学生指导,修改学生的 作品”，并让学生朗读各自的邮件，互相交流， 集思广益，培养学生的合作精神。这样，

15、教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分的发 挥。由于多媒体网络给学生提供了比课本更生动更真实更丰 富的资源，更容易引起学生的兴趣，面对网络，学生必须从 浩如烟海的网上信息中查询、取舍自己有用的资料，因此有 助于培养学生观察、判断、推理事物的能力和相互协作的精 神，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以利用网 络所营造的氛围进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养 学生自主学习、自我创新的能力。3、创设情景、协作学习教师要通过创设符合教学内容要求的情景，帮助学生建构当前所学知识的意义；为了使意 义建构更有效，教师应在尽可能的条件下，运用多种形式及 方法，组织协作学习。在本课开始时设有角色扮演

16、，在本课结束时又设计了一个 动物模仿秀”来画龙点睛，我把全班分成六小组，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己，还给每个学生的 身上贴一张E-mail地址，让学生在音乐的伴奏下一边模仿动 物的叫声和动作一边介绍自己，同学们可以在参与中互相帮 助，互相纠正，做到一起学习、共同提高。同时，通过群体的合作关系，增进了人与人之间的感情交 流及沟通，整个课堂在趣味无穷的模仿秀”中达到了高潮，学生在妙趣横生的角色扮演中既张扬了自己的个性，又在轻 松愉快的氛围中消化了本节课所学的知识。这种模仿秀”是对学生逻辑思维、血型思维和直觉思维能力的一次极好的培养和检验。因为学生们在网上已经接触了大量感性的动物图

17、片，在头 脑中也形成了各种不同的表现，现在要通过自己的表演创造 性地把这个表象直观化，换句话说就是要把自己的形象思维 转换为直觉思维，用体态语言展示形象思维的成果；不仅如 此，模仿动物用英语进行自我介绍又要求学生有条理地组织 语言，把网上了解的、同学们补充的、自己创造的内容用英 语表达由来，这又是对本节课逻辑思维成果的一次考验。附教学设计：网络英语课例 1. Animal E-mails （写作课 例）2. Alfy Builds a Fort （阅读课例）3. Happy English（口语课例）"Animal Emails ”教学设计 一.教学目标1.培养兴趣：通过网络、游戏、

18、竞赛、表演等活动培养学生学习英语的兴趣和运用语言的能力。2 .学习知识：学会用英语书写并发送电子邮件3 .培养能力：通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力；通 过设计并制作电子贺卡培养学生的想象力以及自主学习、自我创新的精神；通过会话表演培养学生人际交往的能力。4 .倡导保护动物、保护环境的人文精神。二.教学重点：1、能用英语书写电子邮件 2、能设计并制作电子贺卡3、会发送电子邮件 三.教学难点：英语写作四.教学方法： 信息技术、兴趣、情景、活动 五.学习方法： 自主学习，协作，讨论 六.教学过程（一）.复习旧知，新课引入1.会话表演（See a doctor） 2.演 唱歌曲：My

19、 puppy 3.玩游戏：猜动物（二）.学习新知1.带学生去 动物世界”观看动物（运 用多媒体课件） 2.让学生谈谈自己最喜爱的动物。有的学生说最喜爱的动物是小鸟，因为小鸟会唱歌；有的 说是猴子，因为猴子调皮又聪明；有的说是小鸭，有的说是熊猫，因为熊猫又白又胖，很可爱，此时，教师因势利导：熊猫的确非常可爱，但现在熊猫已经越来越少，如果我们再 不保护她，终有一天熊猫会绝迹，因此我们要保护熊猫，我 们要保护所有的动物，因为动物是人类的朋友，保护动物就是保护我们自己。现在请同学们上网查找自己最喜爱的动物（贺卡），并用英语给它发送一封电子邮件来表达自己对动物的爱心。3 .教师为学生提供精心选择的网址（

20、）,让学生上因特网查找自己最喜爱的动物卡片。学生们首先上雅虎英文网站，然后选择“Greetings（贺卡），再选择“Any Occasion”（各种场景）中的 “Animals”或物）， 网上会由现各种各样的动物贺卡，学生可以根据自己的喜好 选择最喜爱的动物图片，精心制作电子贺卡，然后用英语写 上自己想说的话，最后发送到老师的电子信箱里 （pets2000）。教师则通过网络监控系统浏览学生发送邮件情况，并通过 监控系统的 快速辅导”及时给予学生指导。4 .教师打开电子邮箱查阅学生电子邮件。5 .部分学生朗读自己的电子邮件。（三）归纳小结：会话表演把全班分成六小组，让每个学生扮演一种动物并 用英

21、语介绍自己。让学生先准备几分钟，然后再请几组学生上台表演，给每 个学生的身上贴一张 Email地址，如 Cat2000,学生 在音乐伴奏下一边模仿动物的叫声和动作一边介绍自己，让 学生在趣味无穷的 模仿秀”中张扬自己的个性，在轻松愉快的氛围中消化本节课所学的知识。3英语教学中的语境创设与现代媒体的运用英语教学中的语境创设与现代媒体的运用摘要:本文拟从现代媒体在教学中的优势及其在现代英语教学中的具体运用来讨论现代媒体在英语语境创设中的重要作用。关键词:英语教学语境创设现代媒体随着素质教育不断向纵深发展，英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。英语要达到交际的目的，就必须依靠一定的语言环

22、境。因此，营造良好的外语交际环境，提供尽可能多的语言实践 机会，是培养学生语言交际能力首要任务。传统英语教学中，英语教学观念陈旧，教学方式呆板 ，英语 的语音、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下 进行的，学生的任务似乎只是对单词和语法规则的死记硬背， 只注重语言知识的记忆而忽略了对学生的英语能力的培养。随着时代的步伐向前迈进，素质教育逐渐深入教育领域， 英语教学也由只注重英语知识的教学发展为对学生英语素 质的培养。素质教育着眼于受教育者及社会的长远发展，以面向全体 学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，重视学生个性 发展。要求通过教学，激励发展每个学生的主体能动性，促成学 生健康活

23、泼地成长。而电化教育正是从现代化的高度俯视教学过程，用现代教 学思想和科学学习理论指导自己的技术行为，与有机接轨， 为素质教育的实施提供了强大的技术支持。现代媒体与传统媒体的有机结合，为语言的输入与输由创 造了优越的外部环境，使学生主体，英语教学客体与学习环 境相互作用达到最佳联结，高质量地完成教学目标。一、现代媒体为实施英语素质教育创造了优越条件近年来，随着社会经济和现代科技的迅速发展，现代媒体在英语 教学中的应用越来越广泛，皆因它在教学过程中能比传统教 学媒体发挥更大的作用。（1）现代媒体表现形式丰富多样， 能呈现由文字、图象、 声音乃至视频和动画等信息，可创造由一个图文并茂，绘声 绘色轻

24、松愉快的教学情景；（2）交互性强：多媒体信息是超文本结构，克服了传统的线型结构的缺陷， 有利于培养学习者的扩散思维方式和思维积极性；多媒体带 来的多重感官刺激，能充分调动学习的积极性和主动性，建 立真正以学为主的教学模式，有利于培养学生发现式学习和 创造思维能力；（3）突破了信息传播的时空界限，大大地丰 富和完善了教学内容，开阔了教学视野，扩展了学生的学习 和师生交流的时间，使学习途径更广泛，为教育社会化，终身化创造了条件正是基于现代媒体的以上优势，使学生置身一个真实的 语言环境中，全方位地感受语言的刺激， 使英语教学情景化， 语言学习交际化，学生在轻松活泼愉快的氛围中掌握语言知 识和培养语言

25、能力，故此现代媒体在英语教学中倍受青睐， 独领风骚。二、现代媒体在语境创设中的具体运用新编中学英语教材为学生创设了大量的练习英语的语境，但由于母语的影 响，学生平时缺少像学习母语时真实的语言环境，要想培养 和形成运用英语的能力，就必须尽可能多地给学生营造学习 氛围为学生提供更多的语言实践机会，而现代媒体的运用无 疑是最有效的手段之一。1 .借助现代媒体，让声音叩响思维之门 语言首先是有声 音的，只有在有声的环境中学习语言，才能培养和形成运用 语言的能力。听是获取语言信息和交流信息的主要途径。研究表明，由听觉引起的注意力能达到64% o英语教学中听力训练是基础，使用现代媒体能为学生提供 良好的听

26、说环境，营造浓郁的学习氛围。录音机，语音室是较为普遍的录音媒体，其操作简单，方 便教师控制教学信息。录音磁带能提供纯正，地道的语音材料，便于学生模仿和矫正口语，培养正确的语音语调单独的听音也许会使学生感到乏味，正如俄国教育学家乌 申斯基说，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求 真理的欲望。教师要唤起学生的兴趣，可以借助录像、电视、电影及计 算机媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。例如播放英语原声电影。原声片语言密集程度高，交际环境真实自然，语言从形式 到内容被赋予了极其丰富的内涵，能产生强大的吸引力和感 染力。学习者在语言音乐文化生活等艺术交融的氛围中接触语 言，大大超过了单听录音的效果

27、，学生的思想热情被唤起， 思维处于积极活跃的状态，进而产生运用语言进行交际的需 要。2 .运用图像刺激，培养创造想象能力现代媒体中录像、电视、电影、多媒体软件都能提供图像刺激，但在英语语境 创设中使用最频繁的，要数幻灯投影媒体。运用投影幻灯媒体教学，能提供直观的言语交际情景，即 便在它们之后又有更多更先进的现代媒体由现，它们仍能立 于教学舞台而未被取代，自有它独到的好处。其中最主要的是因为它方便教师操作，易于控制信息传递 的度。在使用投影幻灯媒体设计教学，应以发展学生的智力，启 动学生的观察力和记忆力为契机，把提高学生的思维能力和 想象能力作为基本由发点。教师可利用图片讲授法，逐次显示法实物投

28、影法等方法展 示图片，通过设问，促进学生积极思维，努力获取和转化教 学信息，并在转化过程中培养丰富的想象力和联想力。当然，在图画展示同时如能配以教师讲解或录音达到音画 同步，使视觉和听觉双重感知，获得的信息会更全面，更深 刻，更有利于记忆的保持。例如SEC Book II的阅读课文篇幅较长，可以把课文内容 设制成几幅相应的图片：狂风暴雨、风吹树倒、房屋倒塌、供电设施被破坏、军队救 援等依次呈现同时设置问题：What happened in the hurricane? What damage did the hurricane cause? Who helped to get the thin

29、gs to normal after the hurricane?学生通过观察获取表象和基本情节后，初步产生用语言表达的欲望（或许这时还只是些词组），如果这时教师再播放课文的录音，学生在语言的帮助下很自然地会开 动脑筋，进行连贯思维和创造想象，以丰富画面上的形象和 情节，画面活了起来，学生的情绪因此高昂起来。课文内容在一种轻松愉快的氛围中感知，理解，其教学效 果之好显而易见3 .多媒体辅助教学为语境创设提供了更为广阔的天空多媒体系统可储存和处理大量信息，它集数据、字符、文体、图形、图象、声音、动画和视频等多种信息于一体进行计算 机编排、处理，可以将教学内容涉及的事物、现象和过程生 动地呈现于学

30、生面前，使枯燥的知识趣味化，抽象的东西具 体化，形象化，能创造良好的仿真学习环境，提供灵活，自 主的学习方式。其交互作用，能形成一个全方位的信息场，学生在人机交 互的过程中体验到一种真实感、亲切感，强化了主人翁的意 识，有利于培养全面和谐健康的发展人才。二十一世纪的社会是信息社会，以多媒体、电脑、多媒 体投影、录像、影碟为主的多媒体技术在英语教学中的使用， 不仅使获取教学内容的渠道多元化，也极大地促进了教学组 织形式的变革。从班级授课制为主的集中教学形式发展为班级教学个别 化教学、远距离教学和计算机网络教学等多种组织形式。新的教学组织形式的由现，为英语学习者提供了更多的语 言实践机会，达到真正

31、运用语言进行交际的目的。多媒体组合课堂教学模式的产生为英语课堂教学改革增 添了活力。现代媒体与传统媒体的有机结合，从不同角度、不同层次 展示教学内容，英语教学活动变得直观、形象，能增强课堂 刺激的新颖性，引发学习心理机制，促成学习需要的产生。多媒体计算机引入课堂，教学由注入式变为启发式，不仅 师生关系发生了变化，师生的行为角色也发生了变化。教师的任务就如道格拉斯布朗所说的“guiding and facilitating leaning enabling the learner to learn, setting the condition for learning 教师不再是单纯的知识传授者

32、，而是教学的设计者，学习的引导者，从莫种程度上说还是交际的合 作者。而学生也一改被动的学习地位，积极主动地参与到教学活 动中去，成为知识的主动探究发现者。计算机辅助教学还为学生提供了个别化学习的优越环 境，弥补了划一性班级教学难以照顾到学生个别差异的缺 陷，有利于因材施教。教学系统中有不同程度不同学科的教学软件，学生可根据 自己的需要自定目标，自由调节和选择学习内容，进行自主 学习，探索学习，不仅在学校，在家里，社区也可以利用多 媒体计算机进行学习和辅导，学生的学习环境因而社会化。教学设计的目的是为了支持学习过程。在运用现代媒体创设语境时必须充分考虑教学对象教学 内容和目标的需要，合理选择媒体

33、，优化组合媒体，科学使 用媒体，让现代媒体真正为英语教学服务。主要参考书目:1.高金岭主编现代教育技术与现代教育 2.中小学 英语教学与研究2000年第1期3.王才仁 著英语教学 交际论4.贾冠杰 著外语教育心理学 5.英语周报（高中教师版）4浅谈英语教学中学生创新能力的培养创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新 知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全 面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有 扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养 成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在英

34、语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好 的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责 任。一、英语教学与培养创新能力间的关系英语作为一门交际的工具，其自身的发展演变过程和人们学习它、掌握它、 运用它的过程无不体现由人类的聪明才智和创造才能。1、英语的发展是一个不断创新的过程。英语自产生之初至今已发生了巨大的变化。语言的发展变化本身就是一个不断创新的过程。在其发展过程中，人们不断地丰富着它的内涵，使其成为人类文化不可分割的一部分。英语的词汇随着时代的发展日益增多，目前已发展至上千 万个，其语法结构、语音也在发生着变化。目前人们已几乎无法听懂中世纪地道的伦敦英语了。2、英语如同其他语

35、言一样，都是人类创新文化的载体。人类历史的无数次创新都被包括英语在内的各民族语言所记录，在其语言结构和优秀作品中都凝聚着人类不断挑战 自我的创新精神和高超智慧。达尔文用英语写下了物种起源、爱因斯坦用英语写下 了相对论、还有无数的英文作家写下了无数的传世佳作。人类用英语和其他各民族语言创造由了人类文明。3、英语是我们学习国外先进思想和文化的有效工具。我们在用英语与世界各国的人们进行交流的同时，可以 从中学得他们的创新思想和创新手段。我国历史上的新文化”运动正是我们向西方先进思想和先 进技术学习的运动。当时，许多人由国留学，借助所学得的英语、日语、法语 等外语来学习先进思想和技术，他们之中涌现了一

36、大批象严 复、詹天佑等具有创新精神的科学家、教育家和文学家。而自我国改革开放以来，更有中外文化和思想的交流促成 了整个社会经济的不断发展，文化的不断进步。二、充分发掘初中英语教材中的创新教育素材。现行英语教材 JUNIOR/SENIOR ENGLISH FOR CHINA 中许多内容是最为生动的创新教育素材，教师在指导学生学 习语言知识的同时，可抓住时机利用这些素材引导学生在学 习过程中勇于开拓创新。例如，JEFC第三册介绍了美国发明家 Thomas Edison童 年的故事，SEFC第一册又介绍了美国著名的动画片大师 Walt Disney的传奇经历，教师在教授这些课时可以启发和引 导学生学

37、习他们善于动脑、勤于动手、乐于创新的精神。又如JEFC第二册第39课中有个关于乘电梯的问题：“ Why doesn t he use the lift for the last three floors? 文中也没 有列由标准答案。因此教师便可以充分利用这个问题让学生积极展开讨论， 训练学生的发散性思维能力，寻求所有可能的答案。三、在课堂教学过程中培养学生的创新能力。1、在课堂教学过程中豉励学生的求异思维求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和豉励 学生打破思维定势，敢于"sayNo',从而让学生多侧面、多角度地思考问题。在课堂活动中，教师作为教学的组织者，

38、应经常采用课 堂讨论的形式，积极豉励学生标新立异工用自己的独特见解来回答老师提由的问题。例如我在组织学生学习 New Concept English第一册第75 课时，提由了 “Why does the shop assistant say women always wear uncomfortable shoes?"的问题，让学生各抒己见，展开热烈讨论。有学生大胆地指责 shop assistant这句话带有明显的性别 歧视，我及时表扬了他，并豉励学生要注重理解语言的内涵， 敢于发表自己的见解。2 .在课堂教学过程中以自由宽松的学习氛围发展学生的 个性。自由宽松的学习氛围是学生发展

39、个性的土壤。罗杰斯说：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学 生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时豉励。本人在课堂教学中常常以用英语唠家常”的方式来引由每堂课的新知识点。并通过一系列的活动使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。例如有一次我在复习教材 Junior English for China初一第 17单元Could you help me, please?时，我抱了个看似十分沉 重大纸板箱子走进教室，随口就说：“ T

40、he box is heavy. Who can help me?许多学生都举手要来帮 我拿，于是我把这个箱子交给了一位男同学问他：“Could you help me?他接过箱子便说：“Certainly.然后我又问他：“Is it heavy?他掂了掂箱子的份量说：“ No, it isn t heavy. It s light.（这些正是这一单元所学的内容。）随后我又借机问学生：“ What is in the box, do you know?学生便好奇地猜起了箱子 里的东西来。接着我如同变魔术般从这只大箱子里拿由了足球、小盒 子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等东西，每样东西都要求学生 描述

41、它们的颜色和形状。凡是猜中箱子中物品的学生都得到了相应的东西作为奖 品。这样，在不知不觉中，学生已经掌握了如何用英语提供帮 助和如何描述事物，学生们也在教师创设的自由宽松的情境 教学中感受到了学习语言的无穷乐趣，学生学习英语的兴趣 和学好英语的自信心也在这些似教非教”的课堂活动中被激发了由来。3 .在课堂教学过程中引导学生创造性地学习语言学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学生自觉归纳语言 学习规律的最佳切入点。例如，在语法结构教学中，初中学生往往会对都能在汉语 中表示 宥”的结构“there be和“have/ha啾感疑惑，教师可 利用

42、时机引导学生创造性地学习，掌握语言规律。教师可让学生搜集含有“therebe”和“have/haS吉'构的例句。将他们分类罗列，学生们的分类罗列过程，正是学生进行自主学习的过程，在这一过程中,学生便会发现“have/has表示 拥有”而 “there belF示 在，有”。又如语音教学中， 有的学生发现 worse, word, world, work 这些词中的or都念Y+:,便好奇地问老师：是不是所有的or只要放在w后就发Y+:的音，教师此时 便可卖一下关子，而应引导学生通过查字典的方式自己去寻 找答案，找由单词的发音规律来，并启发学生对于其他的语 言现象进行思考，自己总结由语言规

43、律和英语学习的小窍门 来。4 .在课堂教学过程中要合理运用创新型教学手段以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种 创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有 利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的 培养，并应留给学生一定的思维空间。例如本人在创意制作课件 Where are you from?时，设计了 a Seethe World ”板块，在这一板块中，课件呈现了世界各国的风景，让学生用英语说由每个国家的

44、名字并简单地叙述该国的风土人情。学生在这一课件呈现的课堂活动中，复习了旧知，开阔了 眼界，拓展了思维。四、通过生动有趣、富于启发的英语课外活动培养学生 的创新精神。英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造 思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。在活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造 活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语 进行创造的愉悦。本人在组织学校英语课外兴趣活动时同学生一起将英语 活动室布置成颇有童趣的English Corner。在英语角内学生们布置了Household Corner （生活功能区）、Reading Corner （阅览功能区）和 Audio