分散系及其分类教学设计10602

1、附2： 分散系及其分类 教学设计方案学校 白城市第一中学 导师姓名 石冬梅 携手教师姓名 刘卓 学科 化学 授课年级 一 学生人数 50 章节名称第二章第一节计划学时1学习内容分析学生可以应用上节课学习的简单分类法，去认识分散系的分类，在初中化学的学习中，学生已掌握了一些化学物质和化学反应。初中阶段学生已经对溶液和浊液有一定的辨别能力，但是对于胶体并没有接触过。学生已将分类形成一种方法，但是对于分类方法的运用能力还需要进一步提高，通过这节课的学习学生更进一步掌握分类的学习方法学习者分析学生是高一重点班学生，基础知识扎实，自学能力较强，属于原理原则型，在教学过程中善于归纳原理原则，寻找信息间相互

2、联系。高中生对化学实验充满期待和向往，有强烈的表现欲、探求欲和成就感，乐于探究物质变化的奥妙。教学目标【知识与技能目标】1.了解分散系的定义及其分类。2.掌握胶体的性质及其应用，重点掌握丁达尔效应这个性质。3.实验能力的培养。学会制备氢氧化铁胶体并根据实验探究胶体的一些性质。【过程与方法目标】学会用实验、观察、对比等方法获取信息，并对所获得的信息进行加工，归纳总结出新的知识。【情感态度价值观目标】通过实验手段，激发学生学习化学的兴趣，培养学生仔细观察，认真思考、积极讨论的探索精神。教学重点及解决措施重点：（1）分散系的分类及其它们之间的区别 （2）胶体的概念和性质，氢氧化铁胶体的制备和丁达尔效

3、应通过实验现象、理论分析来解决教学难点及解决措施难点：（1）胶体的概念及性质通过实验现象、理论分析来解决教学设计思路自主实验 合作探究 探寻本质 找寻规律 解决问题 回扣主题依据的理论规律的形成应该在实验和理论分析的基础之上形成的信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图导入新课多媒体2展示图片观看图片调动积极性总结定义阅读教材2引导读书并总结培养学生归纳总结的能力，进一步掌握分类的应用。探究实验胶体制备5引导、巡视分组实验通过做实验，学生对胶体的形成过程有一定的了解。结果展示结果展示2引导分组展示通过实验现象

4、引出胶体，吸引学生的注意力探寻性质胶体性质15讲授分组讨论锻炼学生的归纳思维归纳总结出胶体的性质练习书后作业5引导分组讨论将所学的知识巩固总结学生小结3引导分组展示让学生通过实例更深理解和记忆分散系的分类以及胶体的性质课堂教学流程图 见下表教学反思分散系及其分类的内容是属于高中化学中“化学物质及其变化”部分的知识。整个教学设计中，运用分类的观点，可以解决分散系的分类及其它们之间的区别；先利用表格列出分散系的分类及其它们的区别，学生根据课本内容进行知识的补充与完善，让学生感悟列表对比法在学习中的应用。课堂设计了探究性实验胶体的制备及鉴别方法，学生能通过实验快速掌握胶体的性质。实验之后，交流汇报，

5、并进行归纳总结。利用相关习题巩固练习对整节课内容进行归纳总结。整个教学设计过程较好，教学流畅，学生活动较多，学生能积极主动加入课堂活动中，体现新课标教学要求。导师点评有待改进及提高反思： .教学设计还需更精细一些，多一些预见，整个课堂教学会更完美些。 .课堂容量大，给予学生思考和探究的时间不够，课堂习题的时间太少。有些内容可以采用多媒体教学，效果会更好。 .一些细节问题。一是教师的语速要慢一些，个别地方学生反应不过来；二是学生在回答问题后，要及时的评价，多加表扬。 （4）实验所用的时间比较长，课前应该做好充分准备工作。专家点评三、教学过程0.课堂导入教学环节时间教师活动学生活动设计意图导入环节

6、2分钟请同学们欣赏两幅图片：第一幅图是森林中五彩斑斓的光线，第二幅图片是城市夜晚中光怪陆离的霓虹灯，这些现象是如何发生的呢？学习完本节课的知识，我们就知晓了其中的道理：【板书】2.1.2 分散系及其分类学生认真观看图片学生对老师给出图片很感兴趣从学生熟悉的图片入手，激发学生的学习兴趣，为介绍新的内容做好准备。1.知识点一:分散系的定义及其实例教学环节时间教师活动学生活动设计意图环节一：知识点一铁的氧化物8分钟【正课导入】什么叫分散系？大家把课本翻到25页，认真最下面那一段，找出分散系的概念及分散系的组成。【板书分散系定义把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质所得到的体系。【讲解】前者属

7、于被分散的物质，分散质，后者起容纳分散质的作用，被称为分散剂。【PPT演示练习】烧杯中的体系为分散系，小黑点为分散质，蓝色液体为分散剂【PPT演示】分散系的组合方式及其应用的例子 学生认真阅读课本并且认真思考并回答：把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质所得到的体系叫做分散系，并在课本上把概念记上标志，认真听老师讲解分散系的组合方式分散质有三种状态，分散剂也有三种状态，所以分散系共有9种熟悉概念，对新知识有一个初步的认识，通过过图片的展示便于学生观察、接受和理解，能将书本中的内容与实际生活联系起来，明白在生活中的广泛应用。2.知识点二：列表对比法分散系的分类（溶液、胶体、浊液）教学环节

8、时间教师活动学生活动设计意图环节二：知识点二分散系的 分类8分钟【提出疑问】当分散剂是水或者其他液体时，按照分散质粒子的大小来分类，可以把分散系分为什么？【板书】2. 分散系的分类分散系（溶液、胶体、浊液）【PPT演示】展示分散系的分类：溶液、胶体、浊液的以及其粒子大小【PPT演示】生活中的胶体回答：分散系可以分为（溶液、胶体、浊液）分类的依据是：分散质离子直径的大小学生认真欣赏生活中的胶体现象培养学生归纳总结的能力，进一步掌握分类的应用。对新知识有一个初步的认识，通过过图片的展示便于学生观察、接受和理解，能将书本中的内容与实际生活联系起来，明白在生活中的广泛应用。 3.知识点三：实验探究法学

9、习氢氧化铁胶体的制备教学环节时间教师活动学生活动设计意图环节三：知识点三实验探法学习氢氧化铁胶体的制备及丁达尔效应12分钟【引导】豆浆是我们所熟悉的一种胶体，但是氢氧化铁胶体我们所陌生的，要想研究这种胶体，必须先得到它。现在让我们来做P26“科学探究”这个实验，制备Fe(OH)3胶体。大家先阅读下课本的实验步骤。【板书】胶体的制备氢氧化铁胶体【分组实验】取1个小烧杯，加入25mL蒸馏水，将水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入56滴饱和FeCl3溶液。继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。观察制得的Fe(OH)3胶体，并与CuSO4溶液和泥水比较。 【提问】实验中，我们观察到，溶液的颜色不但没有变浅，反而

10、变成了红褐色，这到底是什么原因呢？【点评】同学们的观察与思考能力都很好。的确是发生了化学变化，这个实验是制备胶体的方法，这红褐色的液体，就是Fe（OH）3胶体。这里我要强调的是加热条件，所用的FeCl3为饱和溶液，还有这里Fe(OH)3是胶体，不可以打沉淀符号，而应该在后面写括号，注明是胶体。现在胶体制备出来了，大家观察它是均一、透明的。阅读课本内容并思考如何如何制备氢氧化铁胶体。仔细认真完成实验并且观察实验现象回答：发生了化学反应认真听老师讲解通过学生自己阅读实验步骤，引导学生进行探究实验。通过做实验，学生对胶体的形成过程有一定的了解。通过实验现象引出胶体，吸引学生的注意力强调注意的问题，引

11、起学生的注意，减少犯错误。 4.知识点四：胶体的性质教学环节时间教师活动学生活动设计意图环节四： 胶体的性质6分钟环节五： 对比表格2分钟【引导】我们制备得到的氢氧化铁胶体和CuS04溶液，它们该如何鉴别？详细阅读课本p27阅读【演示实验】用激光笔照射CuSO4溶液和Fe(OH)3胶体，请同学将自己小组制备的胶体进行验证，描述实验现象【讲解】光束通过Fe(OH)3胶体时可以看到一条光亮的“通路”，这种现象叫做丁达尔效应也是胶体的其中一个性质，利用丁达尔是区分胶体和溶液的一种常见物理方法【板书】胶体的性质丁达尔效应【PPT演示丁达尔效应在日常生活中的实例胶体的布朗运动多媒体播放胶体的介稳性和电泳

12、现象胶体的介稳性是由于胶体粒子可以通过吸附而带有电荷，同种胶体粒子所带电荷相同，在通常情况下，它们之间的相互排斥使得它们不容易聚焦成质量较大的颗粒而沉降下来。胶体还有一个性质，就是电泳。刚才我们说胶体具有介稳性，是由于胶体粒子带有电荷，同种电荷相互排斥，使胶体不易聚沉。那么在电场的作用下，胶体粒子在分散剂里作定向移动，这种现象电做电泳。这两个性质只做了解就好。胶体的聚沉请同学自己动手将值得的胶体进行过滤【PPT演示】表格展示溶液、胶体、浊液的对比表格思考、回答：溶液和胶体的鉴别方法没学过。实验现象：当光束通过Fe(OH)3胶体时可以看到一条光亮的“通路”而光束通过CuSO4溶液观察不到此现象 学生归纳总结胶体的其他性质认真听讲、思考学生回答胶体聚沉的方法学生分组实验学生认真完成表格的内容填写从学生已有的知识-引入胶体的性质。联系生活，了解胶体的用途，学生感到生活处处充满化学。学生对胶体的介稳性、聚沉、电泳性质有了初步的了解得出胶体能够透过滤纸的结论归纳总结，三种分散系的共性和差异5.总结归纳教学环节时间教师活动学生活动设计意图结课环节归纳小结4分钟本节课学习了分散系的概念及其分类，当分散剂是液