学校音乐教学设计_1

1、学校音乐教学设计学校音乐教学设计1 教学目标： 1、能会用光明的声音有感情地、精准地演唱中华人民共和国国歌 2、能仔细观赏歌曲我的祖国，能哼唱主旋律，感受歌曲的基本情感。 教学重点： 体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。 教学难点： 精准地演唱歌曲中的特别节奏（如：三连音、附点）和力度改变（渐强、强音记号）。 教学支配：三课时 教学过程： 一、观赏歌曲我的祖国 1、导入新课：谈谈你对祖国的印象。 2、倾听我的祖国 3、介绍歌曲相关学问 （1）、介绍歌曲的首唱者郭兰英 （2）、介绍歌曲创作的背景。 4、跟唱我的祖国 二、学习国歌歌词 1、观看记录“日本侵略者的暴行”的图片资料。 2、观看电影国歌片

2、段，了解词田汉英 3、学一学 （1）、老师领读歌词。 （2）、齐读歌词 老师提问；你认为哪一句体现了人民抗日的决心？ （同学自由回答） （同学试着读歌词） （3）、同学领读歌词 （4）、介绍田汉 三、学习国歌旋律 1、熟悉三连音： （1）、倾听全曲 （2）、拍一拍：两组三连音节奏 （3）、听一听： （4）、唱一唱： 2、体验力度渐强的乐句。 （1）、唱一唱： （2）、说一说：同学争论这句旋律的进行方向。 （3）、再唱一唱：留意力度改变。 3、学唱国歌旋律。 （1）、视唱旋律第一遍。 （2）、提示加入附点，强音记号的地方，再视唱旋律。 四、演唱国歌 1、齐唱国歌。 2、跟唱红旗飘飘。 3、演唱国

3、歌。 五、结束。 学校音乐教学设计2 教学目标： 1.通过联系生活实际，体验音的强弱。 2.生通过倾听、学习描写小动物的歌曲，知道动物是人类的伴侣，人与动物应和谐相处。 3.营造良好的音乐课堂氛围，引导同学倾听和学唱歌曲小动物在唱歌，在歌声与表演中表达出对小动物的爱惜之情。 4.通过各种音乐活动，为同学积累大量描写动物的音乐素材，鼓舞同学制造性地参加，培育同学的创编力量。 教学过程： 一、创设情境 谈话：同学们！喜爱小动物吗？你喜爱什么小动物？用你的动作和声音仿照你喜爱的小动物的叫声？（同学起来仿照自己宠爱的小动物的叫声）也可以用你们宠爱的小动物的叫声来打下招呼！ 老师依据同学的回答把动物的图

4、画贴在黑板上。 二、感受导入新课 师：“森林中生活着很多的动物，你们看这是谁来了，（PPT出示老虎）谁来仿照一下它的叫声？（指名回答）老虎的声音很大很宏亮，再看这又是谁来了？（PPT出示小猫的图片）谁来仿照一下小猫的叫声？（指名仿照）” 对比两者的叫声。 师：“老虎和猫的叫声对比，有什么特点？”（同学争论、回答沟通） 老师依据同学的回答总结：老虎的叫声很大很宏亮，小猫的叫声很小很温顺。在音乐中，声音大我们就叫它强用“F”表示，声音小我们叫它弱用“P”表示。 那同学们能把你们刚才仿照的小动物的叫声分分类，哪些叫声强，哪些弱。（同学回答，老师依据同学的回答移动黑板上的动物头像） 师：你还能仿照生活

5、中其他强的声音吗？同学回答（近处的雷声、牛、狼叫、近处刹车声等等，让同学并仿照）弱的声音还有哪些？（小雨的声音：沙沙沙、蚊子飞的声音：嗡嗡，远处的脚步声） 三、嬉戏体验感受音的强弱 1老师用打击乐器敲击声音，让同学辨别音的强弱，并且跳到相应带强弱圈里。 “下面我们来做个跳房子的嬉戏，跟据老师打击的强弱，跳到讲台上相应的强弱记号里，要求：强时请高高跳起重重地落到相应的记号里，弱时请轻轻抬起轻轻落下。”老师敲打鼓、锣、叉。 2按老师的强弱要求，编创音乐故事。 请按老师的强弱要求来用自己的方式来仿照大自然中的声音。 下面老师要给同学样讲一个故事，请同学们用打击乐给这个故事编创上音乐，留意音的强弱，这

6、个特别有挑战性了，故事里有雷声你们可以用什么仿照，远处的雷声，大雨的声音，小雨、从远处跑来的脚步声”（雷声-大叉、大雨-搓塑料袋、矿泉水自制的沙锤、脚步-双响筒） 下面请随老师的故事加入音乐：一天下午阳完明媚树上的小鸟开心的唱着歌，突然雷声大作，接着下起了滂沱大雨，人们从远处急匆忙的跑回家，（脚步由强到弱），慢慢的雷声小了，雨渐渐停了。可爱的小动物们都出来了，开心的唱起了歌。 四、学唱歌曲小动物唱歌 1同学初步感受歌曲。 师：雨停了小动物们都出来了，兴奋地唱起了歌，让我们一起来听听吧！（播放FLASH小动物唱歌，师：你都听到了哪些小动物在唱歌？（同学回答） 2复听，同学拍手。 3老师带领同学朗

7、读歌词（淡化难点弱起节奏拍手帮助） 4老师范唱，同学小声跟唱。 老师多范唱，用指挥手势帮同学处理弱起，让同学多看老师的提示动作，并仿照 5跟琴唱，订正存在的问题。 6指导同学用山谷里的回声来唱衬词（F、P）。 老师演唱山谷回声的歌曲，让同学猜这是在哪里，然后让同学仿照山谷的回声，老师唱前者后面的回声由同学来完成。最终让同学按这样的方法，F、P各表示的意思，来唱小动物唱歌 7同学小组争论用多种形式演唱歌曲，小组台前展现。 五、创编歌词（小组争论分组展现）（按同学喜爱哪种小动物分组，带上头饰） 谈话：“大家想想，除了小猫和小狗，你还想唱唱哪些你喜爱的小动物呢？把他们编创到歌词中唱一唱。”（小鸡、小

8、鸭、小牛等）“把你喜爱的小动物的头饰戴上” 六、课堂小结 奇妙的大自然孕育着各种各样的动物，但现在有许多的稀有动物正频临灭亡，你们知道是什么缘由吗？老师出示PPT环境污染及人为射杀动物的图片。（同学回答）所以我们应当怎么做呢？（爱护环境，爱惜动物） 学校音乐教学设计3 教学目标： 1、 引导同学用自然、真挚的歌声演唱歌曲留给我。 2、 通过演唱歌曲，丰富同学的情感体验，培育良好的审美情趣。 3、 让同学熟悉到喜爱地球、喜爱大自然对于我没人类的重要，爱惜环境，人人有责，从我做起，从现在做起，培育同学对.、对人类、对地球的责任。 教具预备： 多媒体、电子琴、录音机 教学过程： 一、创设情境，走进音

9、乐。 （同学听音乐进教室，老师面带微笑，站在同学中间。） 师：同学们好，欢迎大家来到音乐乐园 二、教具激趣，解决难点。 师：同学们看大屏幕！（播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让同学通大屏幕能清晰挺直地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位或打击乐器来解决问题。） X X X X X X X | X·X X | 师：谁来读读，拍拍，或用你身边的乐器敲击出节奏？ 生1：（很自信的）有节奏地读。（其中符点处节奏不精准） 师：（赐予确定）你真英勇，第一个挑战难点。（指出符点处的错误连续提问）谁来帮帮他？ 生2：有节奏地读。 师：（确定的）你太棒了，读得完全正确。 （然后男生读、女生读、分

10、小组读等等） 师：同学们齐读节奏。 （反复读，熟识难点节奏） 师：谁能用不同的方式来表现这段节奏？ 生2：有节奏地拍手。（生齐拍） 生3：有节奏地跺脚。（生齐跺） 生4：有节奏地用响板敲击。（生用双响筒、串铃、三角铁、碰钟等乐器敲击和齐奏。） 三、审美体验，表现音乐。 师：刚才大家表现得太棒了，所以老师想送给大家一首特别好听的歌曲名字叫留给我，同学们边听歌曲边看大屏幕上的歌词，听听这首歌曲唱了些什么？（播放歌曲留给我的录音范唱） 生1：歌曲告知我们应当留意不要主空气污染，这样我们可以观察许多的蓝天，主树木更好地生长。 生2：歌中唱了留下小河，许多的小河就可以汇成大海，留下大海给沙漠。 生3：老

11、师，我知道了，这首歌告知我们要爱护环境。 师：（这是孩子们结合生活实际，发自内心地表述）同学们说得真好！歌曲中唱到“留下太阳、留下森林、留下小河、留下草原”，你觉得这首歌曲应当用什么样的口气来演唱，是指令还是祈求？为什么？ 生：应当用祈求的口气演唱。由于环境爱护燃眉之急，我们应当立刻行动起来，爱护环境！ 师：(培育美读，感受歌曲心情)请同学们带着你真实的感受，把歌词当作一首诗，伴着歌曲伴奏来读一读。 生：按要求自由读歌词。 生：几名同学读歌词。 生：然后齐读。 师：（确定的）同学们读得真好，把自己真实的感情完全投入到歌曲里了。再次观赏歌曲，听完后说说歌曲心情是怎样的？（播放歌曲范唱） 生：美丽

12、、抒情。 师：你喜爱歌曲的哪一句？老师弹琴，你能加上歌词唱一唱吗？ 生1：（很自信的）我来唱唱“留下太阳给沙漠给沙漠”。 师：请你带领大家一起唱。 生：齐唱本乐句。（熟识乐句旋律） 生2：（特殊自信的）老师我喜爱“留下星星留下绿草”这句，我来唱唱。 师：唱得真棒，请我带领大家一起唱。 生：齐唱。（熟识乐句旋律） 师：再次听歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的节奏相同的乐句吗？（找歌曲中的难点乐句）（播放歌曲留给我范唱） 生：“留下小鸟，留下鲜花”这句节奏与屏幕上的节奏相同。 师：老师弹琴谁能唱唱？ 生：试唱难点乐句。 师：指导。 生：先读节奏，再按节奏读歌词，最终弹琴加歌词。（由易到难，一步一步

13、增加难度，解决难点乐句） 师：同学们真棒，歌曲的最难点已经解决啦！下面大家跟着音乐一起唱唱。（播放歌曲范唱） 生：齐唱歌曲。 师：同学们真棒，带着最真实的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲留给我伴奏） 四、合作探讨 实现创新 。 师：留给我这首歌中运用了两种演唱形式，领唱和齐唱。你能听出哪部分是领唱，哪部分是齐唱吗？ 生：“留下太阳吧给沙漠给沙漠”是领唱，“留下绿洲留给我和妈妈”是齐唱。 师：再听歌曲，推断他回答得是否正确？（播放歌曲范唱） 生：（确定解答）回答正确。 师：小组合作争论、创编，选择一种自己喜爱的形式来表现歌曲，然后随着音乐即兴演奏、表演。 （小组争论并展现） 生1组：一个领唱，四人

14、齐唱，三人伴奏。 生2组：两人齐唱，四人伴舞，二人伴奏。 师：（确定的）同学们表演的真棒，都能主动地参加到活动中，而且能把最真实的感受融入到歌曲里。全体同学一起表演，谁来领唱？ 生：（大声自信的）我来领唱。其他同学表演伴奏。 （播放伴奏，师生共同演唱） 师：你能结合生活实际谈谈你对这首歌曲的感受吗？ 生1：爱护环境，从我做起。 生2：我要做爱护环境的小卫士，时时宣扬环保，到处宣扬环保。 师：同学们说得真好！盼望大家能赶快行动起来爱护环境，使我们的家园变得越来越漂亮。 生：伴着歌曲留给我美丽的旋律走出教室。 学校音乐教学设计4 教学目标： 一、能学会唱歌曲山谷回声真好听 二、能够熟悉强弱记号f、

15、p，能够比较声音的强和弱。 教学过程： 一、导入 俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最漂亮的季节，现在正是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗？那就让我们唱着歌动身吧！（播放课件春天在哪里） 1、出示大山图片 大山不仅漂亮而且奇妙（播放回声） 叫声和回声这两种声音一样吗？有什么不一样？ 课件出示： 在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。 在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母P表示。 2、师生做回声嬉戏 二、学习歌曲 1、同学闭眼静听感受歌曲。 好听吗？喜爱不喜爱？ 2、再听歌曲熟识歌词 3、歌曲中都唱了些什么呢？随着老师有节奏的读歌词。 师教生有节奏的读歌词。 4、同学

16、轻声随曲唱 5、再次轻声随曲唱 6、同学随着老师的琴声唱 老师准时订正同学的错误重点指导。 7、分角色唱 （1）师生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱 三、比较声音的强弱 刚才我们观赏了漂亮的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个漂亮的地方，里面有漂亮的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗？（出示课件） 四、找一找 在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。 同学自己找强弱声音，集体沟通。 小伴侣真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。 五、总结 小伴侣们，今日春游兴奋吗？是啊，我们不仅感受到了欢

17、乐，而且学了一首好听的歌曲山谷回声真好听，还熟悉了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧！（播放歌曲山谷回声真好听） 学校音乐教学设计5 哈里罗是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的喧闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料非常简洁，在每个乐节尾部用法的切分节奏“XX .”，伴奏“X X”的设计，以及在第四乐节开头出现的“X X X”切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。 这是一首学校二班级学唱的歌曲，陆冰老师依据低班级的小伴侣性格活泼、好动的心理、生理特点，为同学创设富有儿童情趣的活动氛围，如：一开头，

18、老师以哈里罗的伴奏音乐律动开头进入，让同学尽情地“动”起来。接着出示节奏棒用嬉戏和律动的方式敲出歌曲中出现的重点节奏，用小乐器阿勾勾敲出歌曲中出现的难点节奏（切分节奏）。并将这些重点、难点节奏解决于小乐器的玩乐之间，整个解决的过程连接自然，充分激发了他们的学习热忱。在把握节奏的基础上，老师让同学依据切分节奏来仿照老师用阿勾勾表现出来。在学唱歌曲这一环节中老师运用了师生接唱旋律，老师比较唱等形式， 降低同学学唱歌曲的难度。在最终对唱曲的艺术处理、演绎歌曲环节中，让同学们拿着手中的金话筒大胆的表现歌曲，展现自我。并带领同学尝试用不同的歌曲风格来演唱这首歌曲，或抒情缓慢，或动感快乐，还在这一环节展现

19、了特立尼达州的鼓声。在扩展部分陆冰老师采纳了边观看PPT边解说特立尼达的地域、音乐风格、风土人情以及那边的小伴侣们的友好和热忱，在情感升华这一阶段起到了很好的作用，从孩子们的眼神中能看出来他们是渴望与特立尼达的小伴侣们成为好伴侣的美妙愿望。这也正达到了情感看法价值观这一教学目标。 整堂课教学内容多样、丰富，形式多变，让人目不暇接。尤其整堂课的律动出现了许多次，几乎贯穿了整个课堂。而且每一个律动的环节都是按部就班待同学学会之后才进行下一步的进展，在后面离开座位展现的时候即使全班的孩子都站起来做都不显得凌乱。给人的感觉是这样的水到渠成和浑然天成。陆冰老师精彩的课堂和好听的声音打动了我以及前来听课的

20、'在座的很多老师，我在观看碟片的过程中也时时常地听到了台下的掌声。在这样的课堂上有掌声响起来就足以证明陆冰老师本堂课的胜利。 任何一堂音乐课都不是百分百的完善，这堂课也有她的不足之处。比如陆冰老师没能深化孩子们的音乐表现力，也就是在对唱曲的艺术处理上还显得不够；又比如陆冰老是的范唱还差了那么点火候，没能给人以赏心悦目的感觉。 评：评得好，写得实，敢于对全国优秀课堂提出自己的见解，也是她对音乐课堂学习和领悟的赞叹之处。连续努力，这样的课堂在不久的将来，你也会有的。（李老师） 学校音乐教学设计6 教学目标 1学唱歌曲小红帽，并能有表情地背唱。 2学习歌曲小红帽歌谱的唱名。 3引导同学依据歌

21、词创编动作进行歌表演。 教学重、难点 1指导同学用急吸缓呼的方式，一句一换气；练习清楚的咬字吐字，用轻松的声音演唱歌曲小红帽。 2依据歌词创编动作进行歌表演。 教材分析 小红帽是一首巴西儿童歌曲。四二拍，C大调，是由六个乐句构成的一段体。六个乐句中，除第五乐句奇妙地运用了第一乐句的后半句加以改变外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开头，给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、其次乐句与第四乐句基本相同；而第四、六乐句则完全相同。歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有肯定改变、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。 教学过程 一、导入新课 1老

22、师设问：哪位同学知道小红帽的故事，给同学们讲一讲？ 2观赏小红帽动画，老师向同学讲解小红帽童话故事。 教学要求：老师随多媒体播放进程讲解故事，同学仔细倾听，了解故事内容。 二、学习歌曲 1初次倾听小红帽歌曲（或老师范唱） 老师提出倾听要求：留意观看老师范唱时的表情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。 2老师再次有情感地范唱歌曲（或播放范唱音响） 教学要求：老师范唱前要讲清晰详细要求，范唱时要声情并茂。 3歌词学习 （1）运用节奏朗读法，同学齐读歌曲的歌词。（歌词节奏朗读） 例： 学校音乐教学设计7 教学目标： 1、指导同学学唱歌曲童心是小鸟，用轻快有弹性的歌声表现出同学开心、布满朝气的精神面

23、貌，感受大自然的美景。 2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能精准把握附点四分音符的节奏。 3、运用打击乐伴奏并表演唱童心是小鸟，让同学体验四季的快乐心情，进行创作表演。 教学重点： 体验乐曲的心情改变。 教学难点： 精准把握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。 教学过程： 一、 同学自由展现：小白船 二、 导入： 师：同学们，你们正处在最欢乐的童年时间，每一个季节都有自己欢乐的故事。一年四季中你们最喜爱哪个季节？在这个季节里又有哪些好玩的故事呢？ 生：同学之间相互争论，相互说说心中的故事。 师：同学们，你们的生活太丰富了！老师真艳羡你们！想一想今日我们该学习哪一首歌曲了？ 生：童心

24、是小鸟 三、看书并倾听歌曲童心是小鸟，放教学课件。 师：请同学们听后，说一说对这首歌的感受。 生:听了这首歌曲感觉很兴奋,也很欢乐. 四、 学唱歌曲童心是小鸟 1、 师：这首歌是二拍子还是三拍子？ 生：三拍子 师：介绍三拍子歌曲特点，以四分音符为一拍，每小节三拍子，声音的特点是强弱弱的规律。 2、 播放童心是小鸟音乐 同学带着三拍子的强弱规律一起再观赏音乐。 3、 朗诵歌词。同学有感情地朗诵歌词。 4、 老师按节奏读歌词，同学对比跟同学们读的有哪些不同？ 生：老师是按节奏读的. 师：老师有节奏的读出了歌词，留意了节奏中的休止符停顿。 5、 划三拍子指挥图示，留意休止符停顿 6同学边划拍边有节奏

25、的朗读歌词，可用吸气代替（看书） 师：同学们知道知了是怎么叫得吗？仿照一下 师：为什么知了的歌声会这么悦耳呢？由于在它的歌声里，有一位好伴侣叫附点四分音符，它 让知了的歌声更有韵味，我们一起来熟悉它吧！ 6、 学唱附点四分音符 7、 老师范唱前四句，同学学唱前四句，强调休止符和附点节奏。 8、 师：请同学们找出其中相同或相像的乐句，说一说它们相同或相像之处并试唱。 9、 同学找出相同或相像的乐句，老师范唱，同学模唱，解决八分休止符的唱法。 10、 同学随琴用“LA”哼唱旋律，在有错的地方老师引导提示。 11、 让同学自己说出反复记号意义和作用，老师分乐句教唱反复记号以内的曲调。 12、 加上歌

26、词演唱歌曲童心是小鸟 13、 播放录音示范演唱，同学可轻声跟着录音哼唱，体会歌曲欢快、喜悦的心情。 四、 伴奏与表演 老师出示打击乐器（手铃、三角铁） 师：大家还记得这些打击乐的名字吗？ 生：略 （同学尝试为歌曲伴奏） 师：请这些同学来为大家的演唱伴奏吧！ 师：同学们唱的真棒！ 师生争论后创编简洁表演动作，展现表演唱。 五、 小结 通过这一节课的共同努力，我发觉同学们的歌声越来越美了！心中不禁感到非常欣慰！让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞行吧！（播放歌曲） 学校音乐教学设计8 教学设计： 故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,关心幼儿进展语言的方法。对于小班的

27、幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所改变，这样对小班的的语言表达起帮助的作用。 教学要求： 1、使幼儿知道故事的名称、角色、基本内容。 2、幼儿仿照小动物的叫声。 3、学习词：太轻、太响、太快、太慢。 教学预备： 教学图片 教学过程： 一、出示小花猫，问：小伴侣，你们看它是谁呀?(小花帽) 对了，小花猫今日要去参与小动物们的唱歌竞赛，你们想不想知道有哪些小动物参与了竞赛，谁得了

28、第一名呀? 今日，老师讲个故事，名称就叫唱歌竞赛(幼儿学讲) 二、老师有表情的讲解并描述故事，幼儿观赏，要求幼儿听清哪些小动物参与了竞赛，谁得了第一名? 听故事提问： 1、故事的名称是什么? 2、故事里有哪些小动物参与了竞赛，谁是裁判员。3、谁得第一名，为什么(幼儿谈论小猫唱得好在哪里，不下结论)? 三、听故事录音，老师按故事内容操作图片，幼儿视听结合，听清小鸡、鸭子、小狗、小鸭是怎么唱的，不好在哪里?小猫是怎么唱的，好在哪里? 四、老师边讲故事，边提问：1、师：“叽叽叽、叽叽叽”这是谁的叫声，小兔说：小鸡唱的怎么样?(学习词：太轻)幼儿仿照小鸡的叫声。 2、师唱：“呷呷呷、呷呷呷”这是谁在唱

29、?小白兔说鸭子唱得怎么样?(学习词：太响)幼儿大声仿照鸭子的叫声。 3、师唱：“汪汪汪、汪汪汪”这是谁在唱?小白兔说小狗唱得怎么样?(学习词：太快)幼儿大声仿照小狗的叫声。4、师唱：“咩咩咩、咩咩咩”这是谁在唱?小白兔说小羊唱得怎么样?(学习词：太慢)幼儿慢声仿照小羊的叫声。 5、最终轮到谁?(小猫)师唱：“喵喵喵”，小白兔说小猫唱得怎么样?(学讲：不快、不慢、不响、不轻)谁得第一名? 幼儿用最好听的声音仿照小猫的叫声。 五、幼儿分组戴上小动物的头饰进行唱歌竞赛，老师作评判员，“小白兔”戴上头饰进行表演并训练幼儿以后唱歌要向小猫学习，唱得不快不慢，不响也不轻。 评析： 幼儿时期，爱好是其学习活

30、动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视爱好的培育。本教案，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在主动开心的气氛中自然地潜移默化地把握了各种动物的各种叫声，接受了唱歌时声音应唱得不快不慢不响不轻的道理;把语言、常识内容有机地联系起来，即加深了幼儿对故事本身的理解，又有效的提高了常识活动的力量。 学校音乐教学设计9 一、教学内容 1. 学唱歌曲每当我走过老师窗前 。 2. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。 二、 教学目标 1. 通过有感情地演唱每当我走过老师窗前 ，

31、感受同学对老师的敬重爱戴之情。 2. 通过编创旋律，把握简洁的旋律进展技法，开拓同学的创新思维力量。 三、 教学难点 1. 一字四音“啊”的演唱。 2. 倒数第八小节的正确演唱（敬 爱的）。 3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蕴含的师生关爱的情怀。 4. 旋律编创的音高走向问题。 四、 教学进程 1. 导入新课 让同学们说说老师做的感人的事例，从而导入新课课题每当我走过老师的窗前 。 2. 初听歌曲，感受歌曲的心情 A. 设问：歌曲给你什么感觉？表达了怎样的思想感情？ B. 争论后，老师指导同学分角色朗读三段歌词 3. 再听歌曲，让同学说说，歌曲用怎样的声音、力度、速度、旋律表达对老师的敬

32、重，喜爱之情。 4. 学唱歌曲： A. 跟着伴奏学唱歌曲旋律 B.代词入曲 C.说说歌曲两部分旋律的演唱方法： 第一部分：主歌旋律平缓，音区比较低，可用稍慢的声音，稍弱的力度来演唱。 其次部分：副歌的第一句旋律比较高，适合用较强的力度演唱，以表达内心的兴奋。 最终一句，随着旋律级进下行，力度可以逐步减弱，用以表达孩子们对老师的喜爱。 5. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。 老师引导同学学用划旋律线的方法来编创有节奏的旋律。 6. 小结。 学校音乐教学设计10 1、初步熟悉吉他、提琴、法国号。 2、在演唱我是小音乐家中，进行编创活动，体验做小音乐家的心情。 3、介绍并演奏自己的

33、乐器。 教学预备 1、课前布置同学自己动手制作一件小乐器。 2、老师预备一件手工制作的小乐器，课件等等。 教学过程 一、.导入 1、师：同学们，今日老师带了几个会唱歌的小伴侣来给大家熟悉，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁。（随后，我播放课件中吉他的音乐，同学很快猜出答案。） 生：这是吉他的声音！（假如同学回答不出，老师可以提示，在黑板上贴上“吉他图片”） 师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能仿照吉他的演奏姿态？（同学开头有模有样地摆出吉他的演奏姿态。） 2、师：其次位小伴侣是谁？（播放了一段梁山伯与祝英台的小提琴协奏曲片段） 生：这是小提琴！（在黑板上贴上小提琴图片） 同学合着音乐仿照演

34、奏小提琴的姿态。 3、师：现在老师请同学们猜最终一位小伴侣是谁？（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，同学可能会出现一脸的茫然） 师：你们认为这件神奇的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？ （生争论） 师：这种乐器实行吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号（老师可以简洁介绍圆号的来历。） 二、寓教于乐 1、第一遍倾听 师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，让我们来听听他们分别是在哪里演奏这些乐器？ （播放课件，在伦敦、巴黎、柏林三地风完照片背景衬托下，倾听本课音乐，让同学带着问题倾听音乐。） 2、其次遍倾听 师：谁能把黑板上歌曲中出现的乐器名与地名正确地连接在一起？ （同学们争先恐后举手回答，师依据同学的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，让同学在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深同学对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。） 3、第三遍倾听 师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？演奏的音乐奇妙，在歌曲中找找它们的声音吧！ （演奏时的心情很兴奋、开心地，演奏的声音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃