几种常见的磁场教学设计全面版

1、几种常见的磁场教学设计琼西中学教师：许青青教学目标1 知识与技能(1)知道什么是磁感线；(2)知道条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流和通电螺线管的磁感线分布情况；(3)利用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向；(4)知道安培分子电流假说，并能解释有关现象；(5)利用安培假说解释有关的现象；(6)理解匀强磁场的概念，明确两种情形的匀强磁场；(7)知道磁通量的定义，知道=BS的适用条件，利用公式进行简单计算。2 过程与方法(1)通过学生动手(运用安培定则)、 类比的方法体会磁感线的形状，培养空间想象能力；(2)由电流和磁铁都能产生磁场，提出安培分子电流假说，最后都归结为磁现象的

2、电本质；(3)通过引入磁通量概念，使学生体会描述磁场规律的另一重要方法。3情感、态度与价值观(1)通过讨论与交流，培养对物理探索的情感；(2)领悟物理探索的基本思路，培养科学的价值观。教学重点利用安培定则判断直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场分布，磁通量的 计算。教学难点安培定则的灵活应用及磁通量的计算。教学方法类比法、比较法。课前准备ppt 、教案。教学过程导入新课要点：磁感应强度B 的大小和方向。启发学生思考电场可以用电场线形象地描述，磁场可以用什么来描述呢？类比电场线可以很好地描述电场强度的大小和方向，同样， 也可以用磁感线来描述磁感应强度的大小和方向。一、磁感线及几种常见的磁场问题:

3、磁场中各点的磁场方向如何确定?答 :将一个小磁针放在磁场中某一点，小磁针静止时，北极N 所指的方向，就是该点的磁场方向问题：如何形象地描述磁场中个点的磁场方向？什么是磁感线呢？答： 所谓磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线，曲线上每一点的切线方向都表示该点的磁场方向。问题：条形磁铁，蹄形磁铁磁场的磁感线分布情况的怎样的?条形磁铁(1)条形磁铁和蹄形磁铁的磁感线分布情况，如图所示:I i r r Ji * *“ I*郴柠m,I I .Lil： * j / z f“52、蹄形磁铁问题：磁铁周围的磁感线方向如何？答：磁铁外部的磁感线是从磁铁的北极出来，进入磁铁的南极。问题：直线电流，环形电流，通电螺线

4、管的磁场磁感线分布有什么特点？他们遵循什么定则呢(2)电流的磁场与安培定则引导学生在分析归纳的基础上得出通电直导线周围的磁感线分布情况，如图所示：用磁感战的分旃乙雯培定则直线电流的磁场问题1 :通电直导线周围的磁感线如何分布？问题2:直线电流周围的磁感线分布和什么因素有关系?环形电流的方向跟中心轴线上的磁感线方向之间的关系也可以用安培定直线电流周围的磁感线：是一些以导线上各点为圆心的同心圆，这些同心圆都在跟导线垂直的平面上。（上图甲）直线电流的方向和磁感线方向之间的关系可用安培定则 （也叫右手螺旋定则）来判定：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁

5、感线的环绕方向。（上图乙）注意：会看立体图、侧视图、正视图等。（3）环形电流的磁场，如图所示:甲磁感线的分布乙姿培定则环形电流的磁场环形电流磁场的磁感线：是一些围绕环形导线的闭合曲线，在环形导线的中心轴线上，磁感线和环形导线的平面垂直。（上图甲）教师引导学生得则来判定：让右手弯曲的四指和环形电流的方向一致， 伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向。（上图乙）注意：会看正视图、侧视图（乙）恻耀国（甲）正视图通电螺线管的磁场，如图所示:问题1:通电螺线管外部的磁场和什么相似?问题2:通电螺线管内部的磁场如何?通电螺线管的磁场问题3:通电螺线管的磁感线方向和什么因素有关系？问题4:

6、如何判断通电螺线管的极性？通电螺线管磁场的磁感线：和条形磁铁外部的磁感线相似，一端相当于南 极，一端相当于北极；内部的磁感线和螺线管的轴线平行，方向由南极指向北极,并和外部的磁感线连接，形成一些环绕电流的闭合曲线。（如下图）通电塔线管的超埼通电螺线管的电流方向和它的磁感线方向之间的关系，也可用安培定则来判定： 用右手握住螺线管，让弯曲四指所指的方向和电流的方向一致，则大拇指所指的方向就是螺线管的北极(螺线管内部磁感线的方向)。【说明】由于后面的安培力、洛伦兹力、电磁感应与磁感应强度密切相关，几种常见磁场的磁感线的分布是一个非常基本的内容，不掌握好，对后面的学习有很大影响。2 磁感线的特点(1)

7、磁感线是假想的，不是真实的。(2 磁感线是闭合曲线。(3)磁感线的疏密程度表示磁感应强度的大小。( 4)磁感线不能相交或相切。(5)磁感线上每一点的切线方向都跟该点的磁感应强度方向一致。注：与电场线特点对比唯一的区别为：电场线不是闭合曲线。3电流磁场和天然磁铁相比有何特点(1)电流磁场的有无可由通断电来控制。(2)电流磁场的极性可以由电流方向变换。(3)电流磁场的强弱可由电流的大小来控制。问题：电流的磁场有何用途？答：电流的磁场用途很广泛，如电磁起重机、电话、电动机、发电机以及在自动控制中得到普遍应用的电磁继电器。课堂训练：二、安培分子电流假说磁铁和电流都能产生磁场。它们的磁场有什么关系呢？我

8、们已经知道， 通电 螺线管和条形磁铁的磁场分布十分相似， 安培由此受到启发，提出了著名的分子 电流假说。分子电流假说的内容：在原子、分子等物质微粒内部，存在着一种环形电流分子电流，分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极，这就是分子电流假说。课本图3.3-6,理解安培分子电流假说，用安培假说可以解释磁现象。分子电流的取向是否有规律，决定了物体对外是否显磁性阅读课文，回答以下问题。问题1 : 一根铁棒在未被磁化时为什么对外界不显磁性？答：铁棒未被磁化时，内部各分子电流的取向是杂乱无章的， 它们的磁场互 相抵消，对外界不显磁性。问题2:什么是磁化？如何去理解磁化和磁极？答:使

9、原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。 在有外界磁场的作用时，某些物质内部各分子电流的取向会变得大致相同， 这个过程就是磁化，这些物质 被磁化后，各分子电流的磁场互相叠加，对外界显示出较强的磁作用，在两端形 成磁极。问题3:本来有磁性的物质在高温或者受到猛烈撞击时会失去磁性？答：永磁体受到高温或猛烈的敲击会失去磁性， 这是因为在激烈的热运动或 机械振动的影响下，分子电流的取向又变得杂乱无章了结论：磁铁的磁场和电流的磁场一样，都是由电荷的运动产生的。课堂训练三、匀强磁场问题2:什么是匀强磁场？它的产生方法是什么？匀强磁场的磁感线又有什 么特点？观察课本图3.3 7、图3.3 8。(1)匀强磁场

10、的定义：如果磁场的某一区域里，磁感应强度的大小和方向处处相同，这个区域的磁场叫匀强磁场。(2)产生方法：距离很近的两个异名磁极之间的磁场、通电螺线管内部的磁场(除边缘部分外)可认为是匀强磁场。(3)磁感线的特点：匀强磁场的磁感线是间距相等的平行直线。四、磁通量研究电磁现象时，有时需要研究穿过某一面积的磁场和它的变化。为此，物 理学引入了一个新的物理量一一磁通量。阅读教材，说出磁通量的定义、公式、 单位以及物理意义。(1)定义：一个面积为S的平面垂直于一个磁感应强度为 B的匀强磁场，则 B与S的乘积叫做穿过这个面的磁通量。(2)定义式：O)=BS注意：当平面跟磁场方向不垂直时，穿过该平面的磁通量

11、等于B与它在磁 场垂直方向上的投影面积的乘积(3)单位：韦伯(Wb) , 1 Wb =1 T 1 m 2(4)物理意义：磁通量表示穿过这个面的磁感线条数。对于同一个平面，当它跟磁场方向垂直时，磁场越强，穿过它的磁感线条数越多，磁通量就越大。当它跟磁场方向平行时，没有磁感线穿过它，则磁通量为零。教师：将磁通量的定义式O=BS变形得：B=,这个比值反映了什么意义？学生： B 为垂直磁场方向单位面积上的磁通量，反映磁场的强弱。又叫磁通密度。课堂训练五、课堂小结六、练习作业七、教学反思这节课本打算用一个课时上完，结果用了两个课时，主要因素有：在教材梳理上对于不是很重要的内容没有大胆的舍弃，比如磁铁周围

12、的磁场分布情况本是已学内容应当一点儿过。在右手定则上花的时间过多，应让学生掌握要点即可，这点内容是重点，但不难， 可利用立体图像让学生大体知道通电导线周围的磁场分布状况，ppt 制作中的图片找的不是很形象立体。在安培分子电流假说内容的讲述时应充分利用图像来理解突破，以便节省时间。在讲到磁通量这点内容时应注重这一物理量的物理意义和计算。选择朋友要经过周密考察，要经过命运的考验，不论是对其意志力还是理解力都应事先检验，看其是否值得信赖。此乃人生成败之关键，但世人对此很少费心。虽然多管闲事也能带来友谊， 但大多数友谊则纯靠机遇。人们根据你的朋友判断你的为人：智者永远不与愚者为伍。乐与某人为伍，并不表示他是知已。有时我们对一个人的才华没有信心，但仍能高度评价他的幽默感。 有的友谊不够纯洁，但能带来快乐；有些友谊真挚，其内涵丰富，并能孕育成功。一位朋友的见识比多人的祝福可贵得多。所以朋友要精心挑选，而不是随意结交。聪明的朋友则会驱散忧愁, 而愚蠢的朋友会聚集忧患。止匕外，若想让友谊地久天长。这需要技巧和判断力。有的朋友需近处，有的则需远交。不善言谈的朋友可能擅长写信。距离能净化