《真理诞生于一百个问号之后》第一课时教学设计-文档资料

1、学习必备欢迎下载真理诞生于一百个问号之后第一课时教学设计真理诞生于一百个问号之后第一课时教学设计1:教学目标：1、按一定的规律积累课文生字词并做到正确朗读。2、围绕课文三则故事，速读概括三则故事主要意思， 比读发现三则故事的相同之处，细读用成语评说三则故事中 的三位主人公。3、进一步学会概括，体悟三则故事的表达特点，感悟 一定的语文学习方法。教学过程：一、喝题，读题1、今天我们要学习的课文是一一（生读题）。什么诞生于一百个问号之后一一（强调“真理”），“真 理”诞生于什么之后一一（强调“一百个问号”）。如果说文章是题目的眼睛，那么这两个词就是眼睛里那 黑黑的“眼珠”。再读课题。2、了解作者这篇

2、课文的作者是谁？一一叶永烈。以前听说过他吗 ？ 师今天要特意介绍他，知道为什么吗 ？因为，由他主编的一 本书，你们小时候应该都读过。一一由示（作家资料）叶永烈（1940）,浙江温州人，著名科普作家、传记文 学作家，是十万个为什么的主要作者，著有科幻故事小 灵通漫游未来等。一生读一一知道是哪一本书吗？一一十万个为什么二、学习积累字词所以今天我们学习的课文是我们并不陌生的作家写的课文。你们已经预习过课文了，我们先来读词语。（屏幕由示）纵观定理定律学说机械漩涡 旋转 花圃 石蕊 领域（生齐读）这是两个字的词语，下面读三个字的词语：发现者创立者逆时针科学史下面读四个字的词语：司空见惯追根求源无独有偶见

3、微知著 锲而不舍下面是多个字的词语：百思不得其解打破沙锅问到底三、一课三练按一定的规律积累字词是一种学习方法。好，下面我就 正式走近课文，其实，叶永烈在这篇课文中给我们讲了三个 故事，分别是哪几个自然段 ？我们这堂课的学习活动就围绕 这三个故事，进行三次读，分别进行三次练习。（一）速读一一概括要点（由示）1、什么是“速读” ？速读的学习目标是一一（生说）具体地说就是一一用简单的一句话分别概括三则故事 的主要意思。2、下面开始，学生独立思考。3、交流反馈。谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现了这种漩涡和地球 自转有关。波义耳从紫罗兰的变色中发明了石蕊试纸。奥地利医生从眼珠的转动中发现人此时正在做梦。4

4、、简介奥地利医生有没有发现前面两个人物都有名有姓，唯独第三个人物 只称为医生。他是谁呢？为什么不写由他的名字，于是我到 网上查阅了资料，一查吓一跳，你们想知道他是谁吗 ？一一 出示:弗洛伊德，奥地利精神病医生及精神分析学家，精神分 析学派的创始人。梦的解析，是他最有创造性、最有意义 的论著之一。我们知道中国古代有一个周公，特别会“解梦”，叫“周公解梦”。一般人们会把这当做迷信，其实这是有科学 依据的。弗洛伊德的梦的解析就是从科学的角度对梦进 行了解析。有机会可以读一读这本书，尽管有点难懂。（二）比读一一发现特点（由示）1、第一个练习完成得不错， 下面一个练习有点挑战性。什么是“比读” ？请你们

5、把这三则故事比较着读，从这 三则故事的内容、人物、表达方法等地方发现相同点。2、同桌或前后四人小组可以一起思考、讨论。3、交流反馈。预设：当学生提到这三个故事中三位主人公都对发现的 问题进行了提问时，请学生用笔划下这些提问句子。然后先 读第一个故事中的“提问句”，读出“问”的语气，读生 “若有所思”的语气。假如你就是谢皮罗教授，你发现了这 个问题，你还会怎样问呢 ？最后再连起来读一读后面两个人 物的提问句。教师故作疑问：我看到文中这三个主人公并没有提由一 百个问题呀，怎么课题中说诞生于“一百个问号之后”？（虚指）4、教师小结。（屏幕由示）三个故事写的都是外国科学家发现和发明的故事，这三 个科学

6、家都会生活中很细小的事情中发现问题，并提由一连 串的问题，这三个故事都是先写发现、提由问题，再写研究 问题，最后写解决问题，这三个故事都共同说明了 “真理诞 生于一百个问号之后”的道理。（三）细读一一评说焦点（由示）1、接下来的第三练更有挑战性了，什么是“细读”？这次任务是什么呢？三个故事中的三个主人公其实有很多共同之处。那么你能不能用一个四字词语来共同形容这三个主人 公身上所具有的科学精神呢 ？并说明为什么用这个成语的理 由。举例：洞察秋毫大凡有所成就的科学家，都有着相同的秉性一一目光敏 锐，心思细密。文中的谢皮罗教授、化学家波义耳、奥地利 医生又何尝不是如此 ？谢皮罗教授能敏锐地注意到水的

7、漩涡, 而后不停地思索，化学家波义耳从紫罗兰的变色中敏感地意 识到紫罗兰中有一种遇盐酸会变红的成分，奥地利医生却能 在儿子眼珠忽然转动时顿生奇怪之心，所以我觉得这三个科 学家身上都具有着“洞察秋毫”的科学精神。2、学生动笔写。3、交流反馈。预设：当学生说到“见微知著”这个成语时，生示这个 成语，理解“微”的意思，然后提供一一“著”在字典中有 三种解释：显著、明显；写作；著作，让学生进行选择（学生讲完后请他将成语写在黑板上 ）4、总结教师根据学生的成语结合课文内容说话。预设：这三个科学家正是因为从这些司空见惯的现象中 学会了见微知著，学会了追根求源，学会了 “打破沙锅问到底”，而且凭着“锲而不舍”的精神，终于有所发明，有所 创造，有所成就。你们都是用成语概括形容这三个科学家的，老师用一句 话一一再次由示课题一一学生齐读。作家叶永烈就是运用这三个科学家的事例证明他的这 个观点一一再读课题一一所以这是一篇议论文一一所用的 论证方法就是一一举例论证。真理诞生于一百个问号之后第一课时教学设计2:一、教学目标：1.学会“澡、械”等 5个生字，正确理解 “诞生、洗 澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、 锲而不舍”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解三个关于科 学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百 个问号