新课程改革下如何提高历史课堂教学效果

1、新课程改革下如何提高历史课堂教学效果通讯地址：青海省化隆县巴燕初级中学作者姓名：黄慧英邮政编码：810900摘要：提高历史课堂效果，首先教师要善于发掘学生感兴趣的素材，创设良好的情景，激发学生的学习热情；其次，要加强课外阅读，特别是教材中的小字材料，让学生课前预习，自主完成，第三，要熟悉教材，理解教材，要灵活的组织教学，切忌讲课时千篇一律。关键词：课程 改革 提高 教学效果课堂教学效果是45分钟内给学生灌输知识的能力。一节课的好坏不是看你讲了多少知识，而是看你驾驭课堂的能力。它不仅包括教师课前准备，渊博的知识，流利的普通话，随机应变的能力以及是否激发了学生的学习积极性。新历史课程标准指出：历史

2、教学是师生之间，学生之间互动和共同发展的过程。在课堂教学中，教师应有效的组织学生学习，挖掘出学生学习的潜能。新课程改革不是手把手教会学生所学的知识，而是教会学生会学，在教与学的双边活动中充分发挥学生的主观能动性，才能取得良好的教学效果。本人根据多年的教学实践和理论学习，谈谈在历史教学中如何提高课堂教学效果的一些不太成熟的拙见。 一、 课堂教学要创设良好的情景，提高学生的学习兴趣在教学中，教师要善于发掘学生感兴趣的素材，以丰富多彩的内容和别具一格的教学方法展现给学生，激发学生的学习热情。教师课前认真备课，搜集有关资料是关键。如，笔者讲解八年级下册改革开放这一课时，课前我让学生静下心来，闭上眼睛欣

3、赏歌曲春天的故事，同时我在黑板上写下了所讲的内容，农村改革，让学生从熟悉的歌曲中睁开眼睛，开始进入主题，让学生思索这样一个问题：春天的故事中“一九七九年是一个春天”指的是什么？进而引入本节课所学的内容：“农村的改革”，使学生对新颖的开场白感到好奇，同时对所学的知识充满渴望，到底是为什么？通过课堂讲授，学生在为什么中逐步得到明确的答案，农村改革是在1979年开始的，所以是春天，春天给共和国打开了改革开放的大门，使世界开始了解中国，使中国开始走向繁荣昌盛。在讲到历史人物或历史事件时，更应加强情景教学，充分利用多媒体教学，用视频资料和音响效果加强教学的直观性，使学生在头脑中对历史人物和历史事件形成鲜

4、明具体的形象。如，讲到刘胡兰英勇就义时，可让学生注意观察图片，也可让学生观看电影刘胡兰中的片段，通过影视材料直观了解只有16岁的刘胡兰面对敌人的铡刀毫无惧色，英勇就义。她的英雄形象使学生难以忘怀，同时不失时机的贯穿爱国主义和集体主义教育，使他们更加坚定热爱社会主义的信心和决心，使课堂教学效果更加显著，具体生动。二、 加强课外知识阅读和文中素材的阅读是提高课堂教学效果的关键阅读的根本目的就在于对所学内容的理解和深化。文科大多是在大量阅读的基础上不断理解和掌握所学内容的。在我们的历史课文中有许多小字材料，如果统统让老师讲，学生的自主性就受到限制，久而久之，学生对所学知识也会缺乏理性的分析，同时产生

5、依赖感。对此，笔者认为课前让学生寻找有关内容进行课前预习，课堂上让学生自己阅读小字内容，理解所学内容是很有必要的，也是让学生自主学习的有效途径。如讲到八年级历史下册第15课独立自主的和平外交这一课时，苏联和中国建交后，苏联给予中国政治和经济很大的援助，其意义非凡，对中国的经济恢复和发展以及打破帝国主义对新中国外交的封锁、孤立非常有利，因为中国的发展离不开其他国家的支持和帮助。在和平共处五项原则的基础上实行外交政策。这不仅老师有丰富的知识，也要求学生去阅读课外有关资料和课文中小字部分的材料，效果更加明显，知识的掌握也牢固得多。为此教师在课余时间要大量阅读中外史诗，也要求学生阅读有关教材内容的书籍

6、，对教学帮助很大，因为学生理解的快，知识的掌握也很快，教学效果也就明显。三、 认真组织教学，提高课堂效果在教学中我们要熟悉教材，理解教材，要灵活的组织教学，切忌讲课时千篇一律。我们每节课的知识容量各不相同，当课堂容量大时，要保证讲清重点，解决难点，其他内容可以指明思路，提出问题，指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可以安排学生分组讨论，老师详细举例分析。这样课堂结构紧凑，时间就得到充分利用。讲完所学的内容，不妨做几道练习题，最好是课外内容，做到巩固课堂知识的作用，效果极佳。如讲解八年级下册改革开放这一课时，有农村的改革、对外开放、城市的改革三节内容，课时容量很大。因此，对农村改革的原因，老师可点到为止，其余交给学生，让他们自己浏览小字材料，既省时，又让学生对这一问题有很深的理解。但在讲解抗美援朝这一课时，课时容量小，全文围绕抗美援朝的原因、经过、结果这一线索进行，老师可以详细讲述其经过，突出战争中中国人民志愿军的勇敢、坚强以及朝鲜人民对志愿军的无比热爱，并举一些战争实例，如上甘岭战役的残酷性以及课文谁是最可爱的人等，祥略得当，时间利用合理。总之，新课程改革是对现行教育制度的挑战，教师满堂灌已经不适应现代教学的需要，课堂是教学的主阵地，是老师和学生的双边活动。要提高历史课堂教学的效果，老师要充分发挥自己的主导作用，提高他们学习的积极性和自觉性，要精