浅谈小学信息技术课的教学方法和策略

1、浅谈小学信息技术课的教学方法和策略东光县南霞口镇段庄小学 田 伟人类已跨入 21世纪,信息社会已经来临,初见端倪的知识经济预示着人类 经济社会生活将发生新的巨大变化。信息的获取、转输、处理和应用能力将作 为人们最基本的能力和文化水平的标志。随着中小学生素质教育的深入,许多 有识之士认识到,在中小学进一步开展计算机文化知识和技能的教育是十分重 要的,它是一项面向现代化、面向未来的素质教育。为此,如何开展小学“信 息技术课”的教学,我根据几年的教学实践谈谈自己的看法。一、小学信息技术课的内容和基本要求小学信息技术课基本以应用为主,包括基本技能操作 (掌握键盘鼠标操作, 了解操作系统 windows

2、 的基本用法,上网搜索资料等 和一些日常应用很广的应 用软件 (windows中自带的画图软件,金山画王软件, office 系列中的 word 、 PowerPoint 和 FrontPage 软件等 操作。小学信息技术课的教学目标是:1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2、建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学 生学习、使用计算机的兴趣和意识。3、在使用信息技术时学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体 资源进行学习。4、能够在他人的帮助下使用通讯、远距离获取信息、与他人沟通,开展直 接和独立的学习,发展个人的爱好和兴趣。5、知道应负责任地使用信息

3、技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯 和责任意识。小学信息技术课的主要目的是培养学生信息素养,通过信息技术这门工具 课的学习,获得终生学习的能力。二、小学信息技术课的教学方法和策略素质教育要求教师在教学中积极探索,努力拓展教学思路,引导学生主动 学习知识,促进学生在学习过程中想得新、想得巧,从而将学生引入创新学习 的境界。为此,如何对学生进行信息技术教育,如何培养他们的信息素养,是 每位教育工作者应该思考的问题。笔者在信息技术课的教学中采用了几种教学 方法和策略,总体上可以归纳为八个方面:1、初识计算机,让学生重视操作规程在学生初识计算机时,让学生们意识到认识计算机是一种文化,动态地看 待

4、信息技术知识及其重要性,是信息技术教育的良好开端。计算机是一种精密的设备,需要学生们的规范使用和护理才能保证其正常 运行。如何让学生们正确地使用计算机并对其进行护理呢?这就需将有关计算 机的简单组成及原理,基本性能及操作规程,和其它注意事项向学生认真介绍, 并要求作为信息课的基本技能来掌握。以前,我所在学校也曾发生过此类事情。 A 、学生乱敲打键盘,造成按键失灵。B 、不顾软驱指示灯是否亮,乱插入,拔出软盘,造成磁盘驱动器受损不能 正常工作或软盘不能继续使用。C 、对鼠标乱用,新的鼠标灵敏度就很快降低;还有的高年级学生,一旦自 己所使用的鼠标不好使用,就将机房闲置的计算机的鼠标拔下,安装到自己

5、的 机器上。D 、不按正常步骤关闭计算机,忽视硬盘指示灯,强行操作,操作硬盘,造 成死机现象时有发生等。这些现象究其原因,主要是学生们对计算机的主要性能不大了解,对遵循 计算机的基本操作规程不重视,甚至认为计算机水平就是这样“大胆操作”来 提高的。因此,当学生开始上机课之前,我都先要向学生介绍清楚软驱、鼠标、 硬盘、键盘等的性能、正确的操作规程及违规操作所造成的危害,这对于使学 生正确地使用计算机,养成良好的操作习惯,形成严肃的学习风气,迅速提高 水平是非常重要的。2、巧设“导语”,激发学习兴趣良好的开端是奠定一节课成功的基础, 因此每节课的开始, 教师的“导语” 是很关键的,是一节课的开场白

6、,既可以调动起学生的学习兴趣,也可以让学 生愉悦身心,唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计, 使它起到“激趣”的作用,引导学生乐于参与教学。小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心,有极 强的求知欲,根据调查许多小学生学计算机都是出于对计算机的好奇而学的, 作为信息技术教师,更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素, 根据不同的教学内容,设计出能够“经常”激发学生好奇心和产生兴趣的导语 导入新课,来缩短学生同教材的距离,使他们乐于学。短时的积极性很容易调动,怎样使学生长时间的、经常处于积极状态是很 难办到的,这就要求我们教师做到根据教材内容,导语可以

7、有多种形式,诸如 发问式:你能把你的姓名“写入”到电脑中吗?你知道怎样用电脑听歌曲吗? 你能用计算机为你画出美丽的图画吗?这一系列问题,扣住了学生的心弦,驱 动了他们的好奇心,接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。另外, 可以用“范例”代替“语言”, 让学生听美妙的音乐、 看用“画笔” 画的图画、用 word 设计的板报、用 powerpoint 制作的班级通讯录用这些 生动、形象的具体事例,激起学生学习的热情。3、学以致用,使学生乐学中小学信息技术课程指导纲要中明确指出,让学生了解信息技术在日 常生活中的应用,培养学生学习和使用计算机的兴趣与意识。也就是说要让学 生“用”,用所学到的知识和技

8、能去解决实际生活中的问题,让所学的为自己 的“需要”而服务。因此在课堂上要注意“学以致用”的原则。(1教学内容的制定要与学生的“用”相结合。在教小学生学计算机时,制定的教学内容要符合他们的年龄特点和实际需 要。 例如“画笔”, 学生可以利用它来设计贺年片送给他人; “word 文字处理”, 学生可以利用它写通知、制课程表、写信;“powerpoint”,学生可以利用它来制作班级通讯录; “媒体播放器”, 学生可以利用它来制作班级通讯录; “媒 体播放器”,学生可以利用它放自己喜欢的乐曲。这样,在课堂上学的都能与 生活实际相结合,都能服务于现实生活,都是学生所需要的,学生学起来就会 有兴趣,乐于

9、学。(2在应用中练习,巩固知识。学到的知识与技能是为了“用”的,有了“用”的可能,“用”的需求, 作为使用它的人才能想办法强化巩固知识。这说明在信息技术课堂上,设计练 习要注意“实用性”。例如:在介绍 powerpoint 中的“自选图形”的使用方法 时很简单,只是单击、双击、拖动这些操作,学生很快就能掌握,可是他们练 习的热情一点也不高,大多数同学都是在那儿画、删除、再画,这种练习虽然 学生也能掌握工具的使用方法,可是并不能让学生了解“自选图形”的作用。 于是在设计这节课的练习中,可以提出一些任务,例如:用自选图形画一个圆 柱体,并介绍一下各部分名称。学生提出一些任务,例如:用自选图形画一个

10、 圆柱体,并介绍一下各部分名称。学生在完成这一任务时,既练习了各种自选 图形的使用方法,将它们整合在一起,同时介绍了数学知识,有了明确的目的 性,练习就有了动力。4、因材施教,不妨让游戏和动画进入课堂“用计算机处理信息是二十一世纪的公民应具有的基本技能之一”已经成 为人类的共识。在小学信息技术学习中,一定会涌现出很多计算机爱好者,他 们不满足课堂所学,对计算机的许多专业知识和应用技术,特别是对网络游戏 表现出浓厚的兴趣,因此一定要注意因材施教,在不同年级开设不同的信息技 术课程,中低年级主要是基础知识和基本技能的传授和训练,高年级主要是信 息搜索、加工、处理的能力的培养。有组织、有计划、有选择

11、地把一些游戏引 入课堂, 将会对教学内容的掌握与巩固产生不可思议的效果。 例如, 运用 windows 中自带的“扑克”和“地雷”游戏训练鼠标的操作,运用打字游戏练习键盘的 操作等等。当然,目前能进入课堂的游戏还比较少,必要时也可以自己开发一 些诸如地理填图等方面的小游戏,服务于课堂教学。当然必须注意的是,对这 些学生的爱好要给予保护和正确引导,避免他们成为网络游戏的牺牲品。 5、用好小助手,减轻教师辅导压力信息技术课几乎是在机房上课,而在具体操作过程中,几乎大部分同学都 会遇到这样那样的问题,特别是在刚开始上机操作的时候,几乎人人都喊老师 我的电脑怎么了,教师根本忙不过来,也就挫伤了未能辅导

12、到的同学的积极性。 因此,笔者大胆采用了学生辅导学生的办法,取得了良好的效果。即示范操作 后,一边巡视辅导,一边注意观察哪些学生能顺利地完成任务。然后运用广播 功能展示他们的成绩,予以表扬,并宣布由他们作为教师的助手,一人或两人 负责辅导一组同学。这样做,至少有以下几方面的优点:(1减轻了教师的压力,使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同 学。(2解决了辅导不过来的问题,使得人人都能得到及时的指导,保护了同学 们的学习积极性,且学生间的辅导各有特点,也易于交流。有时比教师指导的效果还要好,教学目标的达成率得到了提高。(3锻炼了小助手们分析问题、解决问题的能力,所学内容也得到了强化。(4不好意思问老师的学生,可以问同学,既解决了问题,又增加了同学间 的友谊。总之,作为一门全新的课程,信息技术课的教学方法还有待进一步地探索, 上面提到的方法和策略是我在信息