00467课程与教学论201510

1、2015 年 10 月高等教育自学考试全国统一命题考试课程与教学论试卷（ 课程代码 00467）本试卷共 4 页，满分 l00 分，考试时间 l50 分钟。考生答题注意事项：1 本卷所有试题必须在答题卡上作答。 答在试卷上无效， 试卷空白处和背面均可作草稿纸。2 . 第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用 2B 铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0 5 毫米黑色字迹签字笔作答。4合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分 选择题一、单项选择题 （ 本大题共 30 小题。每小题 l 分，共 30 分 ）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目

2、要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。1 下列不属于科学化课程开发理论的代表人物的是A 博比特B 查特斯C 泰勒D 派纳2作为学术中心课程的最基本特征，也是课程现代化最基本特征的是A 结构性B 实践性C 专门性D 学术性3实践性课程开发所采用的方法是A. 活动分析B工作分析C审议D折中的艺术4首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是A 夸美纽斯B赫尔巴特C卢梭D裴斯泰洛齐5被称为课程领域中“主导的课程范式”的是A 概念重建主义课程范式B 泰勒原理C 科学化课程开发理论D 实践性课程开发理论6反映了学科领域专家对课程要素之间关系的看法的是A. 横向组

3、织B 纵向组织C 逻辑组织 D 心理组织7 “在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标”是A 普遍性目标B. 行为目标C 生成性目标 D 表现性目标8认为课程与教学目标实际上包括“行为”和“内容”两个方面的学者是A 泰勒B 梅杰C 布卢姆 D 博比特9 “你这门学科对那些不会成为这个领域专家的年轻人的教育有什么功用 ?你这门学科对外行或一般公民有什么贡献?” ，这是在确定课程与教学目标时，在哪一维度上应考虑的问题 ?A 学习者的需要B 当代社会生活的需求C 学科的发展D 知识经济时代的要求10 “没有教师的发展就没有教育的发展，而且发展最好的手段不是通过明晰目的，而是通过批评

4、实践。 ”正是基于这种认识，斯腾豪斯提出了一个命题，即A 生成性目标B 过程模式C 程序原则 D 教师作为研究者11表现性目标在本质上追求的是A 技术理性B 实践理性C 解放理性D 效率取向12 当课程以满足当代社会生活需求、 以维持或改造社会生活为直接目的的时候， 当课程开发以当代社会生活的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性的时候，这种课程就是A 儿童本位课程B 社会本位课程C 学科本位课程D. 混合取向的课程13下列关于共同解决问题型教学方法的说法中，不正确的是A 通过师生的民主对话与讨论来共同思考、探究和解决问题B 苏格拉底的“精神助产术”是一个典范C 学生具备一定的基础知识是运

5、用该方法的前提条件D 学生的“自我活动性” 、 “自主性”是这种教学方法的核心14在1859 年提出了“什么知识最有价值”这一著名命题的是A 苏格拉底B 杜威C 斯宾塞D 苏霍姆林斯基15下列不属于课程内容的基本取向的是A 学科知识 B 教师的二次教材开发C 学习者的经验D 当代社会生活经验16科学与技术的关系问题是直接影响理科课程开发的一个基本问题。20 世纪中叶以后，科学和技术的关系表现为A 主导与依附B 对等与融合C 对立与排斥 D 前者包含后者17。下列关于杜威教育思想的说法中，不正确的是A 学校课程应是“经验课程”B 倡导“主动作业” ，即把社会生活中的典型职业加以提炼概括，用于学校

6、C 教育即生活本身，而不是成人生活的准备D 强调儿童中心主义18教师在课堂上通过讲解、示范等提示活动来教授课程内容，这种类型的教学方法是A. 提示型教学方法B共同解决问题型教学方法C 传授型教学方法D自主型教学方法19将所选出的各种课程要素在尊重差异的前提下找到彼此之问的内在联系，然后将之整合为一个有机整体，这是课程组织的A 连续性B 顺序性C 整合性D 逻辑性20经验自然主义经验课程论的代表人物是A 裴斯泰洛齐B 杜威C 卢梭D 罗杰斯21最古老、使用范围最广的课程类型是A 学科课程B 活动课程C 分科课程D. 综合课程22以开发、培育主体内在的、内发的价值为目标，旨在培养丰富的具有个性的主

7、体的课程是A 学科课程B活动课程C 分科课程D综合课程23 将特定学科内容在不同学习阶段重复呈现， 同时利用学生日益增长的心理的成熟性， 使 学科内容不断拓展与加深。这是A 直线式课程B 螺旋式课程C 显性课程D 隐性课程24下列课程中不属于社会本位综合课程的是A . “ST6课程B.环境教育课程C 轮形课程D 持久生活情境课程25在“自由原则”与“合作原则”基础上确立起来的，通过“作业安排”等措施而成功地 将班级授课组织变革为个别化教学组织、将以教师讲授为主的教学方式变革为以学生自学研究为主的教学方法的是A 道尔顿计划 B 文纳特卡计划C. 凯勒计划 D 帕克赫斯特计划26受“解放理性”所支

8、配，倡导对评价情境的理解而不是控制，以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是下列哪种课程与教学评价的本质A 目标取向的评价B过程取向的评价C 主体取向的评价D效果取向的评价27下列不属于衡量一个完整的评价模式的指标的是A 方法的经验性B.价值的可估性C 资料的可靠性D 用途的目的性28 20 世纪世界课程改革运动中，国际性与民族性的内在统一要求在课程改革中体现A 多元主义价值观B 教育民主化的理念C 主体教育观D 教育公平的理念29对同一教学内容要在不同时间、不同情境、基于不同目的、着眼于不同方面、用不同方式多次加以呈现，以使学习者对同一内容或问题进行多方面理解、获得多种意义的建构。这种教学模

9、式是A 情境教学 B 支架式教学C 随机访问教学 D 协作教学30建构主义学习环境构成的四要素是A 情境、模拟、会话、意义建构B情境、协作、会话、意义建构C 情境、协作、会话、主动建构D情景、模拟、会话、主动建构第二部分 非选择题二、简答题 （ 本大题共 5 小题。每小题 6 分。共 30 分 ）请在答题卡上作答。31简述杜威关于“反省思维”或“问题解决”的步骤。32简述艾斯纳的课程目标观和斯腾豪斯的课程目标观的异同。33. 简述课程内容选择的四个基本环节。34简述显性课程和隐性课程的关系。35简述课程与教学评价的类型。三、论述题 （ 本大题共 2 小题。每小题 l2 分，共 24 分 ）请在

10、答题卡上作答。36试论述罗杰斯的“非指导性教学”的基本特征及其对课堂教学改革的现实意义。37 什么是支架式教学?请结合教学实例说明支架式教学的基本环节。四、材料分析题 （ 本大题共 l 小题。共 l6 分 ） 、请在答题卡上作答。38请阅读下面一段论述：“课程”不仅包括体现在学程、教科书或变革方案中的有计划的具体内容，而且还包括学校和社区中各种情境因素所构成的谱系，这些情境因素会对课程变革方案作出改变。“课程实施”决不是教育计划或技术在课程实践中的简单“装配” ，它应当包括变革方案在目标和方法上的调整，参与者在需要、兴趣和技能方面的变化，以及组织的适应。以上论述体现了课程实施的哪一种基本取向

11、?这一取向视野中的教学设计有什么特征?结合自身的工作实践论述这一课程实施取向的现实意义。课程与教学论试卷第4 页共 5 页前2015年月高等教育4试全国统一命题考试课程与教学论试题答案及评分参考（课程代码00467），单项选叩本大题共空好涌，对5. 8 1.D2. A& C4.D6.C7.C乱A9.Cio. n1LC疗B13. DU-C夺-BI队B61二口1氏A以匕痣,/ 她B21. A，；22.B23, B24.25, A绝&27. C23. X30t B二.简答题（本大题共5小国,每小胭6分共3G分j 消】.门）两题的感觉Ml分）乡（幻何聪的界定K1分）1G问题解决的胤设*（1分），0）对

12、问题及其解决方法的逻辑推理乂上分）5通过行动检缝假设0；%）牲威认为这五个阶段的顺序不是固定的、而且这五个阶段中的每一个阶段均可进一步展开*门4）蛰.艾斯纳的课程目标赛和斯腾豪斯的曝程目标现有异曲同之之妙.他唧心对把课程目徐技术化的倾向期确提出教育反课程军质上的侨值问题;门分） （rf位”也们都以人的自主废展作为课程目标取向的根本，注重人的自主性.创造性、个体性，注重课程情境的具体性“1分）C3）在前两点的基础上.他扪都不主张完一oo他们所主张的忖标表述都采取一曾开放式的形态，口分） 艾斯纳和蜥播豪斯在谶程目标现您存在重要区别,门”也们对课程何延把握的好人点不同，因而对料林”-记的理解-有所先

13、f幻牺们追求的教育拚值勰也有区别工。分）:4笊课程内容的选择大鞍彘四个第本环节：确定深程恢值源I小）确定叫目标彳母）葡区课程柒择的三种基本取向之关系；“.）哆以程内容.隼:一4个环节给满分.容错或廉管，每个扣1分.殳错或不答不给分）Q J课程与教学诒试题答案及评瘠看港第1页（共2页）（oX“行为目标二3分）课程与教学论试卷第7页共5页34 .急性课程和聂性课程是修静册的课程类型.两者在性质、特点、功能零为盘有不相 同门分）最明显的环嬖复性课程主要是有计划的、预期性的教育啜海Q分）尚险 性课程期主要野啜划性、非顿期性的教育影响.11分）颦痂和整性源程之间 也存在内在联系（1分）一方面，显性课程的

14、实施总是伴;旗着魔桂谦程；计分）先一方 面，除性谬日温E不断转化为显性联程 口外） 4）。35 .称篦会你与总结性评%S翁录本位评阶与目标话高评外0（黯效果评份与内在评侨：V）内部人员钾价与外部人员评价；JC5）鼠的拜价号位的评批.产夕（将对5点结潘夕匕答架或解答,华扣I分,全错或不答不纶分） 三、增述题（本大题共2小题，每小题12分,井24分）36.罗杰斯的“非指导性教学片的基本特征：1xSz（口极大地依箜于个摊臣、健康与适应的内驱力，魇决排除各种看g于学生成授莉发展的障璃骂分、强调情感因素，强温教学情境的情感方面而不是理智班谈%） 臼）强调学生“龙时此刻”的情形，而不关心他过去的情蜂却羟验Ml分）二嗯解身就能促进学生及噩生长的人际接触喔凝系对现实意义的论述的情给1 8 分,没有诒述不泠分）,11 分）是人与人之间相互理第教学374n支架式教学是通过提供一妾恰当的徒念堰架阳阳地学习者