艺术设计专业实践教学体系研究

1、艺术设计专业实践教学体系研究    内容摘要：艺术设计专业的实践教学，应该提到与理论教学并重的位置，以提高学生的综合素质和实践能力为中心，构建专业基础课、专业理论课、专业实践课三位一体的渐进式研究性的实践教学体系。从基础课的教学入手，理论教学与实践教学密切配合，以专业实践教学为依托、以就业为导向，加强实践基地和师资队伍建设，提高人才培养的质量。 关键词：艺术设计专业 实践教学模式 课程实践 社会实践 毕业设计 现代艺术设计由现代科技、现代艺术、现代经济、社会需求与社会管理五大要素构成，关系到社会生活的方方面面。随着艺术设计专业领域的不断拓展，今天的艺术设

2、计教育必须综合考虑各方面的因素，着眼于培养学生的综合素质和实践能力，以满足社会对应用型、复合型人才的需求。 艺术设计专业的实践教学，是培养学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的重要环节。通过实践教学，培养和提升学生发现问题、分析问题与解决问题的能力，使学生掌握从事艺术设计所需的各方面的专业技能，促进学生个体的社会化，培养学生的职业技能。基于此，以提高学生综合素质和实践能力为中心，构建科学合理的实践教学体系，是发展艺术设计教育的必然选择。 一般来说，艺术设计专业的实践教学环节主要包括课程实践环节、集中实践环节（社会实践）和毕业实践环节等。 一、课程实践环节 课程实践是根据课程教学的要求，结合岗

3、位工作的实际需要而开展的综合性实践，旨在培养学生的专业技能，提升学生的综合素质和实践能力。根据不同的专业方向和特色，艺术设计专业课程实践教学内容主要包括专业基础课程（包括造型基础课程和设计基础课程）中的实训环节、专业理论课程中的案例教学、专业实践课程中的命题设计等。 （一）从基础课的教学入手，逐步渗透专业课的教学内容，构建渐进式实践教学模式，为专业课的教学搭桥引路 基础课程教学是开展专业课程教学的必要准备，然而在实际教学中，由于大多数院校基础课和专业课分别由不同的教师来授课，时常发生教学脱节的现象。特别是造型基础课教师，往往片面强调学生艺术表现能力的培养，侧重基本功的训练，而忽视基础课的针对性

4、和工具性，使得基础课的教学不能很好地为专业课的教学服务。要解决这一问题，具体的措施是：成立由专业课教师牵头、基础课教师参与的综合教研室，共同研究如何在确保完成基础课基本教学任务的情况下，引导学生完成与专业课有关的学习内容，让学生充分领会专业课与基础课的承接关系，为专业课的教学搭桥，为其顺利开展创造有利条件。 在教学过程中，要重视教学内容的实践性，着力培养学生的动手能力和创新能力。同时，重视教学过程的实践性，加强各教学环节之间的衔接。学生应当完成规定数量的作品，促进其所掌握的基础技法向专业技能转化。 （二）专业课的理论教学和实践教学密切配合、相互渗透，使理论教学真正为实践教学服务 培养学生的实践

5、能力是专业教育的根本目的，理论教学必须与实践教学相结合，才能真正有利于培养学生的实践能力。因此，在理论教学阶段，要突出为实践教学服务的思想。 1.避免空洞的、不切实际的专业理论。理论课程的设置以及教学的内容，要充分反映艺术设计行业岗位工作对学生能力的要求；2.避免空谈专业理论。理论教学应结合具体的设计案例来进行，既促进对专业理论知识的消化和吸收，也为以后的理论应用提供参考的依据；3.避免对专业理论学而不用。重视实践教学环节，保证实践教学在专业教学中占有足够的比例，将其提升到与理论教学并重的位置，使理论学习与专业实践充分结合；4.理论应用要落到实处。实践教学方案要切实可行，要能够有力地促进理论知

6、识向实践能力的转化。 （三）以专业课的实践教学为依托，构建研究性实践教学模式 研究性教学是以学生为主体、教师为主导的一种教学模式，旨在培养学生的研究能力和创新能力。它以“问题”为中心，以小课题研究或项目的设计为教学的切入点，创设一种类似研究的情境或途径，把方法的获得、能力的提升融入获取知识的过程中，让有限的教学过程成为学生探究、质疑、思考实际问题的重要开端。藉此培养并强化学生的“问题意识”，帮助学生有效整合所学专业知识（属于间接经验的范畴），使之内化为个体切身的人生经验，内化为个体的专业素质和设计能力，为创造性地开展设计活动做准备。 在教学过程中，通过课题研究、项目设计、实验操作等多种方式，研

7、究、探索艺术设计专业领域的前沿课题，解决与其相关的社会生活中的现实问题。教师在组织教学内容时，要始终保持清醒的“问题意识”， 问题的提出及题目的确定，要能够有利于将从事专业实践所需的知识系统地传授给学生，从而达到培养学生创新能力的目的。 二、集中实践环节 集中实践环节是以社会实践为主要形式开展的教学环节，包括参加各种各样的观摩、实地考察、专业研讨、社会调查和专业设计比赛、专业设计项目，等等。其目的是，通过社会实践环节，帮助学生将所学的专业理论知识转化为实践能力，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。基于此，要高度重视集中实践教学环节，加大实践教学的力度，丰富学生的直接经验，使学生所学的专业理论

8、与社会实践充分结合。 （一）明确实践活动的内容与方式，发展与专业教育相结合的社会实践教学模式 可以根据课程的具体情况，设计相应的教学模式，随时随地走出课堂在社会实践中进行教学；依据艺术设计专业不同专业方向自身的特点，以及岗位工作对学生能力的要求来选择实践教学的内容与方式。总之，要有利于学生对专业知识的掌握，有利于学生职业能力的培养；实践活动的实施方案，要切实可行，任务要明确具体，要有针对性地提出具体的问题，使学生带着问题目的明确地进行社会实践，有力地促进专业理论向实践能力转化。 （二）制定实践活动的任务与要求，确保社会实践教学的规范化 学校应把学生社会实践活动纳入整体教学计划，学生必须参与社会

9、实践的全过程，全方位地了解与实践项目有关的各方面情况；各项社会实践结束后，学生必须提交社会实践报告和实践活动记录。社会实践报告要独立完成，要有个人的独到见解；活动的内容要叙述清楚，活动的过程要记录完整，内容要真实，并附个人的活动心得。     三、毕业实践环节 毕业实践环节主要由毕业实习与毕业设计两部分组成。 （一）通过顶岗实习，有针对性地开展调查研究，为毕业设计服务 毕业实习是大学生毕业前的一次综合性的生产实习和社会调查活动。学生通过顶岗实习，深入生产企业和设计单位，参与课题（项目）设计或生产实践，深入了解艺术设计领域最前沿的发展状况，就毕业设计选题中

10、所涉及的设计要点、技术难点、材料与加工工艺等进行有针对性的调查研究。这样可以加快学生个体融入社会的步伐，促进学生个体的社会化，为毕业设计，并为毕业后尽快适应所从事的工作奠定基础。 为提高毕业实习的效果，将其与毕业设计相结合，根据毕业设计的进度及设计的总体要求来进行，随时为设计提供信息与素材。实习结束后，学生需完成总结报告或提交相关的论文，企业要向校方反馈学生实习的情况，并附对学生的评语。教师综合学生报告和企业评语，对学生提出改进意见，指明今后努力的方向。 （二）以就业为导向，通过项目（课题）教学来开展毕业设计 毕业设计是综合考查学生分析问题和解决问题能力的重要手段，是对学生整体设计水平的全面检

11、验，是综合运用在校期间全部所学、解决实际问题的最后也是最重要的一个教学环节。它以就业为导向，以培养学生的应职应岗能力为核心，以实际的设计开发项目为对象来开展。    这一模式的主要特点是，毕业设计以某一学术课题或者具体的设计开发项目（虚拟项目亦可）为对象来开展，让学生根据项目（课题）的要求，提出问题，分析问题，最后得出解决问题的方案。通过这一过程，使学生掌握系统的设计程序与方法，最终达到培养学生实践能力和创新能力的目的。毕业设计的题目，要注意选择能够全面考查学生专业水平且难度适当的项目（课题）。具体的做法是，根据完成项目（课题）的工作量的大小及难易程度，

12、将学生分成规模不同的项目小组，小组成员共同完成项目开发或课题研究。小组内部具体分工的依据，是学生各自的能力、水平及特长，组员之间既有分工又有协作，既要发挥个人的特长又要发挥集体的智慧和力量。这种做法，有利于提升学生的实际设计水平，培养学生团结协作的精神。在教学中，教师要有强烈的“课题意识”，在指导过程中不仅要强调相关知识的内在联系，还要注重设计程序的科学性和设计方法的创新性；学生要了解设计开发与施工管理等的全过程，并积极地投身于设计开发的实践当中，藉此提升学生的设计水平，使之能够满足项目开发之所需。 四、实践教学的组织与管理 为了确保实践教学的顺利进行，保证人才培养的质量，主要采用以下的措施：

13、 （一）注重与业界的横向联合，加强校外实习（实践）基地建设 本着互惠互利的原则，与企业共建实习实践基地，拓展与企业、行业协会等的合作渠道，丰富合作的内容。在此基础上，合理利用寒暑假等，安排学生进行社会考察、户外写生、专业课程体验等，还可以组织学生进行市场调研、业务咨询或至企业实习等，藉此实现艺术设计教育与社会实践的有机融合，提高学生的专业认知程度。 （二）加强师资队伍建设 首先，大力培养“双师型”教师，有计划地选派专业教师到企业实践，增强其专业实践能力；其次，聘请有丰富实践经验的企业设计师作为兼职教师，向学生传播最新设计理念，使学生了解行业最新的发展动向；再次，采用“产、学、研”相结合的工作室

14、教学模式，鼓励教师积极参与实际项目的开发。 （三）建立和完善实践教学质量评价与质量管理体系 首先，要建立涵盖与实践教学有关的所有教学环节的质量评价和质量管理体系，正确认识和评价实践教学的质量水平，加强监管实践教学过程的组织之间的联系，制定出相应的制度，如实验室制度、实习基地制度，等等；其次，要构建贯穿实践教学全过程的质量监控机制，在开展实践教学时，需制定好实践教学的目标，对艺术采风、市场调研、实地考察等实践环节从严要求，强化管理。考察之前，要明确考察的主题、中心任务和具体的要求，考察结束后，要写出心得体会或考察报告；另外，还要加强对毕业实习的管理，制定切实可行的毕业实习指导文件和有关的规章制度，保证实习的效果。 综上所述，要牢固树立基础课为专业课搭桥、理论课为实践课服务的教学理念，重视实践教学环节，加强对实践教学环节的组织与管理，争取为社会培养出更多综合素质高、实践能力强和富创新精神、有创业能力的艺术设计专门人才。 参考文献： 1广州美术学院学报编辑委员会.现代设计与我院设计教育J.广州美术学院学报，1995（3）. 2尹春洁.艺术设计专业实践教学课程体系改革琐谈J.艺术教育，2008（9）