把国培学习内容应用到教学实践中

1、把国培学习内容应用到教学实践中经过这些天的培训，我收获了很多，感悟也很深。我深深感觉到 自己的教学水平和教学方法还需要进一步改进，不能停留在原有水平 上纹丝不动。在培训中，能够得以聆听众多专家、乃至国内外的著名 专家教授的讲座，能够观摩一线教师的课堂教学，学习他们的教学技 能，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。我深深地感到自己教学的肤浅，知识的匮乏，学识的浅薄，水平 的欠缺。专家们精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力, 渊博和知识无不影响着我，感染着我。使我明白我要转变思想，提 升水平。转变教学思想，由重知识传授变为水平培养：我们不应该仅 仅教给学生知识，还应该教给

2、他们学习的水平，既“授之以鱼不如授 之以渔”在教学中，课堂上学生是主体，所以，我们要尽量不要面面 俱到的去讲解，要学会放手，让他们有充分的时间、空间自己去学、 去探索，让它具有开放性。这样的课堂，有利于培养学生的自学水平、 探索水平。这次培训主要是对新教材的教学思路、教学方法、教学 特点、技巧等逐一实行了解，通过讲座、研讨等这样的形式，我学的、 听得都非常认真，而且感悟颇深，不但提升了我的理论水平，而且也 开拓了课堂教学的新思路。通过这段时间的学习，从他们身上学到了课堂教学和课下指导的 最有效的方法。这也增强我继续把课讲好的信心。所以这次培训对于 我来说，是一场即时雨，一次再教育，一次生动的手

3、把手的教练。教 学工作是辛苦的，但是我们做工作要始终保持一颗火热的心，不能忽 视师生沟通，生生沟通，我们要走进学生之中，做他们的良师益友， 亲其师方能信其道，与学生心心相通才能让我们的感受到教学相长， 收获到学生的成长，进步以及教学带给我们的快乐。（一）更新教育观点，提升的多方而使用信息技术技能1、在教学中采用各种技术手段时，决不能为技术而技术，也不 能因为他人或别的学校采用了某种新的教学技术，自己仅仅是因为害 怕落后，而同样趋之若鹫，这样是难以取得良好效果的。实际上在教 学中使用了某种复杂的教育技术，并不一定就意味着能改善教学质 量，提升教学效果。新的技术手段同样不能改变小学生的心理生理特

4、点，也不能改变数学教学本身的特点，多媒体教学同样得围绕以上两 个特点来设计，而绝不能喧宾夺主。否则，若违反了小学数学的教学 规律，只能得到规律的惩罚。2、小学教学中关键的问题在于教育者是否真正理解了教学技术 与教学过程之间的复杂关系，以及教学技术的使用是否符合学科的特 点。教育实践证明，仅仅有形技术（多媒体手段）的介入并不能使教 育发生根本性的变化。多媒体课堂教学的效果的提升需要两种意义上 的技术紧密配合，精心设计。强调把技术水平的提升与教学技能的提 升、教学思想的改变结合起来，而不是单纯提升技术水平。使用多媒 体手段辅助课堂教学，既要把它理解为一种新的传播工具在教育中的 使用，又要把它理解为

5、一种新的智慧手段和思路的加入，并意识到可 能蕴涵着的一场新的学习革命。如今虽是大力提倡应用多媒体教学， 但应避免走向极端，否则可能起到相反的作用。即使从理论上说，几 乎所有课程都能够使用多媒体教学，但从实际情况出发，并不是每门 课、每次课都需要使用，某些教学内容不使用多媒体教学反而比使用 多媒体教学手段更显得实在。比如小学数学在介绍立体形状时，实物 效果肯定就比媒体的图片视频强。3、增强自身多媒体技能是提升多媒体课堂教学水平的前提。多 媒体技术的使用要求我们要具备一定的技能才能控制好课堂气氛，如 果技能能够完美地诠释数学教学的过程，对学生地理解力定能有非凡 的促动作用。4、将多媒体教学与传统教

6、学结合，避免满堂电灌要有选择地利用多媒体实行教学，将传统教学和多媒体教学相结 合。这要求我们在使用多媒体教学的过程中，一方面要根据课堂需要 适时利用多媒体播放演示相关教学内容，能够把教师活动、学生活动 与多媒体使用有机结合起来，而不必满堂放，使整个课堂始终被多媒 体所控制。教师在教学过程中要特别注意把握“火候”，灵活地使用 多媒体，达到手段与效果的有机统一。小学生上课容易走神，数学课 更甚。一般情况下，当学生思想分散、注意力不够集中时，使用多媒 体诱发学生兴趣，使学生精神振作；当教学内容重要，需要强化时， 使用多媒体突出教学重点，能收到事半功倍的效果；当学生思路受阻, 学习困难时，使用多媒体突

7、破教学难点，有利于学生思维水平的培养。 另一方面要根据课堂教学活动实际情况，如对已设计好的教学程序、 答案及板书内容大胆取舍，并与传统教学手段结合起来。如能够利用 学生的一些准确回答来作为板书内容，用粉笔写在黑板上，也同样能 给学生充足的思考时间，加深知识的理解，使多媒体的使用与传统的 课堂教学紧密结合，融为一体。对于一些教学的内容并不适宜利用多 媒体，要舍得取舍，试图以多媒体代替传统教学的做法是不现实的。（二）提升课件实用性，发挥其辅助功能（1）精心设计多媒体课件内容，提升课件实用性。多媒体课件 的设计，必须因课程和内容而异，应该根据课程的性质和内容在课件 中将各种表现与媒体有机地结合起来，

8、在适当的时机选择适当的媒体 形式加以介入。要防止走入两个误区：一是认为课件仅仅板书的简单 替代物；二是认为在多媒体课件中使用的媒体种类越多越好，色彩越 鲜艳越好，声音、图像的动感效果越强越好。只有根据教学内容来选 择合适的表现媒体，根据各种媒体的特点，扬长避短，制作出符合小 学数学课特点并体现多媒体技术优势的多媒体教学课件，才能发挥多 媒体教学的巨大威力。课件内容的表现形式应力求美观大方、屏幕内容可读性强。应综 合考虑小学数学教学内容、特点和小学生的特点，合理组合表现方式, 确保重点内容得到突出。恰当使用图形、图像和声音，能够促动学生 理解学习内容，提升学习的积极性。（2）灵活处理，充分发挥多

9、媒体课件的对小学数学教学的辅助功能。首先，多媒体课件的目的是服务于教学，课件的表现形式要简 洁明了，不能繁琐，更不能花哨，切忌为了装门面加入一些与教学内 容无关且有碍学生注意力集中的东西。第二，表现信息的容量要适当, 符合小学生的心理承受度，设计课件时应把精力集中花在每堂课的重 点，难点的突破上，每堂课突破一两个难点足矣，不要面面俱到。第 三，内容、形式不可牵强附会，以免偏离教学的主要目标。要注意与 教学目标的一致性，内容与形式的和谐统一。最后，在多媒体课件编 辑合成过程中，要通过艺术性、教育性、科学性的有机统一，有效地 在教学中突破难点和突出重点。这次培训既充实了生活，又能在短时间内迅速提升课堂教学水 平，还能在班级论坛里和同仁们自由无限制地交流在教