桂林山水 教学设计分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生：小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音三、 搜集桂林山水相关信息二、 教学课题知识与能力方面： 1、学习本课生字新词，理解重点句子。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。过程与方法方面：1、通过多种形式的读，了解桂林山水的特点。2、运用多媒体技术，图文结合、体会山水自然之美。3、学习整理细致观察和具体形象地描写景物的方法

2、。情感态度与价值观方面：1、培养观察力和理解、表达能力。2、感悟山水合一情景相融的自然美，懂得自然界是和谐的，人与自然也是和谐的。三、 教材分析桂林山水是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二课。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象的展示了桂林山水的美景，表达了整理对桂林风景的喜爱之情。 教学重点是引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。教学难点是读懂课文，学习整理观察和表达的方法。桂林山水表现手法丰富多变。引用开篇，巧设悬念开篇引用了清代诗人金武洋的名句“桂林山水甲天下”，这既点明了课题，总起了全文内容，又交代了荡舟漓江、观赏桂林山水的原因。.比较引入，侧面烘托

3、。在描述桂林山水的绮丽风光时，整理并没有一开始就直接描写山水，而是采用了比较引入的表现手法，从侧面烘托山水的独特之处。你看，拿波澜壮阔的大海来衬托漓江水之平静，而比起水平如镜的西湖来，漓江水又平添了清、绿之特色。比喻排比，正面描绘。在主体部分，整理把自己的见闻与联想巧妙地结合起来，将形象贴切的比喻跟严密流畅的排比融为一体，整理巧用比喻手法，生动逼真地再现了桂林山的千姿百态和色彩明丽，展现了山的静态美，给人如见其形、如临其境之感。首尾照应，浑然一体。以诗句“舟行碧波上，人在画中游”收尾，既画龙点睛地概括了全文，又与首段遥相呼应，使文章浑然一体，给人以美的享受。四、 教学方法本课课文的语言浅显，内

4、容读起来有一种美感。为了突出教学重点，在教学中我指导学生有感情的朗读课文，引导学生一边读、一边想象词句所描述的情景。指导学生理解“舟行碧波上，人在画中游”，必须了解全文的内容。“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映这样的山”，这里将桂林的山和水了解起来，构成一幅完整的画面。借助各种教学手段引导学生入情入境，感情朗读感受词句所描述的情景。如波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖播放展示这些词语的画面，是学生身临其境的领悟到桂林山水的美。五、 教学过程第一课时：一、揭示课题、导入新课 导入：播放歌曲桂林美。【百度视频】bbb:/v.youkuaaa/v_show/id_XNDU3MDEzMg=.html师：

5、歌曲优美，风景迷人，同学们你们想去吗？那就让我们一起畅游桂林吧。板书：桂林山水二、初读课文，整体感知1、播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知。【百度视频】bbb:/v.youkuaaa/v_show/id_XMzE1MTg2ODQ=.html（1）学生自由读课文，画出文中的生字新词，在不懂的地方作上记号。（2）小组合作学习，解决生字（主要读准字音、认清字形）。（3）师检测预习2、课文的结构是怎样的？（引导学生理清课文结构总分总）板书：总、分、总3、进入图文描绘的桂林山水的美景中你的感受是怎样的？课文是怎样评价桂林山水的？ 重点体会：人们都说：“桂林山水甲天下” “甲天下”就是天下第一板

6、书：甲天下三、感受水美，学习第二自然段导语：整理乘着木船荡漾在漓江上看到了怎样的漓江水呢？出示图片【百度图片】bbb:/【百度图片】bbb:/eblog.cerspaaa/UploadFiles/2007-10/1029100655.jpg【百度图片】bbb:/pic1a.nipicaaa/2008-10-08/2008108172634703_2.jpg1、找出概括漓江水的特点的词语，课文中整理是怎样具体描写的？2、生汇报交流静：感觉不到它在流动。 （感觉）清：可以看见江底的沙石。 （视觉）绿：仿佛是一块无暇的翡翠。 （想象）板书：静 清 绿3、观看图片中的漓江水与别处的水有哪些不同，用自己

7、的话来描述。【百度图片】bbb:/images.xooobaaa/20090523/1252080390437.jpg【百度图片】bbb:/pic13.nipicaaa/20110323/710479_194526480193_2.jpg4、体会词语和句子（整理这样写的用意是什么？运用了哪些的修辞手法？有什么好处？）5、练习朗读（强调三个“啊”的变调。读出对漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。）四、感受山美，学习第三自然段导语：我们感受到了水美，那么桂林的山又是怎样的呢？出示图片【百度图片】bbb:/a4.att.hudongaaa/00/24/19300001147916129932

8、244346008_950.jpg【百度图片】bbb:/aaa51trpaaa/uploadphoto/1927/photo/1285259400.jpg【百度图片】bbb:/pic6.nipicaaa/20100309/210733_215423003947_2.jpg【百度图片】bbb:/newpic.jxnewsaaabbb/0/11/16/34/11163473_844405.jpg1、请同学们与第二自然段的句式相比较自主学习第三自然段，然后组内交流，完成以下要求。（1）看桂林的山与别处的山有哪些不同？（2）画出概括桂林山的特点的词语，课文中整理是怎样具体描写的？（3）体会词语和句子2

9、、生汇报交流（奇：拔地而起、形态万千 秀：像翠绿的屏障、像新生的竹笋 险：危峰兀立、怪石嶙峋）板书：奇、秀、险4、练习朗读五、山水相映的景象，学习第四自然段我们观赏了漓江的水、桂林的山，当山水相映衬时又是怎么样的美景？整理的感受如何呢？【百度视频】bbb:/v.youkuaaa/v_show/id_XMjQxNDkxMTY=.html1、 小组讨论交流2、 理解句子：“ 像是走进了连绵不断的画卷”“真是舟行碧波上，人在画中游”。3、引导边读边想象，体会“舟行碧波上，人在画中游”陶醉于山水之间的感觉，然后说说自己的感受。4、感悟山水合一情景相融的自然美，懂得自然界是和谐的，人与自然也是和谐的。六

10、、布置作业。（1）背诵课文第二段。 （2）通过百度搜索关于桂林山水的相关资料，加深对桂林山水的了解。【百度百科】bbb:/baike.baiduaaa/view/7821.htm第二课时教学过程：一、品味词句和表达方式 导语：桂林山水风光秀美，整理描绘的语言也美，你能感觉到那些词句特别能引起我们欣赏的兴趣？1、学生浏览课文，动笔圈点批注。2、学生相互交流。交流前，教师做一次示范：“漓江的水真静啊，静的”一句，读起来有一种节奏感，音韵美，听着真让人陶醉。还有整理运用了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。（学生自由发言，师生点评）二、积累和运用1、摘录自己喜欢的句子。2、仿照课文，写句子。

11、如：漓江的水真静啊，静得_。 _真_啊，_得_。3、背诵课文。三、拓展延伸1、自由读，读课后阅读材料浓碧，体会不同的语言风格和表达方式。2、课外继续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。四、总结全文 这篇课文是看图学文，画面与课文内容基本一致。写出了桂林山和漓江水的特点，整理赞美桂林山水的秀丽，强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文，整理生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。五、布置作业1、写一段话介绍一处景物，注意写出景物的特点。2、课后上网观看桂林山水甲天下的网络视频，充分感受桂林山水之美。【百度视频】中国风光-桂林山水甲天下bbb:/v.youkuaaa/v_show/id

12、_XMjU2ODAwODMy.html附板书设计：2 桂林山水总：桂林山水甲天下桂林山水 分：水：静、清、绿山：奇、秀、险总：桂林山环水绕六、教学反思桂林山水这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，整理紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿,字里行间洋溢了整理对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在教学中我突出了以下几点：一、创设情境，提升感悟。开课我便播放了凤凰传奇的歌曲桂林美，这样一下子吸引了学生的注意力，学生欣赏后对桂林山水有了直观的感受，迫不及待的想要了解桂林山水。这样既使学生有直观感受,又

13、激发了学生的情趣.二、入情入境，感情朗读桂林的水独一无二，桂林的山与众不同，都很美。我上的时候是按顺序从水到山，按部就班。自由朗读课文第二自然段。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读的方式表达出来，说说你为什么这么读。当学生感悟得很不错，能用声情并茂的朗读来表现他感受到的美时，就追问学生：你是怎么读好的？朗读时，你感悟到些什么？或是问其他的学生：听了他的朗读，你觉得他是怎么处理才读得这般好？经过学生的讨论，谈自己的感悟后，学生逐渐入情入境，对文本的感悟更深，朗读起来也十分投入，深深地陶醉在桂林山水的美景中。总之，在教学中我突出了“以读为本、读中感悟”。因为朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和