积的近似数教学设计

1、积的近似数教学设计东方红小学 刁林英课 题：积的近似数教学内容：人教版教材P11页例6及做一做中1、2题和练习三第1-3题。教学目标：1.理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。2.鼓励学生独立思考、合作交流，自主掌握求积的近似数的方法。3.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验知识源于实际生活的思想,对学生进行动物是人类好朋友的情感教育。教学重点：用“四舍五入”法取积是小数的近似值的一般方法。教学难点：根据题目要求与实际需要取积的近似值。教法与学法:教法：创设情境，质疑引导学法：小组合作，运用旧知迁移教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，导入新课师：同学们，今天老师想检测一下你们对

2、学过的知识掌握的怎么样？请看大屏幕（出示课件）在 表 格 中 填 上 适 当 的 数。保留整数保留一位小数保留两位小数1.2832.8765.904根据学生的回答填空小结：求小数的近似数，可以用“四舍五入”法。即要看精确数位的下一位是几，如果是4或比4小，就把尾数舍去，如果是5或比5大，就在精确的数位上加上1，然后把尾数舍去。 （设计意图：我利用填表格求小数的近似数的方法让孩子们回顾旧知：我们原来学习过求小数的近似数，学生回答后，我会根据孩子们说的进行适当的补充和归纳总结。这样做可以有效地减弱学习的难度。）二探究新知创设情境。1.师：同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?（生回答）所以人们常用

3、狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？课件出示情景图，让学生从图中支发现数学信息和数学问题。（设计意图：在这个环节中，我从学生喜欢的情境导入，激发了他们浓厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮）2.课件出示例6。你获得了哪些数学信息?要解决什么数学问题？怎样列式计算？学生回答老师板书算式 0.049×45 师：同学们怎样保留一位小数，求积的近似数呢？这就是今天我们要共同学习的知识。教师出示板书：积的近似数。3.请大家小组讨论，尝试计算。教师可巡视指导。4.全班展示：师板书后再出示课件。0.049×452.2（亿个）0.0 4 9 × 4 5 2 4 5

4、1 9 62.2 0 5 0<5，舍去0和5，保留一位小数（设计意图：本环节通过让学生尝试计算，展示学习成果，为学生的自主探究提供了广阔的空间，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能更主动地参与到教学中，使学生体验到学数学的乐趣。）5.拓展：如果题目要求保留两位小数，怎样取它的近似值？学生在小组中议一议，相互说说保留两位小数取近似值的方法：看千分位上是几，千分位上是5，所以舍去后要向前一位进1，结果是2.21。6.小结：求积的近似数的方法，学生自主思考。然后师出示课件内容让学生读一读。三、质疑回顾：同学们看看刚才学习的内容还有哪些不会的地方？（设计意图：让学生对知识有个整体的认识

5、，如有不清楚的教师再给以指导。）四、多层训练深化知识：1.课件出示：如果两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58，准确的值可能是下面哪个数？3.059 3.578 3.574 3.583 3.585学生独立思考后，在小组中讨论，使学生明确：准确值可能在3.575到3.584之间。2.课件出示：计算下面各数0.7 × 0.8 （得数保留一位小数）1.7 × 0.45 （得数保留两位小数）解决实际问题（1）一种大米的价格是每千克3.85元，买2.5kg应付多少元钱？（2）一幢大楼有21层，每层高2.84m。这幢大楼约高多少米？（得数保留整数）学生独立练习后，在小组中相互交流再集体更正。（设计意图：通过这样各种形式的的习题设计，能进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。）五、全课总结：今天我们学习了什么？你有什么收获呢？（设计意图：在本环节中通过交流学习所得，增强了学生学习数学知识的信心，也培养他们敢于质疑、勇于创新的精神。）最后再出示课件教学重点：用“四舍五入”法取积是小数的近似值的一般方法。教学难点：根据题目要求与实际需要取积的近似值。六、作业：练习三第1、3题板书设计： 积的近似数