2025年高中音乐教师招聘考试测试题及参考答案

2025年高中音乐教师招聘考试测试题

附参考答案

一'单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）

1.《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》中，高中音乐课程的学科

核心素养不包括以下哪一项（）

A.审美感知

B.艺术表现

C.文化理解

D.技术操作

2.高中音乐课程的基本理念中，强调以什么为核心（）

A.音乐技能训练

B.音乐审美

C.音乐理论学习

D.音乐作品记忆

3.下列哪一项不属于高中音乐课程的必修模块（）

A.音乐鉴赏

B.歌唱

C.音乐与戏剧表演

D.音乐基础理论

4.在音乐教学中，为了培养学生的艺术表现素养，教师最适合采用的教学方法是

（）

A.讲授法

B.演示法

C.实践法

D.讨论法

5.依据课程标准，高中音乐课程旨在培养学生的（），使其具备欣赏美、表现美、

创造美的能力。

A.音乐兴趣

B.音乐素养

C.音乐技能

D.音乐知识

6.音乐课程资源的开发与利用应遵循的原则不包括（）

A.开放性原则

B.经济性原则

C.单一性原则

D.针对性原则

7.在“音乐鉴赏”模块教学中，教师引导学生对不同风格的音乐作品进行比较分析,

主要是为了培养学生的（）

A.音乐感知能力

B.音乐分析和评价能力

C.音乐创作能力

D.音乐表演能力

8.高中音乐教师在教学设计时，首先要明确的是（）

A.教学设备的使用

B.教学方法的选择

C.教学目标

D.教学内容的组织

9.课程标准强调音乐教学要与其他学科进行融合，其目的是（）

A.减轻音乐教师的教学负担

B.让学生学习更多的知识

C.培养学生的综合素养

D.提高音乐课程的地位

10.在音乐教学中，教师运用情境教学法时，情境的创设应（）

A.脱离教学内容

B.简单随意

C.与教学目标和内容紧密结合

D.只由教师完成

11.高中音乐课程评价应关注的内容不包括（）

A.学生的知识与技能掌握情况

B.学生的学习过程与方法

C.学生的家庭背景

D.学生的情感态度与价值观

12.在“歌唱”模块教学中，教师组织学生进行合唱排练，主要是为了培养学生的

（

A.独唱能力

B.节奏感和音准

C.团队合作精神和音乐表现力

D.舞台表演能力

13.培养学生文化理解素养的有效方法是（）

A.只强调音乐技巧的训练

B.介绍不同民族音乐的文化背景

C.让学生大量刷题

D.限制学生接触不同风格的音乐作品

14.音乐课程中，培养学生音乐创作能力的关键在于（）

A.让学生多听音乐作品

B.引导学生进行音乐实践和创新

C.布置大量音乐理论作业

D.要求学生背诵音乐创作技巧

15.高中音乐课程资源包括（）

A.在线音乐学习平台上的优质课程

B.学校图书馆的音乐相关书籍

C.教师自己创作的音乐作品

D.以上都是

16.音乐教学中，教师采用任务驱动法时，任务的设计应（）

A.难度越高越好

B.脱离学生的生活实际

C.具有明确的目标和可操作性

D.只注重结果，不注重过程

17.课程标准对高中音乐教师的专业发展提出了要求，教师应不断（），更新教育

教学理念。

A.参加社交活动

B.进行教学反思和研究

C.提高教学速度

D.增加作业量

18.在音乐创作教学中，教师鼓励学生尝试不同的音乐风格和表现形式，这主要培

养了学生的（）

A.模仿能力

B.创新能力

C.记忆能力

D.观察能力

19.高中音乐课程中，“音乐基础理论”部分的教学重点包括（）

A.音符、节拍、节奏

B.和声、曲式

C.调式、调性

D.以上都是

20.音乐教学中，教师运用小组合作学习方法的主要目的是（）

A.让学生学会团队协作

B.减轻教师教学负担

C.提高学生考试成绩

D.完成教学任务

21.下列关于高中音乐课程评价的说法，正确的是（）

A.评价应关注学生的学习过程

B.评价方式应单一化

C.评价只针对学生的学习结果

D.评价结果不需要反馈给学生

22.在“音乐与舞蹈”教学中，教师引导学生将音乐与舞蹈相结合进行表演，主要

培养了学生的（）

A.音乐感知能力和身体协调能力

B.阅读能力和写作能力

C.逻辑思维能力

D.数学运算能力

23.音乐课程评价中，过程性评价的主要形式包括（）

A.课堂表现评价

B.作业评价

C.阶段性测试评价

D.以上都是

24.高中音乐课程旨在通过音乐教育，促进学生（）的发展。

A.智力

B.情感

C.全面

D.个性

25.音乐教师在教学中应遵循音乐艺术的（），突出音乐学科的特点。

A.视觉规律

B.听觉规律

C.文学规律

D.数学规律

二'多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.高中音乐课程标准中提出的音乐学科核心素养包含以下哪些方面？（）

A.审美感知

B.艺术表现

C.文化理解

D.创意实践

2.高中音乐课程的基本理念包括（）

A.彰显美育功能，提升审美情趣

B.强调学科综合，培养创新精神

C.立足学生发展，提升教育质量

D.遵循听觉艺术，突出音乐特点

3.音乐教学中常用的教学方法有（）

A.讲授法

B.演示法

C.讨论法

D.探究法

4.音乐课程资源的开发与利用原则有（）

A.开放性原则

B.经济性原则

C.针对性原则

D.实用性原则

5.音乐课堂教学中，教师应如何发挥引导作用？（）

A.引导学生明确学习目标

B.引导学生掌握学习方法

C.引导学生解决学习中遇到的问题

D.引导学生进行自我评价

6.音乐课程评价的内容包括（）

A.学生的知识与技能掌握情况

B.学生的学习过程与方法

C.学生的情感态度与价值观

D.学生的学习兴趣和参与度

7.高中音乐必修模块“音乐鉴赏”的教学目标包括（）

A.让学生了解音乐作品的体裁、风格等特征

B.培养学生的音乐感知和分析能力

C.使学生掌握音乐鉴赏的方法

D.让学生具备一定的音乐审美判断能力

8.培养学生艺术表现素养的途径有（）

A.组织学生参加音乐表演活动

B.引导学生进行音乐作品的排练

C.让学生了解音乐表演的技巧和规范

D.鼓励学生随意表演，不注重技巧

9.音乐教学中，提高学生学习兴趣的方法有（）

A.创设有趣的音乐教学情境

B.采用多样化的教学手段

C.布置简单重复的作业

D.及时给予学生肯定和鼓励

10.高中音乐教师应具备的专业素养有（）

A.扎实的音乐专业知识

B.良好的教学设计和教学组织能力

C.较强的音乐表演能力

D.对学生的耐心和爱心

三'简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分）

L简述高中音乐课程的性质。

2.请列举三种高中音乐教学中培养学生审美感知能力的教学策略，并简要说明。

3.如何在音乐教学中进行有效的课堂管理?

4.简述高中音乐课程评价的主要方式及其特点。

5.作为高中音乐教师，在教学中如何落实“弘扬民族音乐，理解多元文化”这一课

程理念？

四'案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

1.案例：在“音乐鉴赏-流行音乐”的课堂教学中，教师播放了多首流行歌曲，让

学生自由讨论对歌曲的感受。但课堂秩序较为混乱，学生讨论偏离主题，部分学生甚

至在课堂上玩手机。

问题：（1）分析该教师在教学过程中存在的问题。（2）提出改进该课堂教学的建

议。

2.案例：某高中音乐教师在“演奏”教学中，只注重乐器演奏技巧的传授，忽视了

对音乐作品情感的解读和学生的个性化表达，导致学生对演奏课兴趣不高，学习效果

不佳。

问题：（1）该教师的教学方法存在哪些不足？（2）结合课程标准，提出改进教学

的措施。

五'教学设计题（本大题共1小题，30分）

请根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》，设计一节“音乐鉴赏

-中国民族音乐”的教学方案。要求包括：（1）教学目标；（2）教学重难点；（3）教学

方法；（4）教学过程；（5）教学评价设计；（6）教学反思。

参考答案

一'单项选择题

1.D2.B3.C4.C5.B6.C7.B8.C9.C10.C11.C12.C13.B14.B15.D

16.C17.B18.B19.D20.A21.A22.A23.D24.C25.B

二'多项选择题

l.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABC9.ABD

10.ABCD

三'简答题

1.高中音乐课程的性质：

高中音乐课程与九年义务教育阶段的音乐或艺术课程相衔接，是高中阶段实施美

育的重要途径。

它是面向全体学生的必修课程，通过鉴赏与表现音乐及其他艺术形式的审美活动,

使学生充分体验音乐的美和丰富情感，产生强烈的情绪反应和情感体验。

音乐音响材料的非概念性、非具象性特征，为学生体验、理解和创造音乐提供广

阔空间，能激活学生的表现欲望和创作冲动，展现个性和创造才能。

丰富多样的音乐实践活动，有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合

作精神，锻炼和发展团队意识与共处能力。

音乐是人类文化传承的重要载体，学习中国民族音乐有助于学生了解和热爱祖国

文化，学习世界各民族音乐能拓展音乐文化视野，促进对不同文化的理解与尊重，对

促进学生全面的、有个性的发展具有不可替代的作用。

2.培养学生审美感知能力的教学策略：

多听多感受策略：让学生大量聆听不同类型、风格的音乐作品，从简单到复杂，

逐步培养对音乐的感知能力。如在课堂上定期播放经典音乐片段，引导学生闭目聆听,

感受音乐的节奏、旋律、和声等要素，并分享感受体会。

对比聆听策略：选取具有相似或不同特点的音乐作品进行对比聆听，使学生更清

晰地感知音乐要素的变化和差异。例如对比同一作曲家不同时期的作品，或不同作曲

家同一风格的作品，引导学生分析节奏、旋律、和声等方面的异同，加深对音乐的理

解。

情境创设策略：创设与音乐作品相关的情境，帮助学生更好地感知音乐所表达的

情感和意境。比如在欣赏描绘大自然的音乐作品时，通过展示自然风光图片、播放自

然音效等方式，营造相应氛围，让学生在情境中感受音乐与自然的融合，增强音乐感

知能力。

3.在音乐教学中进行有效的课堂管理可从以下方面着手：

建立明确的课堂规则：课程开始前，与学生共同制定清晰、明确的课堂规则，如

按时上课、保持安静、爱护乐器、尊重他人等。规则要简洁明了，易于学生理解和遵

守，并在课堂上不断强化，让学生养成遵守规则的习惯。

优化课堂组织形式：根据教学内容和学生特点，合理安排课堂组织形式。可采用

小组合作学习、个别指导、集体授课等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，便于教

师对学生进行管理和指导。在小组合作学习中，明确小组分工和合作要求，培养学生

的团队协作能力。

关注学生个体差异：了解每个学生的音乐基础和学习特点，关注学生在课堂上的

表现和需求。对于学习困难的学生，及时给予帮助和指导；对于音乐天赋较高的学生,

提供拓展性的学习任务，满足他们的学习需求。通过分层教学和个别辅导，让每个学

生都能在课堂上有所收获。

运用多样化的教学方法：采用多样化的教学方法，如讲授法、演示法、讨论法、

实践法等，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。根据教学内容的不同，灵活选择合

适的教学方法，使教学过程生动有趣，避免学生产生疲劳和厌烦情绪。

及时处理课堂问题行为：对于课堂上出现的问题行为，如学生讲话、不遵守纪律、

不认真参与等，教师要及时处理。处理问题行为时，注意方式方法，以教育引导为主,

避免简单粗暴的批评，维护学生的自尊心和学习积极性。可采用眼神暗示、轻声提醒、

个别谈话等方式，及时纠正学生的错误行为，保证课堂教学的顺利进行。

4.高中音乐课程评价的主要方式及其特点：

过程性评价：

特点：关注学生的学习过程，包括学生在课堂上的表现、参与度、作业完成情况、

小组合作情况等。能及时反馈学生的学习进展和存在的问题，为教师调整教学策略提

供依据，有助于培养学生的自主学习能力和自我反思能力。

方式：课堂表现观察、学习日志、作业评价、小组互评、教师点评等。

终结性评价：

特点：侧重于对学生学习结果的评价，通常在学期末或课程结束时进行，以考试

成绩、作品展示等方式呈现。能对学生在一段时间内的学习成果进行总体评估，具有

一定的总结性和权威性。

方式：期末考试、音乐作品表演、音乐创作成果展示等。

自我评价：

特点：学生对自己的学习过程和结果进行评价，有助于学生了解自己的学习状况,

发现自己的优点和不足，从而调整学习策略，提高学习的自主性和积极性。

方式：学生撰写学习总结、自我评估学习目标达成情况等。

5.作为高中音乐教师，落实“弘扬民族音乐，理解多元文化”这一课程理念可从以

下方面入手：

教学内容选择：将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活

的优秀音乐作品作为重要教学内容，让学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意

识，培养爱国主义情感。同时，引入世界其他国家和民族的优秀音乐作品，拓宽学生

的音乐文化视野。

文化背景讲解：在教学过程中，详细介绍不同民族音乐的文化背景，包括音乐产

生的历史、地理、社会等因素，帮助学生理解音乐与文化的紧密联系。例如在介绍蒙

古族音乐时，讲解蒙古族的游牧生活、风俗习惯对音乐风格的影响。

音乐文化体验活动：组织学生参与音乐文化体验活动，如学唱民族歌曲、学习民

族乐器演奏、参加民族音乐文化交流活动等，让学生亲身感受民族音乐的魅力。

四'案例分析题

1.(1)该教师在教学过程中存在的问题：

缺乏有效的课堂组织和引导，对学生讨论的主题和方向没有进行把控，导致课堂

秩序混乱、讨论偏离主题。

教学目标不明确，仅让学生自由讨论对流行歌曲的感受，没有设定具体的鉴赏任

务和学习要求，学生缺乏针对性的学习方向。

对学生的课堂行为管理不到位，未能及时制止学生玩手机等与课堂无关的行为，

影响了课堂教学效果。

(2)改进建议：

明确教学目标和讨论主题，在播放流行歌曲前，提出具体的鉴赏问题，如“分析

这首歌曲的旋律特点”“歌词表达了怎样的情感”等，引导学生围绕主题进行讨论。

加强课堂组织和管理，制定课堂规则，要求学生在讨论时保持秩序，禁止做与课

堂无关的事情。教师在学生讨论过程中巡回指导，及时纠正偏离主题的讨论。

采用多样化的教学活动形式，除了自由讨论，还可以组织小组汇报、歌曲演唱片

段模仿等活动，提高学生的参与度和专注度。

2.(1)该教师教学方法的不足：

教学内容片面，只注重乐器演奏技巧的传授，忽视了音乐作品情感解读和学生个

性化表达，不符合音乐课程培养综合素养的理念。

教学方法单一，缺乏对学生学习兴趣的激发，导致学生对演奏课兴趣不高，学习

主动性不足。

没有关注学生的情感体验和个性发展，无法让学生在演奏中感受音乐的魅力和表

达自我，影响学习效果。

（3）改进措施：

丰富教学内容，将演奏技巧训练与作品情感解读相结合。在传授技巧的同时，引

导学生分析音乐作品的创作背景、情感内涵，让学生理解作品所要表达的情感，带着

情感进行演奏。

鼓励学生个性化表达，允许学生在演奏中融入自己对作品的理解和感受，采用自

己擅长的方式演绎作品，培养学生的创新思维。

采用多样化的教学方法，如组织演奏比赛、小组合作演奏、邀请专业演奏者进行

示范等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

五、教学设计题

“音乐鉴赏-中国民族音乐”教学方案

1.教学目标

（1）知识与技能：了解中国民族音乐的主要类别（如民歌、民族器乐、民间歌舞

等）及代表性作品；掌握中国民族音乐的基本特点（如旋律、节奏、调式等方面）；能

辨别不同地区民族音乐的风格差异。

（2）过程与方法：通过聆听、对比、讨论、体验等方式，提高对中国民族音乐的

鉴赏能力；在小组合作学习中，学会分享和交流对民族音乐的理解。

（3）情感态度与价值观：感受中国民族音乐的独特魅力，增强对民族音乐文化的

认同感和自豪感；培养对民族音乐的兴趣，树立传承和弘扬民族音乐文化的意识。

2.教学重难点

（1）教学重点：中国民族音乐的主要类别及特点；代表性民族音乐作品的鉴赏。

（2）教学难点：理解不同地区民族音乐风格差异形成的原因；感受民族音乐中蕴

含的文化内涵和情感。

3.教学方法

聆听法：播放不同类别的中国民族音乐作品，让学生直观感受民族音乐的特点。

讨论法：组织学生讨论对民族音乐作品的感受和理解，交流观点。

对比法：对比不同地区、不同类别的民族音乐作品，分析其风格差异。

体验法：引导学生通过哼唱、模仿简单动作等方式，体验民族音乐的节奏和情感。

1.教学过程

（1）导入（5分钟）：播放一段具有代表性的中国民族音乐（如《茉莉花》），提

问学生“这是哪种类型的音乐”“听完有什么感受”，引出本节课主题“音乐鉴赏-中国民

族音乐”。

（2）新知讲解（15分钟）：介绍中国民族音乐的主要类别，包