高一高二化学研训活动闵行区教师进修学院

1、高一、高二化学研训活动 闵行区教师进修学院 2010.8.27一、上学期高一期末区质量监控的 质量分析主讲：陆艳二、新学期教研工作基本思路1. 聚焦问题2. 以点带面3. 加强研究4. 提高实效三、学科教研工作要点（一）基础型课程化学教学基本要求编写情况介绍1. 定位 学生版的课程标准加强学法指导以现有的课程标准为依据与课程标准的内容与要求的细化同步研究为课程标准的修改留好接口2. 框架第一章物质的微观世界第一节原子结构第二节化学键第二章物质的变化及其规律第一节能的转化第二节化学反应速率与化学平衡第三节元素周期律第四节电解质溶液第五节氧化还原反应第六节化学中的量化关系第三章一些元素的单质及化合

2、物第一节氯溴碘第二节硫第三节氮第四节铁第五节铝第四章常见的有机化合物第一节有机化合物的基本概念第二节烃第三节含氧有机物第五章化学实验活动第一节物质的分离第二节物质的制备第三节物质的检验第四节定量实验第五节科学探究活动3. 栏目（1）引言第一章第一章 物质的微观世界物质的微观世界原子结构和化学键，是高中化学学习的基础，也是培养我们从感性学习走向理性学习的重要契机。我们要领会到物质的结构是化学基本理论中的核心知识，而化学键又是联系原子与物质的变化及其规律的纽带。本章的学习内容主要包括：原子结构的组成和规律，以及它对元素性质所产生的影响；因原子结构的差异使原子以各种途径趋向稳定结构，从而使原子之间形

3、成了不同的化学键，进而组成绚丽多姿的物质世界。在这部分知识中我们要认识人类对原子结构的探索过程，以及在此过程中科学家所运用的思维方式和实验手段。感受和体验到由于物质中原子之间的不同的相互作用，使物质的结构变得复杂和多样。我们还要进一步形成有关物质结构的基本观念，初步认识物质的结构与性质之间的关系，能从物质结构决定性质的视角解释一些化学现象，预测物质的有关性质。第一节第一节 原子结构原子结构原子的组成、原子核外电子排布的规律及表示方法、离子等是本节的主要学习内容。原子结构的知识为以后学习化学键、元素周期律等打下基础，并有利于我们从微观视角来认识化学反应的本质以及物质的性质。从本节的学习中我们也应

4、体会出模型和化学用语的独特魅力，它能把复杂的概念或理论简洁、形象地表现出来。比如利用原子结构示意图、电子式等图式就能把原子或离子较复杂的核外电子排布简洁明了的表示出来。（2）内容要求（3）知识结构（4）学习指导元素学习中的“归纳”与“演绎” 归纳是通过对一些事实的整理，发现普遍规律的从“个别到一般”的思维过程，。而演绎则是以一般规律为前提，推断出个别物质性质的从“一般到个别”的思维过程。在元素学习中，通过归纳我们可以总结得到非金属元素的共有性质和变化规律。例如通过对氯溴碘、硫、氮单质及化合物性质的归纳，我们可以发现非金属单质通常表现氧化性；非金属氢化物中非金属元素都显负价，通常具有还原性。通过

5、演绎我们可以推测发现未知物的性质。例如根据非金属单质与氢气反应通常非金属表现氧化性，与氧气反应通常表现还原性的规律，我们可以推测出氮气在与氢气、氧气反应中的作用。通过非金属氢化物一般具有还原性，我们可以推测氨气可能在一定条件下也可以与氧气等氧化剂反应。在元素学习过程中，这两种方向相反，性质不同的思维方法总是相互依赖，相互渗透、相互补充，结合应用，使我们不断接近真理。（5）例题分析（6）水平诊断4. 要求呈现方式（1）兼顾三维目标 知识与技能目标主要在“内容要求”部分体现 过程与方法在“内容要求”和引言中体现 情感态度价值观主要在引言体现 学习指导栏目也可体现一定的过程与方法和情感态度价值观引导

6、（2）基于课标（3）细化知识点高分子聚乙烯、聚氯乙烯 内容要求高分子化合物书写聚乙烯、聚氯乙烯的结构简式说出制备氯乙烯、聚氯乙烯的原料书写生成聚乙烯和聚氯乙烯的化学方程式列举氯乙烯、聚氯乙烯的用途原子结构原子核1.人类对原子结构的认识过程2.同位素及质量数3.元素的平均相对原子质量内容要求原子核复述原子和原子核的组成回忆古代哲学家对微观微粒认识的观点归纳道尔顿、汤姆逊、卢瑟福在探索原子结构的过程中形成的主要观点复述同位素的概念识别属于同位素的不同原子说出质量数、质子数和中子数三者之间的关系复述元素的平均相对原子质量的概念及计算方法（4）明确水平要求行为动词细化：知道（a）书写（化学用语）列举（

7、典型物质、用途）描述（实验现象、实验步骤）复述（概念）说出（物理性质）识别理解（b）解释（因果关系）辨析比较归纳推断分类掌握（c）评价设计5. 高中基础型课程教学基本要求把握的调查（1）渠道（2）记录方法课题名称超过要求的知识点个数具体是哪些知识点超的原因作业（测验）所属知识内容 总共题量 超要求的题量 涉及的知识点定性、定量汇总分析查找原因寻求对策（3）形成报告9月22日12月1日（二）化学学科“衔接”问题研究 1. 什么是“衔接”问题初中学段间的高中基础型不同类型课程间的拓展型化学科学物理学科间的数学生命科学知识与技能过程与方法情感态度和价值观2. 为什么要研究“衔接”问题（1）从更大的视

8、野审视化学教学，更好发挥学科在学科群中的地位和作用（2）促进教师对教学基本要求的把握（3）提高教学质量和效率（4）促进教师素养的提升3. 如何开展研究（1）调查（2）梳理（3）实践（4）积累（5）展示4. 其它“衔接”的研究视角科学高中其它学科初中初中基础型与拓展型其它学科高中5. 本学期公开研究课安排主题：如何做好“化学学科”教学的衔接高中各23节时间结点：闵行区课堂教学研究网上申报 9月10日截止(包括今后的论文交流，先自己挂网，根据教师的参与学习、评价才能出证明）（三）进一步推进网络教研 1. 上学期网络情况教研回顾序号区县论坛发帖数论坛回帖数论坛浏览次数1黄浦区32287712卢湾区1

9、8485513徐汇区6697534长宁区111135静安区12103276普陀区2001997闸北区369711368虹口区2615921989杨浦区42335110宝山区582484511闵行区8162145512嘉定区10689143013青浦区245863114南汇区131561115奉贤区9333116松江区3660145917金山区103952418浦东新区8144110319崇明县5170127420其他区县261141474（1）各校教研组长作用要进一步发挥，参与面不断扩大（2）平台技术不断改进（3）资源不断丰富（4）不断向常态化发展（5）技术保障开始跟进存在问题：研讨氛围不够浓

10、厚研讨不够深入2. 新学期网络教研开展计划指导思想：逐步走向常态，建立网络教研的文化思想。（1）专题研讨活动化学学科的“衔接”研究。（2）与常规教研相结合展示活动，公开课等全部上网。（3）区内研讨和区际研讨相结合（四）学会工作1. 论文评比征集时间：2010年8月31日截止论文格式：必须采用word文档格式，文件名的格式为“区县学校教师论文名称”，论文格式详见附件。参评要求：每人限报一篇，字数6000字左右。递交方式：将电子稿递交给所在区教研员，由各区教研员理事汇总审核后交给徐睿评奖方式：由本会组织专家组，在10月前评审出一、二、三等奖。每篇获奖文章只能有一个获奖者，多人合作以第一作者计。 4

11、.全国第十届实验评比经验总结（1）获奖情况编号作品名称作者学校奖项1焰色反应板刘芳上海市曹杨二中附属江桥实验中学一等奖2测定常温下1mol氢气的体积宋丽娜、吕善荣上海市青浦区东湖中学二等奖3液溴与苯在铁催化下反应课堂实验的改进唐增富、吴民生上海市华东师范大学附属东昌中学二等奖4微型半微型化学实验用加液管的开发及应用吴民生上海市华东师范大学附属东昌中学一等奖5甲烷的氯取代反应的改进步慧娟、张明山上海市闵行中学二等奖6氯化氢气体喷泉实验的改进刘新文、王灿、吴红莲上海市松江一中二等奖编号论文名称作者学校奖项1一些实验研制与改进对青少年科学素养的培养和创新意识张仕兰上海市北虹高级中学一等奖2电解饱和食盐水装置的改进徐雪峰上海市奉贤中学二等奖3浅析二期课改下的化学实验教学王雪艳上海市复兴高级中学二等奖4常温下测量1mol氢气体积实验装置设计的研讨李厚平上海市格致中学一等奖5让化学实验推动化学课堂有效教学刘莉上海市虎林中学二等奖6中学化学教学中倡导绿色化学实验新方法孙玉敏上海市江镇中学二等奖7在国际教育背景下的中学化学实验教学实践与反思卢毓旻上海市进才中学二等奖8用三个培养皿，进行气体微型化学实验孙黎颖上海市上海师范大学附属中学一等奖9化学定量实验校本选修教材开发初探张丽敏上海市市西中学