21课太阳教学设计 1

1、窗体顶部窗体顶部21课太阳教学设计一、教材简析太阳是一篇科普说明文，属于自然科学方面的内容，文章介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。文章层次明晰，语言浅显易懂，极富知识性和趣味性。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联，运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。二、教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字，正确读写“传说、寸草不生、预防”等词语。2、朗读课文，

2、背诵课文最后一个自然段。3、理解课文内容，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。激发对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。三、教学重难点：本课教学重点是了解太阳的特点，难点是体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。四、教法学法学法：在学习本文时，要引导学生运用 “一边读，一边想”的方法，多读、多想象文字所描述的画面，带领学生走进教材，引导学生参与实践活动，去感受，去体验，去思考；凭借语言材料，运用质疑法、发现法、讨论法等方法去理解语言内容，领悟语言情感，发现语言规律，以形成理解和运用语言的能力。教法：这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准

3、确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以可以采用“启发式教学”“精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。”利用电教手段帮助学生理解课文。五、教学程序一、自读课文 理清思路1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进21课，去探索太阳的奥秘。2、教师板书课题，学生齐读。预习探究1、自由读

4、课文，注意读准字音，读通句子。2、边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？合作交流1、检查生字词认读情况。出示本课生词传说 寸草不生 差不多 摄氏 钢铁 庄稼 繁殖 蔬菜 热量 比较 杀菌 预防 世界学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。2、指名学生分自然段读课文，交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远、大、热二、品读重点，读中悟写1、再读课文，了解太阳的特点。（1）、读课文的前三个自然段。（2）、你读懂了什么？学生自由发言。（3）、读读自己感受最深的句子。2、分组交流。学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“

5、远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。3、汇报。（1）学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字老师今年30岁了，我想

6、坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓：少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来？太阳离地球真是太远太远了。写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。（打比方；讲故事）（2）学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，一百三十万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？（作比较）师板书：作比较小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更

7、突出了太阳的大。这就是作比较的方法。引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。（3）学习“热”的学生汇报：过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的愿望能实现吗？那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。（作比较）4、教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。5、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢?（1）学生自读课文。自由发言。（

8、2）太阳与人类的关系真是很密切。请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话。（学生练读）（3）看录像：有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。（4）根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。提供句式：有了太阳 如果没有太阳就，因为阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。（5）太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？6、朗读展示,读出体会同学们了解了太阳的特点,知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧！7、学生带着体会有感情朗读这一段，指名配

9、乐读，齐读。使学生对课文的理解进一步加深，感情得到升华。8、指导背诵本段。三、读写迁移，以写促读1、同学们，通过这节课的学习，我们不仅认识了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系非常密切，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么？写一写2、交流四、课外拓展，形成能力1、人们说太阳是光辉灿烂的，不仅仅指它的光彩夺目，还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把光和热撒向身边的每一个人。2、小练笔，观察月亮。运用学习说明文的写作方法，查阅资料把它本身的特点及与其它事物之间的联系写下来。22课月球之谜教学设计一、教材简析 月球之谜是一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识

10、，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。与太阳相比较，两文在写法上各有特色。太阳一文有着说明文清晰的表现方式，用举例子、列数字、做比较等说明方法来介绍太阳，但月球之谜却是紧紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜以疑问或表述的形式介绍出来。二、教学目标：（1）认识8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、

11、悬挂、探索”等词语。（2）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。（3）培养学生就掌握的材料提出问题的能力。（4）积累一些与月亮有关的诗句。三、教学重难点：教学重点： 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜。教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。四、教法学法 教法：创设情景法、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。学法：情景激趣法、朗读感悟法、发散训练法。遵循“激趣质疑探疑”的思路，重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓

12、宽学生的想象空间，激起学生表达的欲望，引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，在学生学习过程的深入探究、自读自悟，以激发学生学科学，爱科学的情感。五、教学程序一、自读课文 理清思路1、导入揭示课题导语：神秘的太空，月球是我们的近邻，对于它，人们充满太多的好奇与幻想，为此，这月球对于人类而言就如谜一般。古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的月球之迷（板书课题，齐读）现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？预习探究(1)自由读课文，思考：课文中向我们讲述了哪些谜？(2)注意读

13、准字音，读通句子，不理解的词语想办法弄清楚。合作交流交流读书收获(1)出示本课词语及生字。夜幕降临 悬挂 奥秘 登上 任何 曾经 估计 年龄 神秘 探索自由认读，同桌互读，指名读。(2)、以“令人费解”的理解为引线，再次读文，熟悉课文二、品读重点，读中悟写（一）、月球是一个什么样的世界？课文写了月球的哪些没有解开的谜？（1）让学生初知课文大意后，教师在教学中主要运用想象、资料交流、质疑等各种方法强化学生对月球整体认识。（2）让学生重点品读第一自然段，抓住“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想”这个句子引导学生在有感情朗读的基础上交流各自对月亮的认识。(二)感悟月球的未解之谜。 宇航员们把月球上

14、的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。请同学们小声读一读3、4、5、6段,边读边想科学家做了哪些实验?(全班交流) 1、月球上的尘土是否有杀菌的本领细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里,你们有什么疑惑吗? 评价:为什么?再问一次,这次要把你的疑惑大声地问出来? 很奇怪,是吗? 是不是难以理解? 看,细菌在月球尘土里,一下子都死了,难道?(引读) 2、月球上的尘土是否适应植物的生长科学家怎么做的呢?指名读你们能根据这个实验中惊人的发现,来说说自己的疑问吗? 3、看到这一连串实验结果你们有什么感受? 课件出示:这一连串的实验结果是多么令人费解啊! 指导朗读。 4、你还想把什么放进月球尘土里进

15、行研究?学生大胆想象。 5、科学家对岩石的研究结果是什么? 月球的年龄研究出来了吗?(强调:估计) 从“估计”我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大,也有可能小,还有可能是一样的。难怪,我们会提出这样的疑问:难道?(引读)6、面对这一个个月球之谜,你感觉怎么样? 课文里有一个词语正好表达了这个意思,是哪个词语呢?(令人费解) 你能读出自己的感受来吗?（你用皱起小眉头来表达“令人费解”;你用摇摇头来表达;你用加强语气,读得重来表达心中的不解;）你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗? 出示课件:这一连串的实验结果是多么令人费解啊! 自由读指名读齐读7、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑

16、问,你还有什么疑惑?这么多疑惑文中用什么来表示?（省略号作为一个自然段）三、读写迁移，以写促读1、尽情畅想: 20年过去了,我当上了宇航员。这一次我终于登上月球了假如20年后你登上了月球，你准备去做什么？（学生说、写）四、课外拓展，形成能力1、我们国家也从来没有停止过对月球的探索。出示课件:嫦娥登月。 交流2、师生共同交流描写月亮的古诗句（投影出示）小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。3、课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。4、快乐阅读:阅读有关月球的书籍。如美丽月球、月球探险等。 23课我家跨上了“信息高速路”教学设计一.教材简

17、析我家跨上了“信息高速路”是一篇阅读课文。课文描写了我的一次上网经历，让我们在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受现代科技带给人们的便利。选编这篇课文的意图，要使学生知道通过网络，可以扩大阅读，了解世界。同时初步了解电脑网络的基本常识，激发学习信息技术的积极性，培养对科学技术的兴趣。三年级学生，如果没有接触过计算机和网络，理解这一课的具体内容可能会有一定的难度。这种情况下，教师要想方设法创造条件，使学生对电脑网络及其意义、用途有一个比较直观形象的了解。二.教学目标1、认识本课4个生字，会写14个字，掌握“信息、网络、恋恋不舍、新奇”等词语。2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激

18、发学生对网络和科技的兴趣。三.教学重点难点教学重点：理解课文内容，初步认识网络的用处，体会网络的神奇。教学难点：了解有关网络的知识，激发对网络和科技的兴趣。四.教法学法（一）教法：情境创设法、以读带讲法。以读带讲为感悟课文、语言训练服务。给学生预留一定的空间，让学生主动参与，自主阅读，合作探究。在体验、感悟网络神奇作用的同时，扎实地进行语言文字的训练。（二）学法：“读读、看看、练练、想想、说说”的学习方法贯穿始终。让学生动脑、动手、动口、动眼，把学习的自主权交还给学生。学生的朗读、理解水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的语文能力在“感知、感悟、阐发”的递进性活动中得到提升。自主合作、探究学

19、习的方法。学生在学习过程中，自主发现问题、独立或合作解决问题，既达到了本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。通过学生在课外的想想、读读、查查、问问、记记的方法来培养学生主动学习、探究的能力，增强学生搜集、整理信息的能力。为课堂教学做好铺垫，打下基础，节省时间。五.教学程序一、自读课文，整体感知创设情境，谈话导入孩子们，喜欢猜谜语吗？在今天上课之前，我首先想让大家猜一个谜语。（出示课件1：有脑不长发，记忆人人夸，你把问题提，回答全不差。）（电脑！）真是个聪明的孩子。是呀，随着科技的发展，电脑已走进了千家万户，那你们对电脑了解多少呢？（生说）看来呀，你们对电脑的了解还真不少呢！电脑可以做这么多事

20、，现在就让我们一起走进那神奇的电脑世界吧！生齐读课题。预习探究出示自学提示:1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.联系上下文或查字典理解词语。3.标出自然段序号，把不理解的句子画出来合作交流交流读书收获1、出示词语：信息 网络 遍布 信箱 五湖四海 迫不及待 目不转睛 米老鼠 赞叹 敞开 恋恋不舍 新奇 功能自由读，同桌互读，指名读2、出示生字：络 庭 敞 恋自由读、指名读3、按自然段指名读课文，正音，评议4、读课文的过程中，你有什么疑问吗？ （什么是“信息高速路”？“跨上了信息高速路”是什么意思？跨上了信息高速路有什么作用？二、品读重点，读中悟写（一、）解决疑问，了解网络通过读书，同学们

21、解决了刚才提出的问题了吗？（我知道“信息高速路”就是电脑网络）（板书：电脑网络）电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？（它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一座城市、甚至每一个家庭都连接到一起了）你是从课文哪里知道的？（从课文第二自然段知道）这是一个什么句子？（比喻句）把什么比作什么？（把电脑网络比作巨大蜘蛛网）为什么把电脑网络比作成蜘蛛网呢？让我们一起通过画面感受一下吧。（出示课件：网络图）其实它就是用网线把世界各地的电脑连起来，像蜘蛛网一样。“跨上了信息高速路”是什么意思？（上网！）对，就是上网。我想这个词语对同学们来应该很熟悉吧！那整个题目“我家跨上了信息高速路”连起来就是 （

22、我家上网了！）我家为什么要上网？也就是跨上信息高速路有什么作用呢？ （ 二、）品读课文，熟悉网络1、出示课文第二自然段爸爸说的一段话来指导朗读理解，抓住排比句式“可以可以还可以”以及比喻句“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。”来了解网络的用途。（板书巨大便捷）并让学生运用“可以可以还可以”来进行句式训练，说说你知道的网络的其他用途（在互联网里，可以查阅信息，便捷地了解周围的世界；可以用自己的电子信箱和全世界的小朋友建立联系；还可以参加网络上购物、拍卖等各种活动。有了网络，咱们的地球就变成了一个小村庄，五洲四海的人们可以随时进行交流。）现在就让我们

23、一起来了解一下网络的作用吧！（出示课件：网络的作用。板书：查阅信息、建立联系、拍卖购物）2、第三自然段：抓住我“迫不及待、目不转睛、赞叹”情感变化的词语，以及“”这一标点来指导学生通过朗读、欣赏体会到网络的神奇。3、第四自然段：出示：有（）有（）有（）还有（）进行语言训练，朗读好“”“应有尽有”（板书：地球变小了）来体会网络中内容的丰富与网络的神奇。4、第五自然段：分角色指导朗读好对话。抓住重点词语“仅仅几秒钟、便宜、节约纸张、保护环境”，以读代讲，积累语言，来体会网络给我们带来的便捷与神奇。（板书：仅仅几秒钟）5、第六自然段：抓住重点词语“很多很多”，我的情感变化的词语“恋恋不舍、喜欢、盼望

24、”，来指导朗读，体会网络作用的举不胜举。（三、）网络的利弊（指板书）通过上网前爸爸给我介绍网络的作用，上网过程中我也亲自感受到了网络的神奇，可在我下网后，爸爸却说这只是网络功能的一部分。网络还有哪些作用呢？它给我们的学习、生活、工作带来了哪些好的或者是不好的影响？（出示课件：小组交流：网络还有哪些作用？它给我们的学习、生活、工作带来了哪些好的或者是不好的影响？）（小组交流）（全班交流）我们已步入了信息时代，随着科技的发展，电脑网络已成为人们交流的快捷工具。现在不仅电脑可以上网，手机也可以上网。我们不但能在家里上网，在街上行走，到野外郊游，都能用最快的速度得到你想知道的信息，它确实给我们的生活、

25、学习和工作带来了很多的知识和方便。可是如果我们过分沉迷于网络，就像刚才有的同学说的，特别是沉迷于一些聊天、游戏、暴力、色情等不健康内容，那就给我们带来麻烦了，是不是？在今天课堂的最后，老师要把全国青少年网络文明公约介绍给大家。（出示课件：全国青少年网络文明公约）（齐读公约的十条）我相信大家通过今天的学习对电脑网络已经有了初步的了解，希望同学们在今后的日子里能正确地对待这神奇的电脑网络。三、课外拓展，形成能力请学生在课下把输入好的网络的用处用邮件发给老师。 24课果园机器人教学设计一、教材简析这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成

26、熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。二、教学目标1

27、.正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况。2.培养学生独立阅读、预习、自学能力。3.激发学生对机器人世界和科技的兴趣。三、教学重难点重点：了解果园机器人的基本情况和有趣难点：培养学生独立阅读能力、预习能力、自学能力四、教法学法教法：教师引领法和学生独立阅读法相结合，对学生的预习方法、抓关键语句和词语理解课文内容的自学方法加以引导，让学生慢慢培养起独立阅读能力。利用多媒体为解决课文重、难点服务。学法：读读想想说说的学习方法贯穿始终，让学生动脑、动手、动口、动眼，把学习的自主权交还给学生。学生的朗读，理解水平随着对课文理解的深入逐步提高。采用自主合作、探究学习的方法。学生在学习过程中，自主发

28、现问题、独立或合作解决问题。通过学生在课外的预习方法来培养学生主动学习、探究的能力，增强学生搜集、整理信息的能力。为课堂学习做好铺垫，打下基础，节省时间。通过自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。通过阅读，激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。五、教学程序一、自读课文，理清思路1、交流资料，导入课题，激生阅读兴趣（1）回顾本组已学习的课文内容（2）生畅谈自己见到过的机器人类型。（3）师简介有关机器人的资料，导入课题，以此激起学生阅读兴趣。2、我们根据阅读要求制定如下学习目标。（投影出示）（1）自由读文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。（2）想想课文写的机器人是怎样的，哪些地

29、方有趣。二、品读重点，读中悟写（一）完成第1个学习目标1、选自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。2、检查反馈。课文共有几个自然段？谁愿意来展示读一读呢？指名分段读，其他同学注意听，帮助纠正错误。评一评，谁读得最好？好在哪儿？（二）完成第2个学习目标。1、默读课文，先想想课文写的机器人是怎样的，（提示：根据每一段的内容思考。）然后同桌讨论交流。2、汇报学习成果。（指名说）3、师归纳投影出示。这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。这种机器人会摘果子、装箱、运送。这种机器人不用电线，也不用电池。这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。这种机器人会听懂主

30、人的指挥，摘树上的果子“吃”。4、从上面的内容，我们可以看出果园机器人的两个特点是什么？（生答，师板书：聪明能干 自己充电）5、观看课文插图课件，师口述机器人工作与充电原理。6、大家读了课文，也看了图，从果园机器人的聪明能干，会自己充电，你体会到什么呢？（生答，师板书：神奇 有趣）7、那么文中哪些句子写出机器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾画出来，再读给同桌听，并说出有趣的原因。全班交流（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果

31、；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。8、通过有感情朗读课文的第25自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。三、读写迁移，以写促读1、同学们，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受人们的欢迎，你知道机器人还能干什么？和同学交流一下。2、班上交流。3、你心目中的果园机器人应该是怎

32、样的呢？请你介绍自己的果园机器人。4、如果由你来设计，你会设计什么样的机器人，它有哪些本领？请画下来。四、课外拓展，形成能力1、积累文中的好词佳句，在以后的写作中仿照这种写法，以提高写作能力。2、查阅资料，看看机器人还能干什么？同学之间交流。板书：24* 果园机器人 聪明能干 自己充电 神奇 有趣 窗体底部17可贵的沉默教学设计 一、 教材简析可贵的沉默是一篇精读课文。上课时，教师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默

33、了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。二、教学目标1、认识9个生字,会写14个生字。正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容

34、，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。4、体会作者抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。三、教学重点难点教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点。教学难点：体会沉默的可贵是本课的教学难点。四、教法学法教法：1、图文结合法：本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容。可以借助画面激趣，引导学生初读课文；初读课文后，引导孩子们认真观察画面，帮助了解课文的主要内容。2、品读感悟法：课文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，很适合学生朗读品悟，因此，本课教法要以学生朗读为主，以读代讲。3、引导

35、想象法：品读课文时，为什么说孩子的这种沉默是可贵的？可以引导学生结合自己的生活经验边读边想象当时的场景体会。学法1、质疑探究法：学贵有疑，学起于思，思源于疑。因此学生可以围绕课题进行质疑。这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。2、自读自悟法：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性。课文对人物的神态、动作、语言都进行了生动的描写。学习时可以引导学生自读自悟，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情，感悟如何关心父母，关爱别人。五、教学过程（一）自读课文，理清思路。1、揭示课题，导入新课。出示“沉默”一词，提问：沉默是什么

36、意思？（不说话）今天我们学习第18课，可贵的沉默。板书课题，齐读两遍。读了课题后，你想知道什么？（是因为什么沉默？为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）2、自读课文，整体感知。下面，就让我们到课文中来寻找这些问题的答案吧！请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子，把不认识的字不理解的词语画出来并想办法解决。3、合作交流（1）小组合作学习生字词。（2）讨论交流难记难写的字以及难理解的词句。（3）集体点拨难读字的读音：蕴，读“yùn”，不读“wn”;霎，读“shà”，翘舌音，不要读成“sà

37、”；拙，读“zhu”，不要读成“zhuó”。4、默读课文，理清课文思路。请同学们默读课文，边读边思考:这篇课文主要讲了一件发生在课堂上的什么事？（1）学生默读课文。（2）交流：这篇课文主要讲了一件发生在课堂上的什么事？初步释疑。你能解决什么问题？（初步解决质疑中的 “是因为什么沉默？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？”等。）这堂课上,老师的目的是什么？ (我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西.)(出示:我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。) 还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？

38、已经意识到的东西又是什么 ？ 带着这个问题,我们来好好地学一学这篇课文。（二）品读重点，读中悟写。在老师的精心安排下,这堂课中,孩子们在情绪上有什么微妙的变化？课堂经历了那几种气氛？ 小组讨论后集体交流(板书:热闹 沉默 热闹) 课堂出现了两次热闹的场面,他们所体现的情感是一样的吗？ 课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。(第一至第九自然段和第十四自然段)自由读，画出相关的句子、词语，并在旁边写上自己的感受。集体交流1、学习第一个热闹场面的相关内容。(1)是什么让课堂产生了第一次热闹的场面？找出相关语句。(“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗 ？”“知道的祝贺的请举手!”

39、)(2)孩子们的情绪怎样 (兴奋不已)(3)从哪些词句中可以体会到孩子们此时兴奋不已？ (词语:异口同声 骄傲 神气十足)(句子:他们骄傲地举起了手,有的神奇十足地左顾右盼。越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会,生日礼物,父母祝福。)(4)朗读指导。读出孩子们急切回答和引以为豪的心情。过渡:多幸福的孩子们啊!在他们的课堂上,他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱;(板书:感受爱)在我们的课堂上,我们被他们的情绪所深深地感染,不禁融入了他们的热闹之中。2、学习第二个热闹场面的相关内容。(

40、1)课堂中有两次热闹,请你们找出描写第二次热闹场面的句子,自己读一读,发现了什么？(和第一次的热闹不一样。)(2)是什么让这两次热闹的场面有不同之处的？(沉默)3、学习与沉默的相关内容。(1)制造这沉默的人是谁？她的目的是什么？(课文第十自然段:孩子们会感受爱了,但这还不够.我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)(2)从刚才的学习中,我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是感受父母对自己的爱。但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗？(没有)从哪里可以看出来？(“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手！”霎时,教室里安静下来。)(3)话音刚落,教室的

41、气氛发生了变化,而且速度非常快。你从哪个词语能感到变化速度的快？(霎时)(4)教室里安静下来。课文是怎样描写安静的场面的？ (5)(齐读至我和孩子们一起沉默着)(安静片刻)此时,我相信你的内心有个声音在问你自己:“他们在想些什么呀？” (6)孩子们一直沉默着,沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一眼这些可爱地孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。(出示句子:沉默了足足一分钟犯了错误似的神色之中。)自由朗读这一句,向你的伙伴说说你知道的和不知道的。(7)老师的目的在于让孩子们寻找蕴藏在他们心灵深处,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。看着这群可爱的孩子,老师的语气缓和了下来.女生齐读老

42、师的话。(8)在老师的提示下,孩子们的情绪发生了微妙的变化,课堂的气氛也在慢慢地发生变化,从开始的沉默,到一两声,最后是七嘴八舌,课文是怎样向我们描述这一变化的？一起来读一读。4、学习课文十五至十七自然段.(1)为了让孩子们更准确地找到极为珍贵的东西,老师提了个建议。男生齐读。(2)想象一下,孩子们是如何向父母祝贺生日的？ (3)在老师的指导下,孩子们找到了那没有意识到的极为珍贵的东西了吗？ (这极为珍贵的东西就是回报自己的父母.)(板书:回报爱)从哪里看出来了？ (课文第十六自然段)(4)孩子们因为这次沉默,让父母获得了幸福,给老师又带来了什么呢？让我们一起来读读最后一个自然段.体会这一片沉

43、默给了她多大的享受。 （三）拓展延伸，形成能力。1.有感情的朗读课文。2.摘抄自己喜欢的词句。3. 小练笔：我相信在你们的生活中,一定都为爸爸妈妈付出了自己的爱。请你再为自己的父母做一件事，并把这件事写下来。写写你对父母的爱。18她是我的朋友教学设计 一、 教材简析她是我的朋友这是一篇精读课文。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。学习这篇课文，要让学生在学课文的过程中，受到感染和

44、教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观;体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。二、教学目标1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。2、有感情地朗读课文。3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。4、理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。三、教学重点难点体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。是本课教学的重点，也是难点。四、教法学法教法：1、情境教学法。入境方能生情，本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要

45、充分利用教师的语言，课文中的插图，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。2、以读代讲法。坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。 学法1、质疑法：语文课程标准指出：提倡多角度，有创意的阅读，逐步培养学生探究性阅读的能力，要达到这一要求，学生必须先学会质疑。小到对课题，遣词造句的质疑，大到联系上下文探究篇章可能存在的问题于矛盾，培养发现问题解决的能力。因为每个学生的个体素质是存在差异的，所以预习课文

46、时学生会有自己的独特体验和疑问。通过抽血和输血的知识，帮助学生解开阮恒复杂内心活动之谜。2、自读自悟法：利用文字投影片和课文插图直观展示语句，展开充分想象，让学生自读，自悟，自得，能切身体会作者的真实感受，体会句子的含义，用内心情感，有表情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到高尚的情感熏陶。了解阮恒当时复杂的内心活动。通过抽血和输血的知识，帮助学生解开阮恒复杂的内心活动之谜。五、教学过程 （一）自读课文，理清思路。1、谈话导入新课我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。有人说过“朋友是一种财富。”有的歌中也唱过“朋友多了路好走。”老师想问，你们有朋友吗？ （生：有！）你们之间互

47、相帮助吗？给老师讲一下怎样？（生：讲自己的故事）在同学们答完后，教师总结，朋友之间要互相帮助、互相关心。今天，我们来学习第21课她是我的朋友（板书课题，齐读两遍。）看看文中小阮恒是怎样关心自己的伙伴的？好不好？2、自读课文，整体感知。请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。3、合作交流（1）小组合作学习生字词。（2）讨论交流难记难写的字以及难理解的词句。（3）集体点拨字的读音字形：“输”“拭”为翘舌音，“恒”为后鼻音。“输”“拭”“捂”“竭”可联系已学过的“愉”“试”“语”“喝”进行比较记忆。4、默读课文，理清课文思路。（1）请同学们默读课文，边

48、读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（2）学生默读课文。（3）交流：这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文写的是孤儿院的一个孤儿阮恒为了救自己朋友，以为自己就要死了还坚持献血的事。 课文写的是战争时期的一个故事，阮恒为了抢救受了重伤的同伴，献出了自己的鲜血。） （二）品读重点，读中悟写。研读献血过程，深入体会人物情感1、开火车按自然段读课文，思考：哪几段写阮恒给小女孩输血的过程？2、自读5-11自然段，思考：（1）、阮恒在为朋友输血的过程中，内心发生了几次变化？（2）、作者是怎样把阮恒内心的变化表现出来的？（3）、你怎样理解阮恒的这些变化？3、小组讨论。4、全班交流：A、回答（1），追问（2

49、），举例说明。（板书：为了朋友）B、深入分析阮恒内心变化：（要求：按顺序说明）一阵沉默之后，一只小手颤抖动举起来。忽然又放下去，然后又举起来。阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”、“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕；“又举起来”是虽然很害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持献血。问：他为什么犹豫？心里在想些什么？出示：一阵沉默之后，阮恒颤抖动举起手来，他想：（ ）。可是一想到（ ），他又忽然把手放下去，但是阮恒又想到（ ），于是他又举起手来。（板书：犹豫又举起来）抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。问：他为什么一动不动，一句话也不说？（板书：

50、坚定一动不动）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，痛苦得哭了起来，越想越害怕，但为了朋友，他仍在拼命掩饰。问：从哪些词可以看出他害怕了？ 哪些词能说明他不愿放弃？不放弃的理由是什么? （板书：害怕掩盖痛苦）接着，他那不时的啜泣变成了低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。他仍然十分恐惧，但他还是在竭力抑制自己。问：哪些词写出了他此时产生了恐惧？ 他此时为什么哭？找一找描写他哭的词语。 说说你对这几个词的理解。 为什么不大声哭？他

51、想到什么？ 他还可以放弃，哪些词写他没有放弃？理由是什么？（板书：恐惧竭力制止）拓展：了解献血知识，补充资料想象，练习说话：医生会说些什么？男孩立刻停止哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为刚才的表现感到有点不好意思。（板书：平静停止哭泣）回顾故事起因，更显人物品质设疑：医生和护士都是大人，眼睁睁地看着一个小男孩痛苦地献血，却没有一个人挺身而出，真让我气愤。你们是不是也深有同感？拓展：血型和输血的知识感情的升华1、看了阮恒献血的整个过程，你想对阮恒说些什么？2、阮恒为了朋友，献出了什么？3、师生合作朗读5-11自然段。4、给这个故事重新起个题

52、目？为什么作者用阮恒的话当题目? 5、在我们的生活中该怎样对待朋友？（三）拓展延伸，形成能力。1、有感情的朗读课文。2、摘抄喜欢的语句。3.、推荐：自读课文七色花4、小练笔：写写你和朋友之间发生的事情。 板书设计：18、她是我的朋友犹豫又举起来坚定一动不动害怕为了朋友掩盖痛苦恐惧竭力制止平静停止哭泣 19七颗钻石教学设计 一、 教材简析七颗钻石是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到

53、了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。学习这篇课文，要让学生读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。二、教学目标1、本课要求会认8个生字、会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。2、有感情地朗读课文。3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。三、教学重点难点重点：凭借

54、对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。难点：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。四、教法学法教法：1、创设情境法：语文课程标准中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要“未成曲调先有情”，在教学中，我在复习导入的时候，以凄凉的四张图片为引子，铺设情境，然后说看完之后的感受，让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。接着以词语联系课文说话导入课文，根据学生的回答板书出文章的主线：无水有水银的金

55、的钻石、水。然后让学生整体感知课文。2、“启迪发现，引导探究”法。语文课程标准明确提出，语文课要“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。基于以上的认识，我们要使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。让学生在阅读与交流中经历“发现奇怪现象产生见解与疑惑深究内在原因产生自己的体验感悟提升认识水平和精神世界”的过程，即让学生在自己的语言实践活动及与他人的交往过程中去发现、去思索、去感受、去体验、去建构起他们自己的认识。学法1、自主探究法：新课程理念所倡导的语文教学，强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，因此，在本课设计时，以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对文本的自我理解、自我解读，鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神。2、先扶后放法：通过表格的填写，明确学习思路，培养学生自学的能力。通过先自学再交流的方式，让学生在课堂上有主人翁意识，掌握学习的主动权。五、教学过程（一）自读课文，理清思路。1、图文结合，激趣揭题同学们，老师今天想把大家带回