北师大语文二年级下《十五夏天：迷人的夏天》优质课教案_8

1、迷人的夏天教学设计教学内容：北师大版小学二年级下册第十五单元迷人的夏天教学目标：1、读准字音，读通句子，不添字，不漏字。2、准确标出自然段。3、有感情地朗读课文，理解重点句子。4、积累好词好句。教学重点：有感情地朗读课文，理解重点句子。教学难点：感受夏天的迷人，激发学生对大自然，对生活的热爱。教学准备：课件教学过程：一、导入：上一节课我们已经学习了这个课的生字词，检测一下掌握情况出示字词.今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）二、整体感知，学习生字。根据学习目标，我们一起来听课文录音，解决不理解的字、词。1、听录音。2、标段落序号。3、复习词语，以及多音字量，并指导书写4、通过初

2、读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的？（教师板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）三、品读课文，体会理解（一）引导学第一段自读第一自然段，想一想：1、用“一一”画出这段话的中心句。2、哪些词让你感受到了夏天的炎热？用波浪线画出。3、夏天是炎热的，那大家喜欢夏天吗？为什么？4、夏天还是一个雨季，在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情？你读一读？（品读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”）炎热的夏天突然下起了雨，你的感受是什么样的呢？学法指导1、回忆学习第一段的方法。（1）我会读：知道这段主要写什么。（2）我会找：画出重点句子，圈出重点词语。（3）我会想：想象当时的情景

3、（4）我会读：有感情地朗读。（设计意图：让学生理解每一段意思，读中悟，悟中读）师小结：即使夏天是炎热的，但它却给我们带来了很多欢乐！你还喜欢什么样的夏天呢？（二）继续学第二段默读第二自然段，想一想:1、用“一一”画出这段话的中心句。2、哪些词让你感受到了夏天的多彩？用波浪线画出。3、这段话描写了几种景物？4、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！（三）学习三、四段再次回顾学习方法，小组合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。有趣1、为什么说夏天是有趣的？（生说）2、（出示课件）在夏天里，你看到什么，听到

4、什么？（设计意图：爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，想象是无限的，知识是有限的。让学生尽快的走进文本，与作者产生共鸣，更深的体会感情）3、我会说。4、男女生分组赛读，看谁读的有趣？师：孩子们，你们读得太生动有趣了，老师真想夏天早点来。夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象？悠闲1、指名读。2、我们在夏天里有什么悠闲的活动？3、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还能够望着星空畅想”出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？（设计意图：学生望着星空图想象，给学生创造想象的空间，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生用心与文本对话。）4、小结：像我们

5、这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。（四）学习第五段过渡：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以说夏天是迷人的1、齐读最后一小节。2、为什么“一切都在夏天里走向成熟”？四、作业1、做语文天地112页的观察夏天的变化，写一写。2、做语文天地的读一读，连一连。师总结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！（设计意图：调动起学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛）五、课堂检测仿写:白天，看蝴蝶,看小鸟.夜晚，听蟋蟀.在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？蟋蟀打灯笼萤火虫弹琴青蛙唱歌知了敲鼓（设计意图：这个环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习

6、兴趣，并活跃了课堂气氛，达到学习的最高境界。）六、板书设计厂炎热多彩迷人的夏天有趣j悠闲七、课后反思：1、这篇课文语言优美，富有童趣，非常适合朗读，在教学时我我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发，学会创编课文。在老师的指导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。2、在学法指导上，我注意培养学生自主合作学习的水平，由最初的扶着学，逐渐变为边扶边放，直到最后放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不但学习了课文，学会了方法，还培养了水平，达到了最终的学习目的。3、在整个教学过程中，我还注重了对学生说话水平、动手操作水平以及想像力的培养。在学习过程中，我给了学生充分的说话空间与时间，降低了说话、写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到