北师大语文二年级下《十三快乐的生活：雨后》赛课教学设计_1

1、雨后教学设计执教者：韩梅指导思想：新标准在第一学段的阶段目标”中指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”同时，在“教学建议”中提出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点”。本课教学的主旨，就是要落实新课标的要求，重点研究如何在课堂上，在有限的40分钟内，将识字、学词、理解词语和读书相结合，协助学生把课文读通、读好、读懂，还原一个真实的、有效的语文课堂，真正提升课堂教学实效性。教材分析：北师大版二年级下册第十三单元，主题“快乐的生活”，包含课文：雨后、一件好事和语文天地。雨后是二年级语文第四册第十三单元中一首优美的叙事诗。这篇课文是著名作家冰心的诗作

2、。这首诗主要描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼、品味，就会感到其中更深遂丰富的内涵。这首诗先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐图。她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创造出了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。学情分析：二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，绝大部分已经能读得准确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，所以本文中生字的音、形，学生大都能够自主完成。学习课文时教师把阅读的主动权交

3、还给学生，让学生在读中理解，读中感悟。教法使用：低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习合作探究的精神。本节课我主要采用了以下五种教学方法：1、联系生活法；2、情感体验法；3、指导朗读法；4、故事表演法；5、图文结合法。教学过程简要叙述：1、联系生活，导入新课。2、初读课文，自主识字，整体感知。3、图文结合，指导学生有感情朗读，体会人物内心的欢乐和兴奋。4、总结全文，背诵课文。5、拓展延伸，畅谈快乐，思想教育。教学目标：知识与技能目标：1、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字；2、能够准确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程，并试着背诵；3

4、、理解诗歌内容，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。情感态度价值观目标：1、感受兄妹纯洁烂漫，天真乐观的个性，体会哥哥对妹妹的关心爱护；2、激发学生热爱大自然的思想情感。教学重、难点：1、感悟诗中的童趣，在有感情地朗读中理解课文，感受快乐；2、理解小哥哥说着“糟糕”，内心却“兴奋和骄傲”的心情。3、体会“小妹妹”渴望像“小哥哥”那样无拘无束踩水的强烈内心。活动设计设计意图一、情境创设、激趣导入1、多媒体播放雷雨声，引入情境，激发学生联想：雨过天晴，太阳又出来了，照在雨后的广场上闪着金光，一群孩子在广场上玩的可高兴了，他们在玩什么呢？今天我们一起走进这首诗歌雨后。（板书课题）2、指导课题朗读。引入课

5、题，激发学生学习兴趣。二、初读课文、整体感知1、自读课文，读准字音。圈出生字新词，用喜欢的方式解决。2、检查字词掌握情况：开火车读词语。3、质疑思考：讲解多音字和儿化音的读法。4、教写生字：踩培养学生良好的学习习惯和学习方法，通过反复练习掌握重点字词，为理解诗歌打卜基础。三、细读课文、深入品悟（一）学习第一小节1、师质疑：谁在踩水？在哪？雨后的广场变成了什么？孩子们在广场上玩的怎么样？（课件出示第一小节）2、指导朗读：他们玩得多快乐呀！我要从你们的朗读中感受到这份快乐！3、雨后的广场俨然不再是水的海洋，而的海洋？（欢乐、笑声）（二）学习第二小节1、师质疑：在这片欢乐的海洋中，谁玩得最起劲？（小

6、哥哥）他是怎么玩的？（出示课件：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。）2、追问：“使劲”能够怎样理解？为什么要使劲地踩着水？指导朗读。重点指导学生读出快乐。通过对“海洋”的理解，体会广场上水多、欢乐多。3、小哥哥只顾着自己玩了吗？（出示课件：小心，滑！”指生读，师相机指导。他喊：“妹，朗读联想，从“小哥哥”的动作，体会他4、男生齐读。（三）学习第三小节1、质疑分析：他嘴里说：“糟糕糟糕！”脸上却发射的踩水之乐。出兴奋和骄傲。4、探究学习，出示课件：说糟糕，是因为;脸上发品悟“小哥哥”“表里射出兴奋和骄傲，是因为。5、齐读二、三小节。不一”的原因。（四）学习第四节1、诗歌中除了小哥哥，还有谁在

7、踩水？（小妹妹）通过“小妹妹”的动2、找出描写小妹妹踩水的句子，读一读。（课件出示：作描写，感受她小心小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面。她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑。）翼翼、胆小的一面。3、“泥裤子”指的什么？（借代：小哥哥）4、从她的动作，你看得出小妹妹当时的心理。（害怕、分析讨论，使学生体小心）会“小妹妹”渴望像5、矛盾质疑：课件出示：为什么害怕滑倒的小妹妹，“心“小哥哥”那样无拘里却希望自己，也摔这么痛快的一跤！”?无束踩水的强烈内（五）配乐朗读心。1、齐读诗歌：雨后，一切都那么清新，我们陶醉在欢乐的海洋里。孩子们，你们就是那群快乐的好像神仙一样的孩子，请用你取动听的声音，取饱满的情感，读升华情感，诵读诗歌。出那份快乐吧！四、拓展延伸、联系生活1、情境创设，仿写诗歌：我们玩的多开心啊,突然之间，我觉得我们的教师就是那个快乐的海洋，你们就是这通过仿写，使学生联诗歌里的小神仙，你一定有更有趣的玩法,请你与大系实际，发觉生活中家分享你的快乐。的快乐，不但检验了（课件出示：学生的学习情况，也“我在雨后的广场上，。训练了学生的写作水平。板书设计：雨后孩子们快乐像神仙小哥哥兴奋骄傲小妹妹小心渴望摔跤教学反思：此教学设计为2019年5月，参加城南学校第四届教师赛课暨高