口语交际论文：架起口语交际的心桥

1、论文发表专家一顾中国学术期刊風口语交际论文：架起口语交际的心桥口语交际，就是善于用口头语言表达自己思想、观点的活动。也是架起人与人之间交往的一座桥。因此，在小学阶段，培养学生的口语交际能力就显得十分重要。叶圣陶先生也说过：“在语言文字的训练听、说、读、写四个字中间，说字最基本，说的功夫差不多，听、说、读、写三项也就容易了。”那么如何架起口语交际的心桥呢？我认为可以从以下四方面入手。一、创设愉悦的氛围实践表明，课堂的氛围影响着一堂课的顺利进行。充满活力、洋溢着快乐气氛的课堂氛围，学生是学习的主人；反之，死气沉沉的课堂，学生是被动的，更谈不上参与到学习活动中来，怎么能激发起他们说话的欲望呢？因此，

2、要调动起学生有一股想说的冲动，必须创设适合本节课的课堂氛围。在教学打电话中，可以这样设计，在认识电话后，分别让同桌的同学模拟打电话，邀请对方参加生日晚会，然后再让学生分成小组进行讨论，怎样邀请对方，才是有礼貌的。这样，学生的积极性被调动起来了，纷纷参与到“打电话”的活动中。二、消除学生的心理障碍论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本质，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。而在口语交际过程中，许多学生由于性格内向，往往不愿意在公开场合发言，或者害怕说错话，让同学笑话，所以，不喜欢发言。面对这些“沉默”的学生，该如何引导他们参与到口语交际中来？在多次的探讨中

3、，我总结了几个方法。1鼓励他们教师的语言激励是帮助他们建立自信心的关键。当他们不敢发言时，师可用亲切的语言:“老师相信你能行。”“你再想一想，一定可以说好的。”“你进步了。”当他们迈开第步后，就是成功的开始。2制造机会在口语交际课中，那些活跃的学生有更多表现自我的机会。但教师可不能忽略了“角落”的学生，例如在贴鼻子的这一节课中，可让他们参与到游戏中来，体验到游戏的快乐，并从中找到自信的源泉。三、放飞想象的翅膀亚里斯多德曾说过：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。是的，关在笼子的小鸟，看不到外面世界的精彩；呆在井底青蛙，不知道天空的辽阔；同样的道理，不要抑制学生的思维，应让他们放飞想象的翅

4、膀。论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/1求异求异思维是指对一种事物做出不一样的见解。在教学小兔运南瓜中，学生已经知道小兔把南瓜当成车轮一样，滚动着回家，为此，我设计了一个小问题：小兔真聪明，我们班的学生能否像小兔那么聪明，想出一个更好的方法呢？问题一提出，学生纷纷出谋献策，提出自己的好方法，有的学生说：请小兔的好朋友大象帮忙，让大象用长长的鼻子把南瓜卷回家。有的学生说：用一条长绳子，把南瓜绑住，然后拉回家。在这个过程中，学生的思维被扩宽了，想象力得到了自由的发挥。对于学生千奇百怪的答案，不能一一否定，应在微笑肯定的同时，鼓励他们，点燃他们思维的火花。2设疑学起于思，思源于疑。在学生学习的过程中，适时设置一些问题，更容易激起学生克服困难的动力。如教学皮球掉进池塘了，师可提出这样的疑问：你认为小猴子会用什么方法把皮球捞上来？以此激发学习兴趣。该问题一提出，马上如石头