齐白石的画教案和教学反思

1、精选10.齐白石的画(其次课时)教学设计教学目标：1. 读懂课文47自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。2. 学习抓关键词、联系上下文理解课文的方法。3. 感受齐白石画中的奇特世界，感受齐白石对劳动、对生活的宠爱，有感情地朗读课文。教学重点：读懂课文47自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。教学难点：感受齐白石画中的奇特世界，感受齐白石对劳动、对生活的宠爱。教学过程：一、复习导入1. 齐读课题。2. 复习生词：想看看齐白石画了些什么么？读出密码就能看到。（出示生词：有名、贫

2、困、经受、取之不尽、用之不竭、微不足道、欣欣向荣。同学每读准一个就出示一幅齐白石的画作）指名读后全班齐读。3. 自由读课文，回顾全文主要内容：用复习的生词串起来介绍齐白石。（出示填空，自由读书，同桌沟通后指名答）齐白石是我国（ ）的画家。他诞生在一个（ ）的乡村。童年这一段（ ），丰富了他的农村生活阅历，成为他（ 、）的绘画源泉。他画我们生活中（ ）的事物，他的画让我们感受到生命的（ ），生活的幸福奇特。4.明确本课学习要求：齐白石的画与众不同，今日咱们就一起去了解一下他的画的特点。二、品读课文46自然段。1、师：请大家默读第四自然段，看看齐白石都画了哪些画？指名回答：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。（

3、老师相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾）2、师：你宠爱哪幅画？就把那个句子多读几遍，和同座沟通一下为什么宠爱这幅画？3、师：谁来跟我们说一说？（老师做举手姿势）依据同学的沟通出示相关的句子。预设：生1：我宠爱他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓，由于小鸡正在抢一条蚯蚓。（课件出示句子）（老师相机点红“争夺”，并板书：争夺）1、师：他们在怎样争夺？你仿佛看到了什么？生自由回答（想象一下小鸡的眼睛会怎样？假如你是那只小鸡心里会怎么想？）2、师：把你的这种感受读出来吧！指名读生3人（评价1：你争夺地还不够激烈。2、你可真贪吃。3、你真是一只好斗的小鸡）现在请男生读女生读4、你们还宠爱齐白石的哪幅画？为什么宠爱？

4、我们接着沟通。生2：他画一群一群的蝌蚪，在水中游动，由于蝌蚪都在游动。（课件出示句子）（相机点红“游动”，并板书：游动）师:小蝌蚪们，（师看左边的同学）这边的小蝌蚪，你们在这清清亮亮的池塘里游得可真快乐！你们要去干什么呀？生：我们去做玩耍！师:来，读出你们的欢快吧！（师手指大屏幕）（左边同学读）师:(师看右边的同学)瞧，他们多快乐呀，这边的小蝌蚪们，你们干什么去呢？生：我们在捉迷藏！师：多自由的小蝌蚪呀，让我们也来感受你们的欢快！（师手指大屏幕）（右边的同学读）师：我们一起再去这清清亮亮的池塘里欢快的游动起来吧！（齐读）5、师：我们接着观赏齐白石的画。生3：他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，

5、浅色的肚腹，由于蝗虫停在那。（课件出示句）师：（他可真闲适）谁还能从别的方面说说宠爱这幅画的缘由吗？生：蝗虫有颜色像真的。师：你可真会学习呀！齐白石画的蝗虫颜色真分明。（老师相机点红“绿色”、“浅色”并板书）把你的感受读出来吧！师：来，我们一起也感受一下。（男、女分读）6、连续观赏齐白石的画。生4：他画的虾，身体还是透亮的，仿佛要跳动起来! 由于虾的身体是透亮的。（课件出示句子）（课件点红“透亮”,并板书透亮）师：同学们，你们知道吗？齐白石到八十三岁才开头学习画虾，为了画好虾身体的透亮度，齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水盆里长期地观看，认真地揣摩，用墨色的深浅浓淡，最终达到了透亮的效果，那

6、真令人叫绝！你来读读这种感受。指生2人读（评：1、画的虾可真逼真。2、画活了）师：还有没有别的缘由？生2：我从“仿佛要跳动起来”感受到齐白石画的虾就像活的，还跳动得很高哩。（课件点红“跳动”，并板书跳动）师：同学们，齐白石画的有一幅虾图在国际上拍卖到1665万元人民币，他真有本事。我们看到的哪里是画，简直就是一个个鲜活的小生命呀！就连西班牙艺术大师毕加索在看了齐白石画的虾后，也情不自禁地说：“我不敢去你们中国，由于中国有个齐白石。”“齐白石不愧是最宏大的东方艺术家”。谁来再读？指生读2人（评价语：1、小虾还跳得不够高。2、你是一只很活跃的小虾。3、我仿佛看就这只虾真的跳得很高。）师：前边的同学

7、，你们眼前有一群透亮的小虾在游动呢！读出感受。师：后边的同学，你们眼前有一群小虾在跳动呢！读出感受。师：让我们带着透亮的身体，在小河里游得更远、跳得更高吧！齐读。7、师：指板书回顾第四自然段：同学们，齐白石他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓。他画一群一群的蝌蚪，在水中游动。他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹。他画的虾，身体还是透亮的，仿佛要跳动起来！，平常生活中常见的事物，在齐白石的笔下都有布满生命的活力。我们观赏了齐白石的画，给你们都留下什么印象呢？生：生动亲切（若没有人说：文中最终一句话有个词总结了他画的特点，看看是什么？生动亲切）老师相机板书：生动亲切8、齐白石的画画得好，作者也写

8、得活，让我们感受到了齐白石的画生动亲切。（把同学分成四个小组分读句子，再齐读一遍。）师追问：齐白石的这些画都来源自哪里？（农村生活）师引读：假如没有童年丰富的农村生活阅历，他是无法把这些画画得生动亲切的。9、师：同学们，作者先介绍了这四幅画，最终来了一个总结，我们一起读最终一句话。这样先分说后总结，就是先分后总的构段方式。10. 在这个秀丽的世界，齐白石还画了哪些事物呢？默读课文5、6自然段，勾画。（1）指名答。（出示相关句子）（2）齐白石画的这些东西和什么有关？（引导说出与生活、劳动有关）（3）那他怎么想到要画这些呢？（体会齐白石对劳动、对生活的宠爱，板书：宠爱生活）指导读句子。（4）齐白石

9、画的这些都是生活中不起眼的东西，不起眼的东西叫什么？（理解：微不足道。出示相关句子）正是这些微不足道的事物，透过齐白石的笔却有了深长的意义。这深长的意义正是齐白石对劳动、对生活的（生接）宠爱。指导读句子。（5）对比原有中国画和齐白石的画，体会“清雅孤高”和“民间的活泼精神”。a. 其他名家都画些什么呢？我们再来对比观赏一下。（出示名家画作）你能说说这些画和齐白石的画有什么区分么？b. 用书上的哪个词能概括这些名家画作的特点？（清雅孤高）而齐白石的画就显得怎样？（更具有民间的活泼精神）c. 难怪作者说（出示句子，生齐读）中国画原有的清雅孤高的面貌，经过他这一改，就变得更具有民间的活泼精神了。（板

10、书：民间活泼精神）（6）让我们一起来感受齐白石对生活的宠爱。老师引读，生接读5、6自然段。三、总结全文，升华情感，拓展延长1. 让我们走进齐白石画中的秀丽世界。（观赏齐白石的画作）把你们最高的评价送给齐白石吧！（齐读第7自然段）2. 看板书小结本课所学学问：齐白石的画的确与众不同，他的画不仅（生接答）生动亲切，而且富有（生接答）民间活泼精神，深受人民群众的宠爱。3. 还想看看齐白石画了哪些好玩的东西么？（出示画作）请你选一幅你宠爱的画，仿照课文第四自然段用一两句简洁的话来形容它们。4. 出示课文最终一句话，引导齐读5. 延长课后：生活多么奇特啊，只要我们像齐白石一样有一双会发觉的眼睛，有一颗布

11、满爱的心灵，就会收获无穷的欢快。请同学们课后把你们的收获记录下来吧！板书设计：10.齐白石的画抓关键词 生动亲切宠爱生活联系上下文 民间活泼精神 课后反思本节课围绕教学目标，设计了教学流程。课前同学提出的问题既是重点也是难点，实际教学中突破得还不够，同学把握得还不充分。这节课我由词语入手，让同学边复习生词，边回忆课文主要内容，让同学了解学习目标后，提出上节课的疑问，抓住这节重点问题开放学习。感受齐白石的绘画特点，突出两点，一是生动亲切，二是民间的活泼精神。第四自然段由同学宠爱的图画和句子开放，充分调动孩子们的学习爱好，抓住关键词理解句子，同学们基本把握，但读得还不够充分，还不能把体会到的感受通过朗读完全地表达出来，以后还要课堂教学连续练习这种方法。本节课还有一重点是把握联系上下文的方法理解词语，同学还不熟，虽然课堂上我逐步引导，但还是效果不抱负，如何突破这个难点我也与老师们课后沟通了一下，感觉我的语言还没有启发到位，还