小学教学质量检测分析报告

1、xx小学期中教学质量检测成绩分析报告20XX年11月19日,全镇统一组织对二三年级进行了期中质量检测,20日,我校又根据上级要求,对其他年级进行了期中测试,实行单人单座,交叉监考阅卷,成绩应该说是真是可信.根据检测结果,简要分析如下：一、教学质量根本情况本学期,我校教学质量监测根本情况如下：1.全校中考成绩统计：2021秋期中成绩统计年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级科目数学语文数学语文数学英语语文数学英语语文数学英语语文数学英语人均85.075.975.980.966.282.674.679.582.681.177.985.183.170.483.775.590以上1952902341

2、20150191401428089911118514202511152529290191970795109101810121688286102771160691481216124564131318505915018050200102114049120110211300100140以下1011220000010111最高1009991968710098901001008898967910090最低2840212921.51546434140633044382833就人均成绩来看,90以上0科,8089.9的8科实际为80-85.1,7079.9的7科,6069.9的1科.分科目来看,语文6个班,

3、有1个班人均80以上,一年级85.5,4个班70-79.9,一个班为66.2三年级.数学6个班,1个班人均75.9一年级,其他5个班人均都在8085.1.英语4个班,2个班人均在70-79,2个班人均在8085之间.2、与其他学校比拟：全镇会考的二三年级全镇抽考成绩分析统计科目人均Xxx小学相差Xx小学相差二语文76.2584.75-8.589.2-12.95二数学81.1991.64-10.4590.93-9.74总分157.44176.39-18.95180.13-22.69三语文66.1773.41-7.2480.6-14.43三数学82.5783.21-0.6482.71-0.14二英

4、语74.677.76-3.1678.04-3.44总分223.34234.38-11.04241.35-18.01与其他学校相比拟,语文低于兄弟学校7.2414.43分,数学低于同类学校0.1410.45分,英语低于同类学校3.16-3.44分.总分低于同类学校11.0422.69.参加测试的六科在同类学校中均处于末位,其中语文差距较大,英语和三年级数学差距较小.二、存在的问题及原因分析：一存在问题1、学生成绩总体偏低：单科90分以上的只占19.8%,而80分以下的要占47%高分段人数较少,中等偏下的人数占一半左右.本次检测试题难易适中2、学科、年级分布不均匀.学科看,语文依然是我校的薄弱学科

5、,学生总体根底较差,薄弱学科建设任重道远.英语和语文为我校的优势学科,但从本次检测看,成绩依然落后同类学校不少.从年级上分析,四五六年级各科开展较均衡,人均分都在80分左右,而低年级偏科现象较严重,总体来讲根本没有薄弱年级,但各年级均处于中游偏下的程度.二分析反思1、学生习惯养成教育欠缺是造成我校教学质量不高的主要因素.从试卷上看,学生常用字写错的、拼音出错的、式子列对计算出错的、不按要求做题的比比皆是,这从一个侧面反映了我们在进行课堂教学时,重视了知识的传授,轻视了习惯的养成教育.又从外地转来的学生,由于有良好的习惯,所以保持在班级前列,假设有习惯差的,自然就落后了.其实学生的智力差异是很小

6、的,99%勺学生都能学会,成绩不高的原因大多是由于习惯差造成失误,这儿丢一分,那儿丢2分,往一块一总,成绩就上不去.2、教学效率不高是另一个关键因素.长期以来,我们形成了自己的教学模式,年年起来这样教.但年年岁岁花相似,岁岁年年人不同.也许我们以前这样教曾得过奖,冒过尖,但现在为什么就不行了能这是我们很多做教师的困惑.与时俱进是我们的唯一出路,我们要不断学习,做教师更要终身学习,探索适合现代学生的的教学方法.从身边的学生看,他们学习并不轻松,有很大一局部学生牺牲了童年玩耍的时间,把绝大局部精力用来学习,可谓是刻苦学习,但到头来成绩依然不理想,这是一个值得我们深思的问题.3、家长的配合不到位也是

7、因素之一但不是决定因素.这学期我们没有上晚自习,课后有许多学生没有按时完成家庭作业,课外学习缺乏有效指导,有些是他们不懂该如何做,家长与学校缺乏有效互动沟通.这学期没有召开家长会,家长也没有主动联系学校、老师的习惯,而学生一般都害怕家长与老师见面,大多数是“告状式的交流,优点说的少,缺点说的多,一般都是有事叫家长来,很少有学生进步了向家长报喜的.长此以往,家校交流几近停滞,对学生教育不利,更不利于教学质量的提升.三、几点想法教学设想及对策1、更新观念,积极学习,探索适合当代、当地、本班学生的教学模式.世上无难事,只怕有心人.只要我们愿意做,肯钻研,我们就不会落伍.很多时候我们消磨了时间去做一些

8、无谓的事情,很少去钻研我们的本行.到时间夹着课本去上课,遇到检查补教案.其实我们把把自己从事的职业当作终身的事业追求,做到爱教育.你爱他还得干,不爱他还得干,预期痛苦的度日如年,不假设爱上自己从事的平凡的职业,孜孜以求.有句俗语叫“年轻教师老中医,年轻教师往往能和学生打成一片,学生喜爱老师,自然就喜欢学这位老师的课.要想学生学好,首先得要他喜欢学,爱学.兴趣是最好的老师,只有调动学生的学习兴趣,学习就成为简单有趣的事.因此我们要发自内心热爱学生,一个个天真活泼的孩子难道不可爱吗只有你爱他们,他们才会爱你们.我们很多人、大多数时候着眼点只是孩子的缺点,总想纠正了缺点他就变好了,其实这是一种堵的方

9、法,我们要学习大禹治水,善于引导.更新了观念,还要努力去尝试.有很多人有很多好的想法,结果想法永远是想法,从没有变成现实,并且总害怕尝试不成功怎么办测试不好太丢人了,太多的功利思想束缚了我们,教育家都是通过尝试走过来的,没有一个是只有空想成功的.因此,转变观念,善于探索,热爱学生,这是我们提升质量的大前提.2、注重习惯养成教育.长期以来,我们总觉得课堂40分钟是珍贵的时间,这个时间是用来学习知识的,如果“跑调了就不是一个称职的老师.其实我们回想自己求学的时光,能记得的大多数是上课“跑调的老师.跑调不能是漫无目的的,应该有明确的指向,品德、学习习惯、行为习惯都是我们每一位老师必做的功课.俗话讲,

10、“磨练不误砍柴工,同样的,我们在习惯养成教育方面所费的功夫往往能得到事半功倍的效果.而习惯差、一味灌输,就如同我们用钝刀砍柴一样.在这方面每个科任教师都有着义不容辞的责任,但作为班主任责任就更大些.我们的班干部要勤跟班,要自己有良好的习惯,以身作那么,时刻和学生在一起,要把班级的形象看成自己的形象,如果只挂个名还要班主任做什么3、注重跟家长的沟通.一要勤沟通,每学期跟每个学生家长至少单独沟通一回家访、通知来校、 交流等,另外通过开家长会让家长知道自己在学生成长中的责任,指导家长辅导孩子,引导家长勤于跟老师联系.二要会沟通,要尊重家长,不管年常年幼都以礼相待,这是我们做教师的根本素质.交流时不要

11、只盯着孩子的缺点,把孩子的进步首先要通报给家长.反过来想,如果我们的孩子在学校读书,老师把你通知来只说孩子如何不好,你心里是什么滋味.有问题要说,但要注意方法,很多家长一听孩子有毛病,回家把孩子一顿暴打,其效果如何值得商榷.把家长发动起来了,我们就会轻松不少.但不要期望每个家长都能做到配合老师教育孩子,百人百性,能发动多少就发动多少,这样我们才不至于孤军作战.4、注重个别辅导.很多日t候我们一遍讲下来70犯上的学生都会了,出错的老是那么几个人.如果全班再讲一遍,会的用心听,不会的依然不用心,再讲还是如此,提升的效果有限.但如果我们单独对一个或几个学生重点的、有针对的辅导一遍,效果往往会好的多.面批作业是个好方法,但不是所有教师都有这个时间去做,那么我们要尽可能的创造时机、寻找时机面批作业,发现问题及时纠正,一段时间做下来效果肯定会很明显.5、培养习惯,克服急躁,重视考风,提升质量.在以前的统一测试中,我们的学生格外的兴奋,反而比平常自由散漫.有些学生还在考场上做个小动作,有的还想在考场上左顾右盼,抄袭几分.更重要的是学生答完一遍试卷后,很少有认真检查的习惯,两只眼睛对着试卷,脑袋却不知想着什么.有的在玩铅笔,小刀,给监考教师的感觉是时间太长了,怎么还不打铃交卷.这是学习习惯问题,这是考分考纪问题,这是一种急躁的心理.不改正掉这些风气,对