如何建构有效的小学语文课堂教学

1、如何建构有效的小学语文课堂教学前段时间刚刚观摩的语文课堂教学，历历在目，感触深刻，回味无穷。课堂教学的形式丰富多彩，师生的交流畅通和谐，课堂气氛民主、平等、愉快，学生学习的兴趣浓厚然而在欣喜之余的同时，我们也感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不十分理想。作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下，如何建构有效的小学语文课堂教学，让小学语文课堂焕发生命的活力。以下我就从三个方面谈谈自己的想法：一、培养一年级学生良好的学习习惯作为一年级的学生，孩子们还不能独立的完成预习，他们需要老师和家长的帮助。中国有句古话：凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事

2、先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。对于一年级的学生，我的语文预习要求是：一读，大声地朗读课文三到五遍；二画，勾画出自己不认识的字和不理解的词、句子；三标，标出自然段序号；四问，问家长自己不认识的字或词；五说，说出课文的大致内容；五提，提出通过预习后还不懂的问题。有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信，这正是成功的学习所需要的一种心

3、理优势。我经常利用家校通把预习的要求发给家长，在家长的督促下孩子们渐渐学会了预习。正是由于孩子们的提前预习，在课堂上他们能够灵活应对各种问题，经常受到表扬，得到大家的掌声，他们学习更加主动，每堂课都充满自信，于是学习成绩飞速提高。当然孩子们成绩好了，学习就更主动，学习兴趣更浓，成绩会更好，良性循环链就形成。在课堂上就可以轻松学习，学习效率和学习效果会有显著的提高。二、创设生动而和谐的语文学习情境在小学语文课堂教学中，情境创设具有非常重要的作用，它容易调动学生的感情、点燃激情。同时，它又能培养学生的想象力与创造性思维。那么怎样创设情境才更具有实效性呢？首先，情境创设要有针对性。情境的创设都应以学

4、生感兴趣的故事和事件为背景创设问题情境，来激发学生自主探究的欲望。其次，情境的创设要有趣味性。创设的情境要让学生获得探究的乐趣、知识的乐趣、创造的乐趣。最后，创设情境应注意从学生已有的生活经验和知识背景出发，既要让学生感觉到所面临的问题与已有知识有一定的联系，又能感觉到新知识具有挑战性。每当我听品德课时发现品德老师讲完课之后，习惯性的给孩子们播放的德育故事动画片。孩子们看得特别投入，教室里鸦雀无声。看着看着有的孩子都流出了泪水。多么的专注动情啊！孩子们的情绪被点燃起来了。为了让孩子对语文课产生更浓厚的兴趣，我也尝试了这个做法。例如，在教学一年级语文下册第三单元时，每每学到一课，我就从网上搜集课

5、文朗读情景视频，里面既有配乐朗读，还有孩子们喜欢的动画片，一旦播放孩子们的注意力就特别集中。在教学杨万里的小池时，就是在他那充满激情、如诗如画的导语描述中开始的：师：同学们，在一个初夏的早晨，阳光灿然。我们来到了一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些绿油油的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄流出泉水，池水非常清澈，倒影着浓浓的树荫，这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞倦了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象给你一种什么感觉呢？请大家打开书本，引导学生带着这种感觉自由朗读小池。注意，仔仔细细读上四遍，读前两遍的时候，注意文中的生字，要把字词念得字正腔圆；读后两遍的时

6、候，要注意把它念通顺，注意诗句内部的停顿。学生在充满诗意的语言和音乐中，开始了与文本的对话，兴趣盎然。这样不但发挥了学生学习的积极主动性，而且大大激发了学生的学习兴趣。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。三、精心备课是提高课堂教学有效性的基础。苏联教育家苏霍姆林斯基举过这样一个例子：一位有30年教龄的历史老师上了一节非常出色的公开课，听课的老师对这位老师说：“是的，您把您自己的全部心血倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您，您花了多少时间来备这堂课？不止一个小时吧？”这位老师说：“是的，这节课，我准备了一辈子

7、。不过，对这个课题的直接准备或现场准备，只用了15分钟。”这位历史老师地话颇有深意。我认为提高课堂教学时间的有效性，要从优化备课开始。备课是教学活动的基础，是上好课的前提。（一）要做到科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关教学用书，上网查阅相关资料，切实弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各个单元、章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。（二）精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。（三）潜心研究教学方法。教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。（四）重视学习。不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任