小学英语教学设计

1、一、教学目标（一）知识与能力1学习并掌握描述天气的词汇。2初步体会名词变成形容词的构词法。3学会询问天气并做出恰当的应答。4. 运用现在进行时，谈论在不同天气时正在做的事情。（二）过程与方法采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和Roleplaying的学习策略；利用教学图片、幻灯片、等展开课堂教学；通过Pairwork问答式的口语交际活动互相询问不同地方的天气情况；谈论图片中不同的人正在做什么事以及UncleJoe家正在做的事情；小组汇报活动复述UncleJoe家正在做的事情。进行“描述不同的天气情况下，人们所做的不同的事情”的课堂教学和练习；本单元的教学法建议：语音教学让学生能在朗读

2、或对话中正确使用连读；词汇教学采取图片、思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学采取连线，排序，回答问题等方式；写作教学一一以填词、回答问题、补充段短文内容、写简单的短文为主；语法教学一一总结规律、抓住特征、模仿操练。（三）情感态度与价值观通过一幅世界地图，让同学们描述图中几个地方的天气状况，激发同学们的跨学科意识。二、教学重难点（一）教学重点1. 学习并掌握描述天气的词汇。2. 初步体会名词变成形容词的构词法。3. 学会询问天气并做出恰当的应答。4. 进一步运用现在进行时谈论正在做的事情。5

3、. 训练在听力过程中抓住关键信息的技能。（二）教学难点1. 学会询问天气并做出恰当的应答。2. 运用现在进行时谈论正在做的事情。三、教学策略语音教学让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学采取图片，思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学一一采取连线、排序、回答、问题等方式；采取一种材料多种用法的途径，对目标语言进行训练。四、教学过程Step1:Lead-inActivity:以weather为中心词，幻灯片展示思维导图，让学生进行头脑风暴，回忆小学学过的描述天气的词汇，如：rain,wi

4、nd,snow,rain,sun,cloud,storm,rainy,snowy等，然后小结构词法：rain-rainy。【设计意图】调动学生的已有知识储备，在教师的指导下，学会在头脑中将单词分类。Step2：PresentthetargetIanguageActivity1:给出句型Howstheweather/Whatstheweatherlike以及词汇rainy,snowy,sunny,windy,cloudy,进行师生、生生对话练习。【设计意图】初步运用目标句型和目标词汇谈论天气。Activity2:在幻灯片中打出目标句型：Howstheweatherin以图片的形式，给出北京、莫斯

5、科、波士顿、上海、多伦多五个地方及天气。教师先做示范，找一个同学回答，然后做pairwork。A:HowstheweatherinBeijingB:Itssunny.【设计意图】为学生搭好台阶，由单纯询问天气到问某个具体地方的天气，由看提示词回答问题到看图片回答问题，逐步减少语言控制，同时为听力减少障碍。Step3:Listening1bActivity1:Matchthewordswiththepictures.【设计意图】词图配对，巩固目标词汇，让学生更加直观的建立英语思维。Activity2:Listenandwritethesecitynamesintheboxesabove.Beij

6、ingMoscowTorontoBostonShanghai【设计意图】练习在听力过程中寻找关键词，训练学生抓取关键信息，弓I导学生在听的过程中快速获取关键信息。Activity3:Pairwork.让学生想象自己在其中的一个地方，用给朋友打电话的方式询问对方的天气。A:Hello!Mike!HowstheweatherinBeijingB:Itssunny.HowstheweatherinShanghai【设计意图】初步体会在语境中运用目标语言。Activity4:给出一幅世界地图简图，标出几个城市的天气状况，让学生用天气预报员的身份汇报各地天气。（可以先进行小组内报道，再选出代表在全班做汇

7、报。）如：Hello,everyone.Nicetoseeyouagain.Letstakealookattheworldweather.Beijingissunnyandwarm.ShanghaiisThanksforlistening.Haveagreatday!Bye!【设计意图】尝试在不同的语境中比较灵活的运用目标语言。Step4：再现现在进行时Activity1:当最后一名同学将要报道完毕时，教师问：Whatishedoingnow引入到下一个环节，复习及总结现在进行时及现在分词的用法，包括不同人称用什么be动词，现在分词的-ing，有几种变化规则。【设计意图】复习第6单元的语法，为

8、后面的正确运用打基础。Activity2:Letschant.【设计意图】用歌谣的形式巩固be动词在现在进行时中的变化，激发学生的兴趣，符合初一学生的年龄特点，潜移默化的突破现在进行时的难点。Activity3:PairworkT:Imagineyoureinoneoftheplaces.Talkabouttheweatherandwhatyouaredoingnow.A:Hi!HowstheweatherinBeijingB:Itssunny.A:WhatareyoudoingB:ImvisitingtheSummerPalace.【设计意图】充分利用文本，利用书上的五幅图片，让学生从只谈论

9、天气到谈论自己在当时的天气状况下正在做的事情。步步深入，逐一突破重难点。Step5:Listening2a/2bActivity1:首先通过两个问题的引导，训练学生听录音获取关键信息的能力。Listenandanswerthequestions. Howstheweather HowmanypeoplearethereinLindasfamily【设计意图】练习在听力过程中寻找关键词，训练学生抓住关键信息，弓I导学生在听的过程中快速获取关键信息。Activity2:再听一遍，完成2a,2b的排序和连线【设计意图】训练学生听录音获取细节的能力。Step6：PracticeActivityl:根据

10、教师所给表格，Askandanswerquestions.Talkaboutthepeopleinactivity2a.e.g.WhatsUncleJoedoingHesplayingbasketball.【设计意图】练习目标语言，体会人称与be动词的变化。Activity2:Retelling.ItsSundaytoday.Itssunnyandwarm.TheJoesarerelaxingathome.UncleJoeisplayingbasketballoutside.AuntSallyisbusynow.Shescooking.MaryiswatchingTV.Jeffisplayingcomputergames.Whatarelaxingweekend!教师可给出范文，然后让学生模仿着说，如果学生程度不强，也可以挖掉表示天气及做事情的词，降低难度，也可以让学