对高职院校税法课程教学改革的思考

1、对高职院校税法课程教学改革的思考摘要：税法课程是高职经济管理类专业开设的一门职业技术核心课，该课程内容与企业纳税密切相关，具有较强的实践性，这就对该课程的教学提出了更高的要求。文章通过阐述目前税法教学过程中存在的问题，提出了相应的教学改革思路。关键词：税法；教学改革；教学方法税法课程是高职经济管理类专业开设的一门职业技术核心课，该课程内容与企业纳税密切相关，具有较强的实践性。高等职业教育向社会输送的是高素质的应用型人才，落实到税法课程上，就是要培养学生使其具备较强的实践动手能力，在实际工作中能正确完成各种税的计算、申报、缴纳任务，并具备良好的职业道德和税收综合运用能力。这就要求在教学的过程中，

2、要做到理论教学与实践操作相结合，既能让学生较好地掌握本课程的内容，又能促进学生的就业。因此，对高职税法课程教学方法与模式的探讨具有重要的现实意义。本文结合自己的实际教学经验，对税法课程教学改革提出一些看法与思路。一、税法教学过程中存在的问题1. 教学方法单一。许多教师所遵循的是“照本宣科”的模式，只重视传授理论知识，却不重视对学生进行技能培养，导致学生的动手能力和对知识的实际运用能力异常薄弱。12. 现有的教材不能满足职业培养目标的要求。目前的税法教材可以归纳为两大类：一类是理论性过强，没有具体示例解释，也没有将纳税申报表编写进去，内容空洞、乏味，结果就是导致很多学生只能计算应纳税额，却不会进

3、行纳税申报；另一类是过于强调实际操作，没有理论，这样就会导致学生没有理论知识的支撑，实践就难以完成。3. 税法理论教学和实训教学相割裂。体现在几个方面：一是将实训教学安排在理论教学完成之后进行，没有将模拟实训教学贯穿于整个课程教学的始终，技能训练的效果大打折扣。二是实训模拟资料短缺、现有资料缺乏仿真性和可操作性。很多老师在选择实训资料时都是编造一些虚拟的企业和一些缺乏客观依据的业务，缺乏真实感，可操作性差，影响模拟实训的教学效果。三是模拟实训教学过分强调税款的核算，忽视审核、监督能力和税收筹划能力的训练与培养。24. 考核与评价方式单一。大多数高校税法考试都是采取闭卷方式，形式单一，大部分考试

4、内容都是教材课后习题或例题的翻版。因此，无法起到督促学生平时认真学习的作用，也无法考察出学生真正掌握的知识程度。5. 授课教师缺乏实践经验，导致课堂实践环节缺失。目前很多高职院校的教师是在毕业之后直接进入学校教学的，没有企业实践的经验，这就使得教师在课堂上无法给学生讲授税法实践方面的操作步骤，即使讲也是单凭自己的理解和猜测，与实际情况不一定相符针对上述税法教学过程中存在的问题，笔者结合多年的实际教学经验，对税法课程的教学方式与手段等进行了一系列尝试。二、税法教学改革的具体思路1.改变教学方法和教学手段。在教学方法上，要适应工学结合的改革需要，在继承传统的讲授法的基础上，实施“任务驱动”教学方法

5、，采用“教、学、做、评”为一体的教学方式。3可以采用的教学方法有：项目小组工作法、案例引导分析法、现场教学法以及师生互换角色法等。比如在学习增值税时，对学生提出税款计算和申报任务后，将学生按照5人左右分组，小组内部分析讨论，老师点评，通过小组成员的共同努力完成项目工作任务，这样就大大提高了教学效率和学生的积极性。通过多种教学方法相结合，使学生在完成工作任务的同时不仅掌握了相关的理论知识和实际技能，而且也提高了学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。在教学手段上，要充分利用现代多媒体技术开展教学，制作生动形象的多媒体课件和教案，另外，加快建设税法课程教学资源，将课程的课件、教案、教学案例、实训材料、习题库等电子资料上传至网络上，将课堂教学延伸至课外，引导学生自主学习。2.加快一体化教材建设。学生学习课程内容的依据主要来源于教材，而学生学习的目的是为了适应岗位工作需要。因此，要详细进行岗位工作调查，根据调查分析的结果，有针对性地选取实际工作中的工作任务内容作为教学内容，同时还要兼顾学生的可持续发展