六年级《委屈》教学设计

1、.六年级?委屈?教学设计教学目的：1、 学会快速默读2、 掌握有关词语3、 理解课文，能说出含义较深的几个句子的意思4、 感受尊敬长辈的传统美德教学重点：学习文中主人公孝敬长辈的思想，教学难点：理解课文内容，理解含义深化的句子教具准备：幻灯片教学过程：一、 谈话揭题，引入新知1、 上节课分三部分：尝瓜抢瓜吃瓜2、 这一课一起来讨论学习，阳阳这样做到底是为了什么？3、 点出：a、用默读的学习方法边考虑边解决问题b、幻灯片出示：默读方法二、学习“尝瓜，理解“自找委屈1、 快速默读，说说这一段写了什么？哪几个词你想要理解？2、 说说这一段中你发现了什么问题？他为什么要这样做？拍拍、听听、扎、挑、放、

2、吮、记3、 这跟课题?委屈?有什么联络？自找委屈板书三、学习“抢瓜，理解“甘受委屈引：那么，我受委屈了吗？哪里可以看出来呢？学习抢瓜1、 快速默读，说说这一段告诉我们什么？2、 你说哪几句话最能突出这个抢瓜的“抢？3、 出示：1我用手占住那只大的：“我要这个！这个大的是我的！ 2“我就要这只，大的是我的！我抱住瓜死不撒手。1 第一句跟“委屈有什么联络？为下文埋下伏笔2 “我为什么要先用手占住大瓜，而死不撒手呢？跳读，找原因小组讨论a、“我挑的是只不甜的瓜b、自己吃不甜的是为了把三只瓜给爸爸妈妈奶奶吃c、决心不吃奶奶的好瓜4、 在“我抢瓜时，奶奶与爸爸妈妈的态度有什么不一样？哪儿写出来了？出示：

3、a、只有奶奶在笑。为什么笑？b、“看你说的，我们阳阳可不是那样！“那样指什么样？c、一个劲儿地使眼色。为什么使眼色？考虑：奶奶知道阳阳抢大瓜吃的用意吗？那为什么说不是那样？5、 听了奶奶的话，“我为什么差点流出了眼泪？得到奶奶的理解，由“委屈转变为抚慰，感动而流泪四、学习“吃瓜，理解“不悔委屈引：“委屈的事没有了吗？他懊悔了吗？继续学习“吃瓜1、 默读第三段“吃瓜，这一段写了什么？我们知道了什么“我的瓜不甜，却不懊悔2、 “我的瓜没长熟，一点也不甜，却“成心装成笑眯眯的样子，很香，很甜地吃着，这是为什么？3、 当“我露馅之后，奶奶非要“我吃块好瓜不可，表达了奶奶的什么思想感情？4、 这里还有不

4、理解需要进展讨论吗？5、 “我吃了好瓜“一小口，呵，真甜哪这里的“甜你是怎样理解的？为什么？6、 三番五次地受了委屈，尤其是爸爸，“我懊悔了吗？为什么？不悔委屈五、评价阳阳，感受“孝敬长辈1、 阳阳是怎样的一位孩子呢？为什么他要“自找委屈“甘受委屈而又“不悔委屈呢？1、出示幻灯片：a、阳阳为什么要“自找委屈？为什么不明说把好瓜让给长辈吃？b、阳阳为什么要“甘受委屈？当爸爸两次批评阳阳时，妈妈也狠狠瞪眼，阳阳为什么还不说明原委？c、阳阳为什么又“不悔委屈？他为什么不懊悔？为什么又一直不说明事情真相？2四人小组讨论也可自由走动，请教其它同学，并交流3反响交流：孝敬长辈又非常谦让，而且信念坚决，坚持发扬传统优秀品德的好孩子。4为什么用?委屈?为题？讨论交流六、联络实际，指导行动1、 假如是你，你又会会怎样做？2、 你受过委屈吗？你是怎样解决的？学了这一节课后你又